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投资银行学授课效率提升策略

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一、问题发现

投资银行学》的课程开设一般会安排在大三第一学期或第二学期开课。但本科学生在进入大三阶段后会面临诸多压力,很多学生会把学习重心或关注焦点从课堂学习转移到如:考研、出国(考雅思、TOEFL、GRE、GMAT)、考六级、考公务员、找工作、考驾照等方面来。这在课堂上就表现为:请假参加各种考前培训、在课堂做课外考试练习题、开小差聊天或玩手机。一旦学生到课率或听课率下降,就会影响教师教学热情,教师的备课与授课效果下降,反过来又会使学生听课率与到课率进一步下降,如此反复,会进入一个恶性循环。如何避免此恶性循环,提升《投资银行学》的授课效率,正是本人将要研究解决的课题。

二、问题分析

衡量授课效果的指标有很多,但本人选择到课率与听课率这两个具有代表性的指标。到课率=实到人数/应到人数(1.1)其中,应到人数是指学生花名册人数听课率=专心听讲学生人数/实到人数(1.2)《投资银行学》一般安排为32节课,分8周16次上,每次两节课。本人本次所授投资银行学的学生为4个班,共160人,在大教室授课。在前面几节的课程教学中,本人观察发现无论到课率还是听课率都偏低,因此本人将对这两个指标进行监测分析。学生到课率。传统授课的学生到课率与听课率。在第1-8节课中,本人主要讲授内容包括投资银行概述、投资银行的地位与作用、中国投资银行的现状与发展。在这前8节的课程中,本人主要采用传统的教学方法,以教材为主,结合PPT,再辅之以重要概念的讲授。本人通过课堂点名取得学生实到人数的数据,再依据(1.1)式可以计算出前8节课到课率的数据;通过观察学生课堂表现可以取得学生专心听课人数的数据,再依据(1.1)式可以计算出听课率的数据。表1第1-8节课到课率与听课率通过表1可以发现在前面8节课中,学生实到人数保持在一个较低水平,到课率维持在80.5%左右的水平,而且专心听课人数也没有预期的高,平均听课率仅为58.4%。为了解到课率与听课率不高的原因,本人通过对学生的调查,以及与辅导员、其他教师的讨论分析,主要可归纳为以下几点:考研,考公务员,考出国,找工作等客观原因。进入大三,许多学生面临考研、出国留学、考公务员、找工作等重要人生关口,学生普遍比较担忧未来选择,因此为了是前做好准备,许多学生都会请假或者逃课,再或者上课时开小差做培训试题,这就造成了到课率与听课率偏低的现象出现。教师上课单纯灌输式教学方法陈旧落后。单纯灌输式的说教已不能满足现代学生的要求,他们希望出现具有新观念的老师,希望能有更新颖的教学方式,这样才能提升他们的学习兴趣。正是基于对老师们无差别教学方式的预期,所以学生的到课率与听课率都偏低。课程内容枯燥,教材缺乏趣味性。投资银行学虽然是一门实务性较强的课程,但是由于都是上千万或上亿的大生意,距离普通人的生活较远,使得学生普遍缺乏感性认识,再加上教材缺乏新意,这就更让学生觉得这门课程不具实用性而索然寡味。睡懒觉,部分学生对所有课程都缺乏学习兴趣。还有部分喜欢睡懒觉而不来上课。这也是到课率低的原因之一。还一部分学生是因为不仅对投资银行学没有兴趣,也会对其他课程没有学习兴趣,所以会在上课时开小差,这也会使得学生的听课率下降。

三、解决办法

总结学生低到课率与低听课率的原因,主要有四点:学生面临各种考试压力,教师教学方法单一不适应学生需求,课程内容枯燥无味,学生自身原因如爱睡懒觉或没有任何学习兴趣。对于第一个原因学生面临各种考试压力,这个由于是社会制度决定的,在本人能力之外,所以这个要靠考试制度的改进,才能提高课程到课率与听课率。对于第二个、第三个和第四个原因,本人觉得完全可以通过教学方法与教学内容的持续改进,来提高到课率与听课率。以下是本人对各种教学手段的改进探讨。增加案例教学内容。在第9-18节课的教学中,本人主要讲授内容为投资银行的运营与管理,投资银行的经营策略,投资银行的监管,证券发行与承销,证券投资与交易业务。针对前8节课低到课率与低听课率的现象,本人决定在以后的教学中大量引入案例教学,并且尽可能以图文并茂的形式体现在PPT中。在这段时期的课程教学中,本人重点讲授了高盛集团,高盛集团成立于1869年,它在19世纪70年代抓住了反恶意收购的大商机,立即成为遭受恶意收购者的天使,这为高盛带来了大量的业务。前任董事长兼首席执行官亨利•鲍尔森帅印期间,公司的并购业务做到了行业第一,龙头老大的地位保持至今。现任总裁劳埃德•布兰克芬特长是交易,虽然高盛的并购业务一直都是行业第一,但高盛最赚钱的业务其实是交易,并且在他领导下,成功躲过了2008年次债危机。在讲课的同时,本人注意并记录下学生到课率与听课率的观察数据,以考察本人在案例教学方面的成效。对比表1和表2,可以发现到课率从第1-8节课平均80.5%提升到第9-18节的平均86.4%,平均水平上升了5.9%。说明案例教学已经取得了良好的效果。但本人也注意到,从第15、16节课开始,到课率又开始下滑,经过与学生们的交流,他们认为案例教学虽好,但并不总能调动大家的学习兴趣,他们希望引入更多的教学方式与内容。听课率从第1-8节课平均58.4%提升到第9-18节的平均83.8%,最高到了91.4%,平均水平上升了25.4%。说明案例教学在此阶段也取得了很好的效果。同时也应注意到:第17、18节课的听课率又有所下降。电影教学。针对到课率在第15、16节开始下降、听课率在第17、18节开始下降的情况,以及对出现此现象的原因分析,本人决定大胆引入电影教学。因为电影教学比PPT的图文并茂更加直观,更有娱乐性,也更能让学生放松心情,而且有一定专业知识融入电影情节。本人为第19、20节准备的电影叫《华尔街1》,该电影是一部经典的商战片,它讲述了一个年轻证券经纪人巴德•福克斯与另一个企业掠夺者哥顿•盖柯之间的故事,他们运用内幕消息、操作股价、拆分变卖企业等手段赚取了大量不义之财,最终出于良知,巴德•福克斯检举揭发了哥顿•盖柯。该电影涉及投资银行中的经纪、交易、收购等业务,所以是一本非常适合的课堂教学材料。在播放与点评该电影时,本人记录了对学生到课率与听课率的观察数据。综合以上分析,电影教学对提高到课率与听课率都有非常明显的效果。运用案例教学的同时,穿插幽默笑话活跃课堂气氛。虽然电影教学能最大限度的提高到课率与听课率,但由于受课程安排时间紧凑的限制,所以它不能被经常使用,又由于学生对案例教学新鲜感的下降,所以本人决定再引入新的教学手段。后期的课程内容主要有兼并与收购业务、项目融资、资产管理业务、风险投资业务、金融衍生品,本人为此引入了许多案例,如KKR的克拉维斯,黑石的皮特森与施瓦茨曼,华夏基金的王亚伟。同时还大量穿插幽默笑话,使每个课堂都充满欢声笑语,让每个学生都能放松心情的快乐学习。本人并为此做了许多准备工作,平时注意收集笑话故事,并灵活运用于课堂教学,以保证每节小课都有笑话。对比表2、表3和表4,可以发现第21-32节的到课率平均水平虽然低于第19、20节,但高于第9-18节,也就是说运用案例+幽默笑话的授课效果比电影教学的差,但好于单纯运用案例教学。同时还可以发现第21-32节的听课率平均水平虽然低于第19、20节,但高于第9-18节,即电影教学的效果最好,其次是案例+幽默笑话,再次是单纯案例教学。

四、结论

综合以上实验,本人将投资银行学的讲授分为4个时期,分别为:传统授课、案例教学、电影教学、案例+幽默笑话。本人对4个时期到课率与听课率的平均指标进行考查,归纳如下:无论是从平均到课率,还是从平均到课率来看,电影教学取得了最好的授课效果,其次为案例+幽默笑话,再次为案例教学,最后为传统授课。但由于电影教学占用时间较多而不能经常使用,所以案例+幽默笑话应该是值得推崇的教学方式,它既优于案例教学,也大大领先于传统授课。

作者:汤旭 工作单位:中南林业科技大学经济学院

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