初中语文多媒体教学几点思考

一、前言

随着经济和科技的迅速发展，多媒体技术应用于教学活动中已经不足为奇。很多中学的语文教学开始引入多媒体技术加以辅佐，为的是使语文教学更加生动有趣，有效提高学生的语文成绩。但是，正因为多媒体技术的信息化、即时性、来源广、传播快等特点，多媒体教学也面临着一些问题亟待解决。为了使得多媒体教学真正地“物尽其用”，笔者从下面几个方面提出了自己的思考。

二、多媒体教学要与传统教学相结合

在初中语文多媒体教学过程中，不可抛弃传统的语文教学模式，而应该在传统的语文教学基础上，以现代化的多媒体教学手段为辅助，创造一个良好的教学环境，提高初中语文的教学效率。多媒体教学与传统教学的结合，才能够充分发挥多媒体的优势，才能保证传统教学的长处，使得初中语文多媒体教学更加生动有趣，也帮助教师更好地实现自己的教学目标。但是，在实际的语文课堂教学中，多媒体的运用以及多媒体和传统教学的结合都存在一定的问题，因此初中语文教师应该在传统教学设计的基础上进行创新，实现学生的全面发展。除此外，教师还要明白一点，那就是不是所有的课本内容都需要进入课件的，有些知识的传达应该是水到渠成的，比如生词的认识过程、成语的释义等，可以在授课中渐渐使得学生理解。而对于那些涉及到文化、文学、地理、风情的知识，则需要通过多媒体的方式加以解释，让学生在一个轻松愉快的氛围中学到知识。传统教学与多媒体教学的结合不是嘴上说说就能实现的，它还需要更多的实践来加以磨合，使得多媒体技术能够真正给学生带来益处，帮助学生提高语文能力以及语文素养。

三、语文多媒体教学的安排尽量合理

多媒体教学在初中语文课堂上的使用不应过多，或者是过于频繁且突兀。多媒体教学的安排要合理，顺其自然，不能使得多媒体分散了学生的注意力，使得学生把过多的注意力放在这些多媒体课程内容上面，反而忽视了课程本身的内容。因此，多媒体教学的安排对于教师而言同样是一个不小的挑战。多媒体教学的安排应该遵循适度、合理、合适的原则。比如，是使用PPT还是使用音频播放器，是采用动画图片更好还是使用三维动画更好。多媒体技术的选择要与教学内容相匹配，不同的教学内容应该选择与之相适应的教学多媒体技术，这样才能真正发挥多媒体的作用，使得多媒体技术能够真正帮助到初中语文教学。不可否认，多媒体技术对于初中语文教学有很多好处，多媒体教学具有信息量大、化难为易、化静为动的特点，能够直观展现一些知识。初中语文教师在进行多媒体教学安排的时候，需要从网上筛选出一些色彩冲突大的图片，以此吸引学生的目光，其次在录入教学内容时可适当插入一些音频、视频，引发学生兴趣。设计多媒体课件的时候，尽量使问题简单化，使内容综合化，充分利用多媒体课件的优势，提升语文课程的魅力。此外，教师应该在多媒体课件中的知识点之间建立起巧妙的联系，帮助学生建立起一个全面的认识。

四、教师的综合素质也要跟上新步伐

多媒体是一种新兴的技术，可用于初中语文课堂帮助教师提高教学效率。为了适应多媒体技术在初中语文课程中的应用，教师的综合素质也要跟上新时代的步伐，以求灵活地使用多媒体技术。教师作为课程教学的主导者，应该不断地追求自身素质的提高。作为初中语文教师，不仅要有专业知识、艺术素养，还要有与时俱进的心态和追求上进的精神。教师的综合素质除了专业知识、创新能力、知识拓展和应用能力等基本能力之外，随着多媒体技术的出现，又多了一项使用多媒体的能力。现代科技给教学带来了许多有利的条件，但同时也给教师提出了更多的挑战。多媒体技术信息量大、内容广、操作步骤多、功能多，这些特点对教师而言都是新的挑战。以前的教师只需要有过硬的专业知识和教学能力，而现代的教师精通专业是远远不够的，他们需要学习更多的知识，更多的实践。多媒体技术中最简单的有Word文档、Excel表格、PPT图片、FlashPlayer等，要求教师有设计画面、图案、艺术字等方面的基本能力，还要有创新意识，对教师的音乐素养、美术素养等有一定的要求。这从侧面迫使学校在招聘教师的时候要考虑全面，从多个角度考察教师的综合素质和能力，确保语文教师有扎实的专业知识，还要有坚实的多媒体素养、音乐素养、美术素养等能力。对于初中语文教学而言，如果教师只满足于现有的专业知识而忽略钻研业务，培养综合素质以及相关艺术修养，就不能够教好学生，就无法顺应当前时代的变迁和进步，久而久之就会被时代所淘汰。因此，对于一个初中语文教师而言，如果想在初中语文教学领域占有一席之地，能够为自己的学生带来真正的知识，帮助学生成长和学习，就要不断地从自我出发，补充自我、发展自我，以迎接时代的挑战，掌握更多的知识，成为更优秀的教师。

五、结语

目前，多媒体越来越多地出现在初中语文教学中，随着人们对多媒体技术的接受度越来越高，多媒体也渐渐成为语文教学中不可或缺的一部分。多媒体教学增添了语文教学的趣味，调动了学生学习语文学科的积极性，使得语文知识变得形象生动，充满趣味。但是，多媒体教学还是要把握度的，教师要安排好多媒体教学，不能使其喧宾夺主，无益反害。教师要不断提升自我，以真正合理利用好多媒体教学。

作者:黄明土 单位:安溪第十二中学

参考文献：

［1］闺立钦．语文教育学引论［M］．北京：高等教育出版社，2014．

［2］王国清．多媒体优化小学语文教学的实现与模式探讨［J］．中小学电教，2012，（01）：29－30．

［3］刘志军，包庆申．浅谈多媒体技术在教学中的应用［J］．新课程（中学版），2014，（08）：89－90．