高校思想政治教育传播要素分析

摘要:随着素质教育的开展,国家和高校都非常关注大学生的思想政治教育,并开设了关于思想政治教育的课程,以培养学生高尚的品德和良好的心理素质。在新媒体环境的影响下,高校思想政治教育方法也在不断优化与调整,该文将浅析新媒体环境下高校思想政治教育传播要素,并提出个人建议。

关键词:新媒体环境;高校思想政治教育;传播要素;教师;大学生

加强高校思想政治教育方能满足大学生的道德需要,启发学生的道德觉醒,培养学生健全的人格,引导学生树立崇高的社会理想。在网络时代的今天,高校思想政治教育体制必须进行相应调整与转变方能适应新媒体环境,提升教育质量。该文将简单介绍新媒体环境下高校思想政治教育传播要素,并从发挥传播主体的作用、做好传播客体、充分利用传播媒介和营造良好的传播环境等4个方面来举例浅谈做好高校思想政治教育工作的措施。

1新媒体环境下高校思想政治教育传播要素

从宏观角度来分析,新媒体环境下高校思想政治教育传播要素主要包括传播主体、传播客体、传播媒介和传播环境。所谓的传播主体是指受教育者(学生)和所传播的信息;传播客体是教育者(教师);传播媒介主要是指所使用的传播工具和途径;传播环境分为两种：一种是室内课堂环境；另一种是社会环境。这四大要素在新媒体环境下的高校思想政治教育活动中发挥着各自的优势与作用,处理好这些基本要素的关系方能做好思想政治教育工作,提高学生的思想政治素养。

2做好高校思想政治教育工作的措施

2.1发挥传播主体的作用

提升高校思想政治教育效果,适应新媒体环境,首先要充分发挥传播主体的作用,教师应该注重加强课堂互动,尊重学生的主体地位,鼓励学生积极参与试讲活动,针对所学的知识和政治事件发表个人见解,从而有效提升课堂活力。其次,教师在讲解思想政治知识过程中应该精心筛选所传播的信息,运用立体和动态的方式来展现思想政治知识以加深学生对所学知识的理解,辅助学生获取有价值的信息,例如:在讲解《马克思主义基本原理概论》这本教材中《共产党宣言》这一节知识时,教师可以借助多媒体工具为学生展示《共产党宣言》的作用与内涵,让学生知道《共产党宣言》完整地阐述了马克思主义的主要思想,揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展规律,论证了资本主义必然会走向灭亡和社会主义一定会取得胜利。

2.2做好传播客体

在新媒体环境下,教师要扮演好传播客体的角色,处理好传播主体和传播客体的关系。特别是在课堂活动和社会实践活动中,教师要做好教育者和引路人的工作,为学生树立榜样,尊重学生、关爱学生,大力培养学生的自觉意识,注重优化教学模式,加强《思想道德修养与法律基础》教育,灵活培养学生的法律信仰,让学生知法、懂法、守法、学会用法,树立学生的法律观念,让学生拥有正确的判断力,能够分清是非善恶,用道德修养和法治精神塑造学生健全的人格,促使学生养成遵纪守法的良好习惯。此外,教师要注重学生的人格培养和情趣培养,让学生学会包容,团结友爱,直面挫折,继承孝敬父母、尊敬师长的传统美德,用科学文化知识丰富自身的心灵世界；另一方面,教师要引导学生多学习社会知识,不断积累社会经验。2.3充分利用传播媒介传播媒介主要包括传播工具和传播途径,教师在开展思想政治教育工作过程中应该充分利用传播媒介,合理借助多媒体辅助工具来整合教学资源,改良思想政治知识的传播途径。在课堂教育活动中,教师理应利用传播媒介来帮助学生理解相对抽象的思想政治知识,例如:在讲解“思想”时,可以用清晰的课件为学生补充更多的课外知识,告诉学生思想是由倡导并在20世纪中国革命中大范围实践的一种政治、军事、发展理论,重要内容有“星星之火可以燎原”“枪杆子里出政权”“农村包围城市”“游击战十六字方针”“群众路线”“团结一切可以团结的人”“文艺为无产阶级革命服务”“继续革命理论”等。改革开放后的思想是中国共产党第一代领导人的集体智慧结晶。运用这种方法讲解思想政治知识,推动了教育步入灵活化,扩大了学生的眼界,便于学生掌握重点知识。另外,教师应该运用多种途径来传播思想政治知识,加强思想政治教育,借助网络技术组建思想政治知识库,例如《思想道德修养》《法律讲堂》《思想典籍》《马克思列宁主义知识群体》等,为学生搭建多媒体教育和网络远程教育的平台,进一步加强师生之间、同学之间以及教师和多媒体、学生和多媒体之间的交流与互动,借助网络桥梁与学生一起探讨教育方法和政治新闻,从而全面促进思想政治教育的发展,帮助学生在学习思想政治知识的同时获取更多的信息与知识。2.4营造良好的传播环境传播环境分为室内课堂环境和社会环境,教师在进行高校思想道德教育工作时应注意为学生营造良好的传播环境。在开展课堂教学活动时,教师应该结合情境教学法和心理健康教育,打造和谐、融洽的教学课堂,满足学生的精神需要,引导学生不断用科学文化知识武装自己的头脑,热爱祖国,与此同时,要注重学生的人格培养,劝导学生继承传统美德,学会包容,团结友爱,克服生活中的任何困难。在讲解《思想概论与中国社会主义理论体系》时,教师可以利用多媒体技术让学生倾听讲座,观看革命电影和革命遗址的照片,鉴赏《诗歌选集》,融合多方面的文化教育塑造学生的人格,培养学生的爱国思想,提升学生的文化修养。在讲解《思想道德修养与法律基础》时,教师可以让学生鉴赏《普法栏目剧》以培养学生的法律信仰,引导学生树立正确的价值观,或者让学生欣赏励志电影《隐形的翅膀》《钢铁是怎样炼成的》,指导学生直面挫折,执著追求远大理想。此外,教师可以利用15min的课堂时间,让学生轮流试讲,通过评比“最佳课件”的方式让学生积极融入思想道德教育活动中。教师应该互补思想政治课堂教育和社会实践教育的优势,为学生组织丰富多彩的社会实践活动,像“思想政治宣传会”“校园服务文化月”“青年志愿者”等,并采用启发型道德教育,让学生根据自己的兴趣爱好自愿选择、积极参加各种活动,在社会实践中学会与人相处,培养社会公德,学习思想政治知识,形成正确的道德判断能力和互助友爱、团结合作与尊重他人的高尚品德。

3结语

综上所述,改善高校思想道德教育体制使其适应新媒体环境是构建社会主义精神文明的需要,也是开展高校素质教育、促进大学生全面发展的需要。充分发挥传播主体的作用,精心筛选所传播的信息,运用立体和动态的方式有条理的呈现思想政治知识以辅助学生灵活运用所学的知识;做好传播客体,尊重学生的主体地位;合理利用传播媒介,为学生组建便于查阅的知识库,搭建多模态教育和网络远程教育的平台;而且,教师要为学生营造良好的传播环境,有效结合思想道德教育和心理健康教育,互补思想政治课堂教育和社会实践教育的优势,同时采用启发型道德教育,方能促使学生自觉地形成高尚的品质,使高校思想道德教育顺应新媒体时代的发展。

作者:董凤华 单位:吉林建筑大学马克思主义学院

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