多媒体技术在高中语文教学中的作用

摘要:有机地整合语文教学和多媒体技术，不仅能够提升课堂教学效果，保障学生语文素养的提高，还能秉承素质教育理念，改革并发展语文教学。但是，多媒体技术的使用需要教师对此教学方式精髓进行深入的了解，不然不仅难以发挥其作用，还会严重影响教学质量。笔者在本文中对高中语文教学中使用多媒体做了反思，以期提升该技术在语文教学中的作用。

关键词:高中语文;多媒体技术;反思

多媒体技术作为一把双刃剑，使用得当能够促进教学质量的提升，使用不当，会严重影响高中语文学习，在此对相关问题进行反思。笔者首先分析了在高中语文教学中引入多媒体技术的优点，然后探讨了其在语文教学中存在的不足，最后论述了改进措施。

一、高中语文教学引入多媒体技术的重要意义

(一)丰富语文教学形式

多媒体技术得益于信息技术的发展并不断普及于高中语文教学课堂，由于其综合声像图文，并独具系统性的特点，因此得到广泛的普及。在高中语文教学中引入多媒体技术，能够全方位发挥其优点，打破传统教学的桎梏，把语文知识以更形象、更具体的方式呈现给学生。应用网络，能够把思维空间进一步拓展，保障学生的学习免受空间、时间等的限制，自己想要的学习材料在短时间内就能得到，这些优点的发挥对学生语文素养的培养具有较强的促进作用。

(二)提升了学生的学习积极性

把多媒体技术引入高中语文课堂，可以把学生学习的积极性有效地激发出来，对提高学生学习的主动性有极大的促进作用。高中阶段的学生学习压力较大，同时学习语文需要较强的记忆力，很多学生认为语文学习枯燥乏味。所以，把多媒体技术引入高中语文课堂，综合其声像图文的特点，优化教学过程，保障课堂充满欢声笑语。把无声变有声，结合动静的教学技术让学生对知识有较强的感知力，把其学习欲望极大地调动起来，让学生学习充满激情。不仅如此，在教学过程中学生能够主动参与，不断把自己的想象力进行激发。教师依托多媒体技术，根据教学内容制作多媒体课件，具体化抽象的知识，直观地向学生进行表达，这对学生的学习来讲具有莫大的好处。

二、高中语文教学中引入多媒体技术的负面影响

其一，课文阅读在高中语文教学中具有重要的地位，具有不可替代性，要是不能对课文用心地阅读，很难有所收获。作为一种经典而又传统的教学方法，诵读能够深化理解文字，但是使用多媒体技术这一点很难做到。其二，阅读教学之规律被多媒体教学所违背，语言的多义性和模糊性被抹杀。文字是语文教学的载体，要是把文字符号过度地转化为图像，那么文字学习成为空谈，同时由于图像的直观性较强，但是也更加具体和简单，学生的思维被桎梏。如不同的读者心中的诸葛亮形象不同，把《三国演义》搬上荧屏后，其形象更加直观和具体，唐国强的形象深入同学心目之中，虽然具有极大的欣赏和评价空间，但是和文字中的孔明相比却稍显逊色。其三，对学习的内容来讲，多媒体有利于概念化。但是语文学科很多内容不能被概念化和具体化，其主要目的在于培养学生的人文精神和语文素养，过于直接和形象的知识会把这一特性掩盖，使学生创造力的培养受限。

三、高中语文课堂提升多媒体应用水平的措施

我们对多媒体在高中语文课堂中的应用已经有充分的认识，其在一些知识的背诵和概念上具有无与伦比的优势，语文学科也有一些知识需要概念化和背诵。对学生来讲，他们更容易接受具体的事物。在多媒体课件的帮助下，学生在脑海中能够迅速地形成相关概念和形象。如高中很多知识内容中所述事物比较久远，概念比较抽象，如马车等事物，学生的认识可能比较浅显，如果使用多媒体课件，能够有效地提升学生的主观认识。对于语文教学中一些具有知识性的内容而言，引入多媒体教学具有较强的优势，但是语文知识的学习不在于掌握，而在于培养学生的创造力和想象力，多媒体教学有可能对学生的想象力的培养造成极大的限制。这就要求教学过程中教师仔细地思考和研究，不能在所有内容的学习中都用多媒体技术，应该有选择地使用。根据所学内容的实际情况，选择合适的突破点，用多媒体技术向学生展示。同时，作为高中语文教师，应该积极地学习信息技术，强化信息素养，对多媒体技术有清醒的认识，在教学实践中才能运用自如，得心应手。

四、结语

总而言之，自从多媒体技术应用于高中语文教学之中就出现普遍的讨论。事实上，一种新教学技术出现后其始终处于动态完善之中，当前阶段把多媒体技术引入高中语文教学之中可能还存在一些问题，但是只要高中语文教师扬长避短，有选择地使用多媒体技术，不断突破存在的问题，就能充分发挥其优势。

作者:李建红 单位:江西省宜丰中学

参考文献:

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