多媒体技术在体育教学的应用

一、多媒体技术在高校体育教学中应用的必要性

多媒体教学模式主要是通过图文并茂的形式，将枯燥的理论知识用形象的画面和声音有效结合起来，并展示在学生面前。多媒体技术运用到高校体育课堂教学具有以下四种优势：（一）有效激发学生的学习兴趣。传统的高校体育课堂教学都是以纸质的教材，以及教师的动作示范为主要模式，且一部分教师，动作示范不够规范，导致学生产生认知偏差，影响学习兴趣。多媒体技术应用到高校体育课堂教学，借助录像的形式，将枯燥的教学内容生动形象地展示在学生面前，并且通过多媒体手段的运用，活跃课堂气氛，提高学生对体育学习积极性。另外，通过直观形象的动作示范之后，还可对学生进行分组比赛和表演的形式，让学生在学习、示范和模仿过程中，不断激发学生的学习兴趣。（二）将枯燥的教学内容直观地呈现给学生。在传统的体育课堂教学中，都是单纯地依靠教师的讲解。在这种教学模式下，学生无法正确理解体育教学中的动作要领。多媒体应用到高校体育课堂教学可将枯燥的理论知识用直观、形象的模式呈现在学生面前，尤其是教师在具体的动作讲解过程中，一边结合视频动画，一边给以详细的讲解，才能达到预期的教学效果。例如，教师在讲解“前翻滚”动作要领的时候，借助于多媒体这一手段，将动作要点和动作视频有效地结合在一起，通过视频中的动作分解，将“前翻滚”动作分解为：蹲撑、两手撑垫、屈臂、低头、蹬直两脚、收腹提臀、中心向前倾移、团身滚动、触垫肩膀和臀部、将抱小腿团身变成蹲撑。通过多媒体将这一复杂动作进行分解，并且立体全方位地展现给学生，从而取得更好的教学效果。（三）及时纠正学生错误的动作，让体育教学更加规范传统的高校体育教学由于受到场地、器材、设备等因素的限制，教师很难全面对学生存在的错误动作进行纠正。在多媒体条件下，教师利用多媒体视频等镜头的推拉摇移等形式，对动作的各个要领和细节进行一一展示，进一步加深体育技巧在学生头脑中的记忆，使其更加熟练掌握每一个动作要领。另一方面，教师还可以利用多媒体技术，对各种错误动作进行详细的演示，并且对这些常见的错误进行分析和讲解，使学生更好地纠正自己的错误，从而保证体育教学的规范性。

二、多媒体技术在高校体育教学中的应用现状

（一）课件制作质量较差，内容表现过于单一。将多媒体技术应用到高校体育教学，就是在具体的教学过程中，运用投影仪、电脑等设备，对课堂内容进行显示，从而有效地促进了课堂教学。与传统的教学模式不同，多媒体教学可将体育知识与图像、音质等有效地结合在一起，并通过动态化的形式将其演示出来，改变了传统高校体育教学中的枯燥现象。但是在实际中，许多高校体育教师因为任务繁重，在课堂教学之后往往很难静下心来进行多媒体课件制作，甚至一部分教师只是将课本上的知识直接进行扫描，使之变为多媒体教学内容，课件制作的质量就比较差，很难取得多媒体教学的预期效果。（二）定位不清晰，没有体现学生的主体地位。在实际多媒体教学过程中，有的高校体育教师为了更好地利用多媒体，而忽视了在教学中的主体地位，忽视了学生的学习需求和学习特点，以至于在具体的教学过程中无法体现出学生的主体地位；还有的高校体育教师在教学过程中，滥用多媒体，虽然提高了学生的学习兴趣和热情，但是教师并没有将知识点的掌握和理解与多媒体教学有效结合，从而使得多媒体无法发挥其应有的优势。（三）缺乏有效互动，使得“人灌”变成“机灌”。师生之间有效的互动是提高课堂教学效果的有效途径。但在实际教学活动中，教师将多媒体作为主要的教学手段，于是在课堂上教师经常是一边播放多媒体，一边照着多媒体课件上的内容宣读，不论学生接受与否，教师只是充当“解说员”的角色，机械地演示、宣读教学课件。在这种情形下，学生往往处于被动接受状态，学生不会发现问题，也不会提出问题，师生之间很难形成一种有效的互动，从而与多媒体教学的初衷相悖。（四）教师运用多媒体信息技术水平欠佳。在高校体育教学中，教师受到多种因素的影响，面对多媒体的运用所持的态度也略有不同。就目前大多数高校体育教师来说，真正懂得利用多媒体技术的体育教师大多是青年骨干教师，而一些经验丰富的资深教学工作者却在教学过程中很难全面接受多媒体网络技术，从而影响了多媒体信息技术在高校体育教学中的具体应用；另一方面，将多媒体信息技术应用到高校体育课堂教学中，教师必须掌握一定的网络设计技术，以形象、生动地展现出体育技术动作要领。可以说，多媒体信息技术的应用，对高校体育教师的能力要求相对较高，教师不仅要专业知识丰富、教学经验充足，还必须掌握多种网络技术。但目前而言，这种“双料专家”的高校体育教师却是凤毛麟角。

三、多媒体技术在高校体育教学中的应用

（一）转变教学观念，提高对多媒体技术教学的认识。加强多媒体技术在高校体育教学中的应用，高校体育教师必须转变观念，要认识到多媒体技术在高校体育教学中应用的重要性，从而加大多媒体技术在高校体育建设中的投入力度，投入更多的人力、物力、财力培养一支现代信息化的师资队伍，以便更好地进行多媒体技术教学。同时，高校体育教师作为体育课堂教学的主体，在教学过程中，要转变教学观念，认识到多媒体技术的重要作用，并且加强相关知识的学习，以至于在具体的教学活动中，合理地运用多媒体技术。（二）不断提高体育教师的教学水平。高校体育教师作为体育课堂教学的主要执行者，其教学水平直接关系着教学效果。因此，为了更好地适应高校体育教学的现代信息化，必须不断提高体育教师的教学水平。首先，加大对体育师资队伍建设的资金投入，并且引进专业素质强、综合素质高的体育人才，不断壮大体育教师队伍；其次，针对考核不合格的体育教师，及时进行淘汰，以达到不断优化体育教师师资队伍的目的；再者，学校给体育教师提供再教育培训机会，不断提升体育教师的计算机水平，以满足现代体育教学的基本需求。（三）要始终坚持以学生为主体。多媒体技术是对传统教学模式的一种有效补充。在多媒体教学设计中，教师要逐步转变以教师为主体的教学模式，变为以学生为主体、以学生为中心。在整个教学设计中，突出学生的中心和主体体位，充分发挥学生的学习主动性和积极性。首先，要根据学生的实际学习特点和学习需求出发，充分发挥多媒体技术的优势，将体育知识与图像、音质有效结合起来，利用动态化的形式吸引学生，激发学生的学习兴趣和热情；其次，在进行多媒体设计中，要充分体现师生之间的交互性。将师生互动环节有效融入多媒体教学中，突出学生的主体地位，活跃课堂气氛，实现良好的教学效果；再者，要充分强调学习环境，为学生创造自由的学习环境，实现教和学的有效统一，从而培养出优秀的体育人才。（四）逐步完善多媒体体育教学设施。教学活动离不开完善的教学设施，多媒体技术在高校体育教学中的应用亦是如此。一是高校应充分认识到教学设施的重要性，为体育教育提供一套完备的多媒体教学硬件设施，以便在具体的教学活动中，教师能更好地利用；二是不断引进先进的体育信息教学的硬件设施，并对陈旧和落后的现代化信息设备进行更新和升级；三是还要不断加强高校网络基础设施建设，为多媒体技术在高校体育教学中的应用提供有力的基础保障，并不断推动多媒体技术在高校体育教学中的应用。伴随计算机信息技术的飞速发展，高校课堂教学迎来了“微时代”。多媒体技术作为一种新的教学模式成为高校体育教学的有效补充，突破了传统的体育教学模式，使得学生更自主、更个性地进行体育学习。但在实际运用过程中，受到多种因素的影响，还存在一定的不足之处。因此，必须采取有针对性措施，不断优化多媒体技术在高校体育教学中的应用，实现多媒体技术与传统体育教学的有机融合、优势互补，真正提高高校体育教学质量。

参考文献：

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作者:黄儒鸿 单位:福建商学院