小学数学作业论文

一、适度回归生活

《数学课程标准》指出：“小学数学教学强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，为他们提供观察、操作、实践、探索的机会。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”陶行行之先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。”为此，新课程理念下的小学数学课外作业的内容也同样离不开生活。

例如：在学完了“人民币的简单换算”后，我没有布置书面家庭作业，而是要求学生(与家长一块儿)参加一次超市购物的活动，让学生经历选择物品、付钱、找钱的过程。在实实在在的体验中，学生掌握了初步的购物技能，学到了运用所学知识解决生活中实际问题的基本策略，基本知识也在应用中得到掌握。

又如：在学习了《小数乘法》后，我设计了这样的课外作业：请你调查菜市场鱼、肉、虾以及部分蔬菜的价格。现在小明妈妈带了20元钱买一荤两素各1千克，你能根据你调查的菜的价格，帮小明妈妈设计不同的购菜方案吗?

二、关注动手实践

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”数学是思维的体操，而思维则是从人的动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。为此，我们在设计课外作业时要关注学生的动手实践，使他们的各种能力都能得到进一步发展。

例如：要使学生切实掌握长方体的特征，仅仅依靠教师讲解和多媒体课件的形象演示远远不够。在学习《长方体的认识》这节课的前一天，我布置了一个用硬纸板制作长方体纸盒的课外作业。这样的作业，学生感觉新鲜有趣，他们十分乐意完成这样的作业。而学生全神贯注制作长方体纸盒的过程，实际就是充分体验长方体特征的过程，这为学生在课堂上自主探索长方体的特征作了最好的铺垫。