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艺术与篮球活动的融合

一、艺术与篮球活动的融合体现素质教育

素质教育就是面向全体幼儿、关注幼儿全面发展、培养创新精神和实践能力的教育。幼儿的全面发展是指促进幼儿的体、智、德、美等各方面的协调发展。泗港幼儿园办学的宗旨就是“一切为了幼儿,一切从幼儿出发。”同样强调要关注幼儿,而泗港幼儿园“艺术与篮球活动融合”的特色之路,也体现素质了教育的魅力,让幼儿在篮球活动中强健了体魄,在艺术中陶冶了情操。如大班音乐《动感篮球》教师通过谈话导入,让幼儿探索拍球的不同方法,倾听篮球落地的声音。再让幼儿通过感知音乐的三种不同节奏,节奏一:XXXXXXXX,节奏二:XOXOXOXO,节奏三:XXOXXOXXOXXO,初步学习边看教师指挥和图谱,边拍篮球为音乐伴奏,教师引导幼儿观察图谱,体会节奏快、慢的变化。幼儿尝试根据节奏的变化,变换篮球的不同拍打方式。幼儿在集体演奏时,愿意和同伴保持整齐合一,艺术与篮球活动的融合体现了素质教育中的美育。

二、艺术与篮球活动的融合凸显审美价值

《指南》指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式,每个幼儿的心里都有一颗美的种子。”篮球活动是力量的象征,智慧的产物,健美的展示。而将艺术融入篮球活动中,不仅提高幼儿的肢体之美、时尚之美、运动之美的审美情操,还能使篮球活动得到更好的发展,因此两者相融能起到相互促进的作用,凸显审美价值。如小班美术《捉迷藏》教师提前将不同姿态的小鱼,用白色的油画棒画在池塘背景图,白色的小鱼就隐藏在背景图中。幼儿将篮球蘸上彩色的水粉颜料,边念儿歌边找小鱼,学习用搓和团的方法,在背景图上寻找“小鱼”。幼儿找到小鱼后,再尝试用瓶盖进行印画泡泡,让幼儿知道废旧材料的妙用,通过活动幼儿愿意大胆操作,体验玩色活动的快乐,这就是艺术与篮球的融合凸显审美价值。

三、艺术与篮球活动的融合体现游戏自主性

卢梭在《爱弥儿》中曾用浪漫的笔触描述道:“如果他从来没有在干燥的原野上跑过,如果他的脚没有被灼热的沙砾烫过,如果他从来没有受过太阳从岩石上所反射的闷人的热气,他怎能领略那美丽的清晨的清新空气呢?”因此,教师要有意识地给予幼儿主动探索的机会,提高幼儿的自主性。艺术与篮球活动的融合中不光要强调合作、探究、创新,还要发扬民主,发挥幼儿的聪明才智,发挥榜样的作用,给予幼儿充分的自主性。小班美术《老鼠哪里逃》教师扮演猫妈妈,幼儿扮演小猫,把篮球当作老鼠,一起玩“老鼠哪里逃”的游戏。活动开始教师提供机会,让幼儿模仿猫的动作,踮脚走——快速走——转头走——向前(后)扑——升懒腰。教师再和配班老师一起示范相互滚球的方法,幼儿认真观察。在此基础上,引导幼儿相互合作,自主练习相互滚球的方法。接下来通过儿歌训练捕鼠技能:手掌张开静等待,两眼紧紧盯住球,双手伸直向前扑,小小老鼠抓住了。幼儿通过学习用手按住滚过来的球,锻炼双手的控球能力,通过游戏提高合作滚球的能力。幼儿非常愿意参与篮球活动,这就是艺术与篮球活动的融合体现游戏自主性,幼儿体验到合作玩球的乐趣。

四、艺术与篮球活动的融合增加篮球趣味性

苏联教育家苏霍姆林斯基说过,儿童智力的发展体现在手指尖上。而篮球活动就是幼儿手指尖上的活动,通过与艺术的融合,引发幼儿探索的兴趣,成为幼儿学习的内在需要,艺术与篮球活动的融合为幼儿提供了一个多姿多彩、令人心旷神怡的趣味性的世界。如小班体育《去动物救难中心》教师为幼儿创设了一个游戏情境,要像《迪亚哥历险记》中迪亚哥一样,成为一名出色的动物救难队员,救出小动物,送到救难中心。活动中篮球就是小动物,探险技能训练环节需要幼儿跟随音乐做:攀岩——奔跑——游泳——射击——甩绳——躲避的动作。活动中要求幼儿需要闯过荆棘路——鳄鱼池——鲨鱼岛三个危险地带,并掌握双手抱球沿地面直线或较窄的低矮物体上走一段距离的技能,能保持平衡,活动中音乐的加入为艺术与篮球活动的融合增加篮球趣味性。

泗港幼儿园幼儿们,在篮球活动中强健了体魄,展现了素质教育的魅力,凸显艺术与篮球融合的审美价值,在融合中陶冶了情操,绽放了笑容,享受到童年的快乐。篮球活动就是要借助艺术来丰富和发展的,让我们做到与美同行,润爱于心,让幼儿们以自己喜欢的方式投入篮球活动,愉快地游戏,主动地探索,快乐地成长!

作者:毛迎东 单位:泗港幼儿园

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