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高校计算机教学模式改革研究

计算机专业的特点是实践性强、操作性强,作为培养人才的摇篮,各大高校必须认识到计算机学科的特点,结合当前社会需求,强化教学与社会实践相结合的教学意识,积极推行教学改革与创新,完善管理制度,规范比赛规范,通过比赛提升学生的学习热情以及参与兴趣,这是目前高校培养计算机实用型人才的有效手段,是突破计算机人才培养瓶颈的有力跳板。

一、计算机以赛促学教学模式的积极意义

以赛促学,就是学校通过组织高度仿真性的技能竞赛,为学生营造一种竞赛氛围,提升学生的竞争意识,培养他们的赶超精神。比赛融入各项基本技能与专业技能,以此促进学生各项能力的提升,培养学生的团队协作精神。比赛中,学生能与企业接触并交流,真正了解工作情况,掌握行业特点,从而不断提高学生就业概率。高校计算机专业教学过程中,教师可以定期开展各种形式的科技竞赛,弥补课堂教学不足。在各种各样的赛事中,学生眼界得以开拓,思维越来越活跃,运用理论知识解决实际问题的能力会不断提升。所以,教学改革推动下,高校应组织各种校内选拔比赛,通过比赛,学生学习意识与良好学习习惯得以形成,培养学生“你谁我赶”的竞争意识,达到全年提升计算机教学水平的目的。通过比赛,学生可以发现自己的优势,相互切磋,相互写作,团队协作意识会不断增加。总而言之,以赛促学能促进计算机实践教学内容与形式的完善;培养学生的独立思维以及解决问题的能力;提升学生的团队合作精神以及个人职业素质;提高学生的自主学习意识以及适应外界环境的能力。

二、以赛促学教学模式的实施

1.合理制订计算机培养方案和竞赛计划

依据计算机专业的各项要求,教师必须不断重新设置计算机课程,定制专业的计算机培养方案,每年前半个学期举行计算机竞赛,制定计算机竞赛机制,根据学生的实际情况以及教学目标,制定符合学生整体发展的比赛制度,做到赛教统一,保障学生能够在比赛中玩,比赛中学。充分展现学生的综合能力与素养,提升学生的学习成就感,学生的学习热情会不断提高,对于知识的认识和掌握会更加深刻。制定竞赛时间时,注意校内外竞赛的衔接情况,竞赛结果必须具有社会影响力,得到公众认同,如动画制作、网页设计等,结合实践与理论知识,达到提升学生实践能力以及理论联系实践能力的目的。学校在竞赛之前要做好培训,在竞赛中要做到严格要求,竞赛之后做到客观分析和反馈信息,要保障比较结果的客观与真实,竞赛本身就是一种有计划,有目的的行为,竞赛就是为了提高学生的计算机综合技能和综合素养,这一点必须明确。

2.健全计算机竞赛实施机制

由计算机教研室选定实践经验丰富的教师成立竞赛命题小组,把握竞赛内容、主旨、难度,制定评分标准,根据教师的专业、特长及年龄,充分结合老教师的丰富经验和年轻教师的新方法,成立赛前指导小组,实现互补。成立竞赛考核小组,严格控制竞赛过程,杜绝作弊。成立竞赛评定小组,对竞赛结果进行最终评价。成立以教学副院长牵头的竞赛领导小组,统筹安排计算机技能竞赛。健全计算机竞赛保障机制:首先是健全学生奖励办法,实行“学分替换,以赛代考”,竞赛取得的成绩可折算成相应学分,当学分达到相应标准后,可免修计算机相关课程。鼓励学生形成“比学赶超帮”的优良学风。其次是健全教师奖励制度,将指导学生技能竞赛纳入教师的日常工作,与年终绩效考评和职称评聘工作相结合,最后是健全经费保障制度。根据计算机竞赛级别和规模,学校在每项竞赛给予1万元以上的经费支持,出台相关文件,保证竞赛的长效、有序、可持续发展。

三、以赛促学教学模式的意义

在计算机专业教学中引入以赛促学模式,全面挖掘计算机学科的特点,提升学生专业技能,真正实现从理论知识到实践技能的转变。传统教学中,教师都以灌输为主,而以赛促学,则是一启发诱导为主,通过动手训练取代技术讲解,学生更容易接受和理解知识。为了达到以赛促学教学模式的需求,这就需要计算机教师的知识结构和能力结构由实作型代替理论型,由深入型代替表象型。借助以赛促学的模式,学生的学习积极性更加高涨,比赛中,学生能获得学习自信,很多从前不爱学习的学生参与几次比赛之后,学习热情明显提高,这就是文化氛围熏陶的作用。竞赛还可以消除学校中的很多不良学风,为学生营造一个努力学习、勤学苦练的氛围,帮助学生养成严格要求自己,不断进取的思维,对学生未来的发展具有重要意义。

四、结束语

希望本文对以赛促学教学模式的分析可以为计算机专业的相关教育工作人员提供有力的参考和建议,从而推动我国计算机教育领域的发展。

作者:周俊平 单位:乌兰察布职业学院

参考文献:

[1]曾宪春.“以赛促学,以学促赛,以赛促训”提高技能教学质量[J].广西轻工业,2011

[2]罗耀军.基于项目化、模块化的课程设计[J].职教论坛,2014

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