政治课的语言艺术思索

语言是讲政治课的重要工具，是联接讲与听、教与学的桥梁。语言可以沟通授课者与听众的情感和思想。同一堂政治课，语言表达好的授课者，讲起课来谈笑风生，妙语连珠，趣意盎然，官兵听起来津津有味，时而发出愉快的笑声，时而陷入遐想和沉思，不仅使官兵在美的语言的感染中学到知识，而且对教育内容兴趣倍增，激发强烈的求知欲望，点燃理想志向的火花。而语言表达差的授课者，或晦涩呆板，或干巴无味，或口吃费劲，只能让人昏昏欲睡，不仅达不到教育效果，而且使官兵对政治课产生厌烦情绪，失去接受教育的兴趣。

因此，授课者应努力掌握讲政治课的语言艺术。讲究朴素美。所谓朴素美就是以自然美为基调，质朴无华、通俗自然，真实地揭示革命真理的本来面貌。政治课具有理论性和思想性较强的特点，只用华丽的辞藻，进行空洞的说教，就会陷入漫无边际的大海中苦苦挣扎而什么也讲不清楚。

要善于用纯朴的语言把抽象的理论表述得通俗化、大众化;把深奥的理论讲清、讲透，这样官兵才能听懂教育内容，明确教育目的和要求，从而激发官兵提高思想政治觉悟和道德修养的兴趣。否则，官兵百听不解其意，就会感到费解而疲乏，就不会认真听下去。因此，授课者要在语言的选择上，恰当运用一些朴素而又高雅的顺口溜、口头语、歇后语等群众性的语言，既通俗易懂，又适合青年官兵的特点和情感需求，使官兵在心理满足中接受教育;不能满口“之乎者也”，又不加以解释，用那些生僻费解、晦涩难懂、反复几次仍听不懂的词语。讲政治课只有在听懂的基础上，才能使官兵更好地接受教育。

讲究逻辑美。所谓逻辑美就是通过冷静观察、缜密思维、精确判断、科学分析与综合，理性地揭示革命真理的本质及其发展规律。逻辑语言是维护教育内容，坚持正确理论观点的灵魂。政治课有相当一部分是解惑性的，即解决长期困惑着官兵的思想认识问题。要求授课者以理性美为主调，用符合形式逻辑和辩证逻辑规则与结构的语言阐述理论观点。用形式逻辑语言，讲清革命真理发展的来龙去脉，使官兵认识真理的本质，明确应该提倡什么，发扬什么，反对什么，抵制什么，如何做才能真正成为军队现代化建设所需要的高素质人才，从而坚定理想和信念。

用辩证逻辑语言，酣畅淋漓地揭示真理的发展规律，做到“实反其然而故维其然”或“实维其然而故反其然”，激发官兵的辩证思维和深入思考，使官兵在启迪中积极进取，达到自我教育、自我提高、自我升华的效果，从而解除思想认识上的困惑。

讲究形象美。所谓形象美就是通过想象、联想、修辞等描绘出的景状美。形象性语言注意的是感性材料的组织和加工。在政治课的讲授中，纯理论性的语言会使官兵感到高深莫测，难以理解而失去教育意义。此时，形象性语言就是对教育内容所提出的理论观点进行填充、装饰和修葺，好比人有了骨架、躯干，要填充血和肉一样。其作用在于运用事物运动的具体景状，给人以视觉、感官的美感，对官兵认识真理、掌握真理起到客观的感染功能。授课者要善于运用俗语、成语、典故、名言、修辞、描写等多种技巧，用现实逼真、具体实在、生动活泼的语言来讲清要阐述的理论观点，使官兵感到实物实情、实话实说，如亲眼所见，直观可感，真挚可信，这样所起到的教育作用无疑是很有力量的。

讲究韵律美。所谓韵律美就是像音乐和诗篇那样，通过悦耳的音韵、优美的旋律感染听觉的节奏美。一堂政治课，内容较多，时间相对较长，要使官兵较快地掌握所讲授的理论观点，就要注意研究容易记忆的语言，使语言音义兼美，悦耳动听，节奏鲜明，波澜起伏。比如，同志在谈对顽固派的斗争时讲到:

“人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人。”人我对比，音韵重人，义正严词，慷慨激昂，音节整齐，上口易记。讲究韵律美，还要求授课者跟上时代的节奏，语言要富有新意，给官兵以最新的信息和时代的美感。否则，总是用老语言或文绉绉八股调，官兵就很难记得住讲授的内容了。

讲究文雅美。所谓文雅美就是通过简明、干净、文明、高雅的语言，给人以愉悦的心理美感。讲政治课大多是上级给下级授课，在准备不充分或语言表达不好的情况下，讲课时往往夹杂着“这个”、“那个”、“是吧”、“对吧”的多余话———这属于语言身体中的良性肿瘤，使人感到烦躁。有时当发现个别人不注意听或是讲到违反纪律的问题时，往往会出现讽刺挖苦或粗话、脏话———这属于语言身体中的恶性肿瘤，必须剜除掉，否则，会使官兵反感甚至产生对立情绪，久而久之，必然导致官兵对政治课失去兴趣，不再愿意接受教育。