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高中数学多媒体技术研究

当代社会的发展日新月异,随之产生的科技变革、工业化推进都对我们的教育教学产生了巨大的影响。以课堂教学为例,从传统的教师板书发展到目前的信息投影,从过往的面对面教学发展到现在的线上指导,科技对于当代教学模式的影响显而易见。与此同时,学生对新兴事物的接受程度越来越高,这就需要教师不断的进行改革,结合时代发展的特性来调整课堂教学模式。

一、多媒体技术在课堂教学中的实际意义

多媒体技术的发展、创新为人们的生活带来了巨大的便利,反映到课堂教学中则在于它的事前性、实时性以及整体性等。1.有效构建知识框架,系统学习。教师在备课的过程中,可以提前将课件准备好,具体的思路应该以课本内容为一个整体,将书本上的有关知识通过课件展示联系起来,这样既能够帮助教师建立一个具体的知识框架,又能够帮助教师梳理教学逻辑,高效安排教学进度。对于学生而言,完整的知识框架能够有效提高他们的学习效率,在学习新课的同时,学生能够联想到其他的有关内容,进而他们在学习的过程中能够对知识有一个全面、具体的课堂感受。2.教学资料丰富,拓展学生眼界。前文提到过课堂时间是有限的,那么通过多媒体课件,教师可以提前将需要拓展的内容展示在屏幕上,这样能够极大的节省课堂时间。同时,生动、有趣的多媒体画面也能够充分吸引学生的注意力,让学生能够全身心的投入到课堂学习中。而在拓展的过程中,教师也是在帮助学生回顾课堂内容,进一步加深学生的学习印象,某种程度上,教师也能够通过课堂拓展来开发学生的学习兴趣以及学科潜力。而在传统的教学中,45分钟的课堂显然是难以实现上述的一系列活动的,通过高效的多媒体投影技术,教师可以将基础与拓展内容有效的结合在一起,在扎实的基础条件下培养学生课外探索能力。3.实时课件投影,提高课堂效率。经过长期的教学经验总结,我们发现死板、单一的课堂教学模式难以受到学生的欢迎。教师以积极、热情的教学态度投入到课堂中才能引起学生的共鸣,与此同时,整齐、简明的板书也是调动学生课堂活力的关键。在传统的教学模式中,教师难以兼顾教学状态与板书整理,因而,课堂效率始终难以提高。而在引入了新兴的多媒体教育之后,教师可以提前将要展示的内容以课件的形式展示在PPT上,这样既能够将教师从繁重的板书任务中解放出来,同时也有利于学生后续的回顾、复习。教师可以随时将课件调取出来帮助学生回顾之前所学的内容,同时教师也可以将课件拷贝给学生供学生课后复习。

二、多媒体技术在数学课堂教学中的具体应用

教师想要将多媒体技术有效的运用到课堂教学中,就必须要注意在上课前积极备课,在上课的过程中有效的与学生展开互动,同时也要利用多媒体技术的实时性积极给学生进行课堂拓展。1.积极备课,高效展开。多媒体技术固然有它的便捷、高效所在,但这些都是在教师的备课上建立的。因此,在数学课堂上运用多媒体技术的过程中,教师一定要事先做好课堂规划,明确课堂目标,进而才能够运用实时的多媒体课件将知识、内容简洁明了的呈现出来。同时,在引入了多媒体技术教学之后,教师也可以为课堂设置一定的课题,通过多媒体图文的形式进行展开,这样既能提高课堂的教学效率,同时,运用这种新兴的教学模式能够有效的吸引学生的注意力,督促学生积极的参与到课堂中。而教师在这一过程中所需要注意的问题就在于备课的质量以及相关规划,只有教师明确了教学目标,学生才能够紧跟教师的步骤进行高效的学习。例如必修一集合的学习,相对而言,这一章的内容较为基础同时也比较复杂,尤其是涉及到并集、交集、补集等概念;同时,在日后的学习过程中,集合这一概念也占据着较为重要的份量。因此,教师在教学过程中,一定要提前备好课,通过系统、整体的知识框架来给学生讲解相关的概念,同时也要运用多媒体技术向学生进行实际的演示。例如在课堂开始之前,教师可以将集合的相关图形(维恩模型)投影在屏幕上,并且向学生提问有关的部分代表什么含义,以此来帮助学生形成一个基础的学习印象。在后续的课堂学习中,教师则可以通过视频演示向学生讲述补集、并集等概念。2.有效互动,课堂答疑。课堂互动一直是一个经久不衰的讨论话题,在引入了多媒体技术教学之后,这样的课堂形式同样也不可缺少。多媒体影像本身色彩丰富,对学生有着较强的吸引力。而多媒体课件的实时性更是保证了教师可以运用它与学生开展高效的互动,例如课堂检测。在传统的教学中,课堂时间较为有限,教师往往要单独拿出一个或两个课时给学生开展习题课,而引入了多媒体技术之后,教师可以提前将需要检测的内容展示出来,做到随讲随练。众所周知,在数学的学习中,一定的练习必不可少,而多媒体技术正好给予教师开展随堂检测的机会。而有效的课堂检测既能帮助学生及时发现自己在学习中的问题,同时也能够有效的督促学生认真听讲,积极理解教师所讲的具体内容。例如必修二直线与方程这一节的学习中,教师完全可以将不同类型、不同形状的直线及其方程通过投影整理出来,并且尝试让学生找出其中的规律加以总结。我们知道在直线的斜率学习中,学生可以根据倾斜角来判断直线的具体形状以及斜率的正负,同时,直线与方程在学生日后的学习中也经常出现,尤其是解方程,那么教师完全可以在本章的学习中努力培养学生解方程的速度与准确率,以此来为学生打下良好的基础。具体方法就可以通过多媒体投影进行实时的检测,让学生对这一类型的题目有更全面、更具体的了解。3.兴趣拓展,开发能力。在保证了课堂检测及课前备课的有效性以后,教师可以充分利用多媒体技术的便捷来给学生展开课堂拓展。例如教师可以在课件上投影著名的猜想理论供学生进行课后思考,同样地,教师也可以收集相关的教学资料,以此来保证课堂的丰富多彩。而教师需要注意的是,课堂拓展的最终目的在于发掘学生的学科兴趣,在参考学生的接受能力及学习进度之后再来做一定的课堂拓展更有利于教学的展开。同时,拓展内容也要尽可能的生动、有趣,在以吸引学生兴趣为目标的前提下,趣味性的话题讨论更能够激发学生的探索欲望及学习动力。例如在必修五中,学生会接触到不等式的学习,简单的不等关系学生在初中阶段就已经了解过,但是对于一元二次不等式的相关问题,学生可能会感到棘手。而事实上,这一阶段,学生所学习的不等式内容也是较为基础的,那么教师就可以通过课件展示的方式拓展学生的课外知识,帮助学生进一步了解诸如二元一次不等式、绝对值不等式的相关关系。而这些不等关系的拓展某种程度上也是为学生日后的学习奠定基础。而教师也要注意,课堂拓展的内容不应该过于复杂,应该以引导学生积极探索为主,在保证了学生的学习兴趣之后,才能进一步拓展学生的学习能力。

三、结语

时代在不断进步,科技也在不停地发展,这就要求每一位教育工作者要懂得变通,积极跟上时代的变革,这样才能够帮助学生适应新形势下的社会需求。同时,教师也要注意的是,不论时代如何发展,以学生为主体的课堂教学模式能够始终存活于竞争激烈的当下。教师只有真正考虑学生的需求以及能力,才能够发现适合于学生的教学模式。而面对着新兴的教学设备,教师也要积极了解它的相关特性,结合课堂的相关特点以及学生的学习情况,积极的改革课堂教学模式,只有这样才能够真正发挥出科技在课堂教学中的作用。

参考文献:

[1]严永新.信息技术在高中数学教学中的应用探讨[J].好家长,2015(46).

[2]朱宏.微课在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化:教与学,2017(10).

[3]陈玉存.高中数学教学与信息技术整合探究[J].中学生数理化:教与学,2017(10).

作者:丁大江 单位:江苏省镇江市实验高级中学

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