数学教育德育实践论文

时间:2022-05-24 10:49:51

数学教育德育实践论文

【摘要】人的智力和品德是彼此相互作用,互相影响的一个整体,基础教育是人格形成的重要阶段,适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固中小学生良好的个性奠定基础.真正的道德教育更多地只能借助于各种复杂的渗透方式完成,由此产生的影响最终将变成人的内在稳定的心性品质.

【关键词】数学教育;德育渗透;德育实践

数学是研究客观现实世界数量关系和空间形式为对象的,并且是一门高度抽象的学科,更是对中小学生进行数学启蒙教育,奠基教育,培养学生诚实、正直品质的一门重要学科,随着大力推进素质教育,数学教学是有效实施品德教育的重要途径,已为广大的教育工作者所重视.因此,在教学中,数学教学不能脱离品德教育,正如赫尔巴特所说:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的.”教师正是利用这一点,充分调动和激发学生本身内在的道德潜能,注意学生的主体意识,提倡德育主体主动参与数学教学活动,把学生培养成为品学兼优的新型人格.

一、品德教育在数学教学中的意义及作用

正如马卡连柯所说:“培养人就是培养他对前途的希望.”同样,品德教育渗透到数学教育活动之中,也是培养学生对数学知识的追求,向往未来,对未来充满希望,所以,品德教育就是培养学生主动采取实际行动来培养自己的品质,自觉提高自身素质的思想活动,还有助于学生明确学习目的,养成自主学习、独立思考、勇于探索的习惯,进而促进教法与学法的不断改进,达到不断提高课堂教学质量的目的.品德教育是符合中小学生的心理特征,中小学生正是思想品德形成发展时期,他们由于精力旺盛,活泼好动,进取心强,并主动帮助一些同学学习进步,这就是品德教育生效的反映,品德教育正好满足了学生心理发展的需求,这样更有利于激发学生学习的积极主动性.品德教育之所以必要.因为德育是灵魂,是一切学习和工作的推动器.因此,在教学时,结合教学内容,可以帮助学生更好地促进学生思想品德尽快形成和发展,使学生对数学“要我学”向“我要学”的方向转化.

二、在数学教育中进行德育实践的几个路径

(一)挖掘数学中德育知识,使学生受到爱国主义教育.数学教学过程中,有的教师认为数学教材中没有德育知识,于是在课堂教学中单纯地进行数学教学而脱离了德育知识教育,认为品德教育与数学教学无关.其实,在数学教学中,只要数学教师稍细心观察,可以说德育知识在数学教材中无处不在,利用这些知识,不但可以拓宽学生的知识视野,而且能更好地加强对学生的品德教育.例如,在上圆的周长中的“圆周率”时,教师就针对这个问题,介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之对这个问题的研究成果,这些成果比国外数学家至少早一千年,进而说明中国古代数学家为我们创造的光辉灿烂的文化,我们应该加以继承和发扬,教育学生刻苦学习,长大后为祖国现代化建设做出自己的贡献.这样不但更好地加强了对学生爱国主义道德品质的教育,还激发学生增强学习的积极性.并且有决心、有信心把数学知识学好.(二)培养学生的创新精神和坚韧品格.在数学教学中,教师应该给学生创造一个课堂氛围,让学生成为课堂教学的主体,在教师的引导下开动脑筋,对那些不合理,甚至错误的做法也不要批评和指责.教师应该深知,学生的学习积极主动性、创造性压抑容易培养难.由于中小学数学的知识的广度和深度都有了扩展和深化,在每时每刻都在锻炼学生的毅力和不怕困难的探索精神.在数学中所学的知识和方法,特别是用数学知识来解决问题都渗透着创新能力的培养.这里就不再一一赘述.数学教学中对学生进行的德育渗透,只能是点点滴滴,但只要长期坚持,学生定会耳濡目染,潜移默化,集腋成裘,学生的品德素质将随着数学学习同步提高,数学课对学生的品德教育是间接的,是在潜移默化之中对学生进行润物细无声的教育,这种影响是长久的,能伴随着人的一生,这是其他学科所办不到的,从而实现真正意义上的素质教育.(三)通过东西方数学比较学习进行跨文化理解.心理学研究表明,榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力.世界各国数学史存在众多的数学名家,他们勤奋勇敢,大胆创新,有的毕生追求科学进步,对人类发展做出了独特的贡献.也有的生活惨淡,还有的终身未婚,把自己奉献给科学事业.许多古代杰出的数学成就对古代人类文明有着重要的影响.在中小学数学教材中收录了许多这方面的生动素材.深入挖掘教材中的爱国主义教育因素,结合有关数学内容,介绍各个国家科学家的杰出成就,介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献,可以激发学生强烈的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国热情.华罗庚幼年未受过正规教育,可才华横溢,为数学事业做出了巨大贡献;著名数学家陈景润顽强拼搏,在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先;著名德国数学家希伯索斯发现了无理数,为了坚持这一发现而被抛尸大海……在世界数学发展的历程中,每前进一步,都需要数学家们的胆识、勇气和毅力,甚至以生命为代价.一部数学发展史,是人类追求真理,求实、创新的生动写照.结合具体的教学内容,向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩,能激励学生奋发学习,培养民族责任感和民族忧患意识,树立振兴科学、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向.通过东西方的比较学习,考察数学的同源发展和不同形态,对学生进行研究性学习的指导,重要的是使学生进行跨文化的理解学习.(四)在数学活动中培养德育素养.在数学教学中不一定非要让学生坐在那里进行学习,还可以给他们组织一些活动进行学习.例如,在讲数学概念和数学定理的时候,可以由两名学生通过教具演示,地球自转一圈是一日,地球绕太阳转一圈是一年,以及平年闰年的形成等等,通过提供给学生必要的活动,使学生对所学知识记得牢,使学生领悟到了获取知识的另一种途径.在这样的过程中能培养学生合作,交流,思考,碰撞,探索的良好素养,这些都高素质的表现,也是德育的目标,换句话说,德育品质与科学品质是相互促进,相互提高的关系.

作者:刘宗宝 单位:江苏省宿迁经贸高等职业技术学校