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多媒体课堂教学分析与思考

摘要:现代信息化水平的不断发展,高等教育教学活动在新科技的推动下,多媒体教学方式以生动、直观的表现方式和高容量、易存储、易传播的教学效能得到了广大师生的认可,也促进了高校的教学手段和教学模式的变革和发展。随着多媒体教学在高校的普及,我校建成了不同类型的多媒体教室,现就多媒体在我校课堂教学活动中的应用进行了一些分析和思考。

关键词:多媒体;课堂教学;多媒体课件

一、我校教学中多媒体的使用

目前,教育现代化在不断发展,多媒体教室已成为不可缺少的教学场所,是教师利用多媒体进行教学的主要阵地,在课堂教学中利用多媒体教室的教学设备已成为广大教师日常教学的必备手段,多媒体设备的好坏直接影响到教师的教学质量。近年来,我校为适应信息化的发展,促进教学的改革,为学校教师提供一个良好的课堂教学平台,花费了大量的人力、物力和财力把每一个教室都安装成多媒体教室,每一个学期对所有的多媒体设备进行检查、清洁和维护,并且每一个教学日都有专人对教学中设备的突发情况进行紧急处理,以保障教师在多媒体教室进行教学活动中的教学进度和质量。

二、多媒体课堂教学的分析

在我校,信息技术和各学科的课堂教学紧密融合,多媒体课件教学方式是所有教师熟悉并广泛使用的一种教学手段,是教师相互借鉴学习交流的重要工具。然而,由于各种原因,让多媒体课件的性能不能充分的发挥,在课堂教学中不能取得预期的教学效果。现将其在应用中优势和不足做一个分析:1.多媒体教学的优势。(1)保持清洁卫生的多媒体教室环境。多媒体教室省去了传统的粉笔板书,有效的杜绝了粉尘的污染,减轻了教师的教学负担,让教师的教和学生的学在一个清洁卫生的环境下进行。(2)可将图、文、声、像融为一体。突破人为的视觉限制,多角度的对对象进行观察;能通过多媒体实验对普通实验进行多方位的扩充,达到知识扩展的效果,有利于学生形成完整的知识构架。(3)能节约课时,大量提高课堂教学的知识信息量,有效提高教学效率。在多媒体的教学过程中,节约了课时,所有的教学内容都是教师按教学大纲和教学计划事先准备好的,省去了传统课堂中教师在黑板上的板书时间,无形中增加了大量的教学信息量,原本2个学时才能完成的教学内容,1个学时就能完成,提高了教学的效率。(4)有利于学生对于抽象、枯燥的学习内容通过图像、动画、录像等表现形式直观、深刻的进行了解和记忆。如在解剖学中,学生对于人体的血液流向不清楚,教师就可以应用课件中的动态效果充分设计展示其流向的路径,不仅提高的课堂的生动性,也让学生加深记忆,提高学习兴趣。(5)教学中的一些重点、难点,在课件中可以重点标记、突出显示,或是以学生感兴趣的符号或案例进行解释说明,如在中药学中,学生对某几种中药的性能总是容易混淆,教师可以在制件课件中对其外观特点用图片加以区别外,它们不同的药效以案例形式来说明,让学生感觉到知识就在生活的方方面面,帮助学生理解,发散学生思维,培养学生提出问题,自己解决问题的能力,逐步培养学生的创新精神和创新意识。2.多媒体课堂教学存在的问题。(1)课件是多媒体的重要教学手段,有些课件在制作中强调华丽的外表或是过分注重播放的效果,如在课件中出现与教学内容无关图片或动画,或是在整个演示过程中使用大量的动画效果,容易在教学中分散学生的注意力,淡化了对教学内容重点和难点的关注,容易产生负面的效应。(2)由于多媒体课件的信息容量较大,教师授课的内容较多,媒体播放时的显示速度较快,学生当堂课堂笔记跟不上,没有充分的时间进行问题的思考,更别提相关问题情景的思考与补充,这一点是学生反映最强烈的,它严重影响了整体的教学效果。(3)教师与学生直接交流的机会减少,缺乏师生间的互动,心理沟通较差。教师的主导作用变成了屏幕的主导作用,缺乏师生间情感交流,教师的主导作用和学生的主体地位没有得到充分的体现,削弱了课堂的教学效果。(4)教师对多媒体环境和设备的过分依赖,教学方式单一,不能充分的体现教学方式多样性和灵活性。在教学过程中一旦出现客观的不定因素,就会影响到教学。如一位老师上课时刚好碰上了停电,不能使用多媒体,课前准备好的教学内容不能使用,没法上课,只能让学生上自习,这样的做法耽误的教学进度,也影响到整个教学进程。(5)教师对多媒体的使用过程中,错误的一些操作,导致媒体设备不能正确运行,有个别教师运用多媒体上课时,经常会遇到问题,不是U盘不能正常读出,就是设备不能正常运行,虽然有专人进行处理,但或多或少也会影响到课堂教学。

三、多媒体教学的思考

1.正确认识多媒体,多媒体课件无论设计的如何赏心悦目,它的价值只在教学的辅助功能一个教学课件设计的是否成功,主要看它能否反映出教学大纲的设计思想、突出在教学过程中的重点、难点,达到预期的教学效果,其次才是在多媒体设备上的运用。课件不是教学内容的展示工具,课件最终是为实现教学目的。制件多媒体课件的形式要符合教学的内容,要根据教学理论和学生的认知规律来设计和制作所需的多媒体课件。恰当的选用和制作课件,充实内容与完美的形式相结合,能让多媒体课件这种教学手段成为启迪学认知和思维的有效工具。2.正确处理在多媒体教学中教师和学生的关系在课件的制作过程中不能过分的、单方面的只强调教师的教,而忽略了学生的学。在课件设计中充分的展示书本的内容,把学生的思路全部捆定在既定的课件流程上,虽然教师完成了教学进度,但抑制了学生的积极性和主动性。在多媒体课件的设计中,多从学生的思路着手,把多媒体的互动和教学内容紧密联系在一起,选取合理的媒体表现方式和最可取的师生互动方案,减少课件对师生思维空间的抑制从而提高教学效果。3.在整个教学过程中,多媒体课件仅仅是实现教学目标的一个手段教师在教学活动中具有主导作用,课堂教学中教师的讲解,学生的理解,是教学过程永恒的主题,也是教师的主导作用和学生的主体作用的充分表现,如何在教学过程中进行精辟的讲解,如何通过师生间的良性互动调动学生的积极性,是任何形式的媒体不能替代的。4.多媒体教学大力发展的今天,传统的教学模式受到了不小的冲击,但这并不意味着黑板与粉笔的教学模式永远的退出了历史舞台板书是对教学内容的高度概括,是教师课堂教学基本功的体现,能充分展示教师对教学内容的理解和思维的过程。相对于多媒体教学来说,板书有着自身无法替代的优势,是教师在课堂教学中不可少的部分。多媒体教学不可一概而论,把多媒体教学方式与传统教学方式结合起来,根据不同的教学内容和学科特点灵活使用。5.在信息化教育中为了使教师适应各种教学方式的教学,在多媒体设备使用初期,要注重加强教师的培训,并且能在教学活动中不断地提高教学设计的能力,熟悉设备的使用,不断地进行自我的发展,全面提升教师的素质和能力高校教师在课堂教学中能合理、正确的使用多媒体教学手段,提高制作多媒体课件的水平,并与传统教学相结合,增强自身的多媒体教学应用能力,学校相关部门加强对多媒体设备的管理和维护,是有效的提高多媒体教学质量的关键。通过对我校多媒体教学的分析与思考,多媒体在课堂教学中有利有弊,教师在教学中要提高使用水平,更新教学理念,改进教学方法,充分发挥教师和学生的良性互动,激发学生的学习兴趣,发挥主观能动性,深化教学改革,提高教学质量。

作者:宋芝兰 单位:云南省保山中医药高等专科学校

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