高职数学建模分析论文

时间:2022-05-24 03:07:15

高职数学建模分析论文

【摘要】高职院校中的数学难免存在一些复杂抽象化的现象,在教学和学习中存在难懂和混淆之处。数学建模能够用数学语言描述出实际现象,从而转变成易懂和简单化的问题。数学建模在高职院校数学中的应用,也逐渐受到了广大师生的重视,值得广大教育者进行探讨和研究。

【关键词】高职院校;数学建模;学习

数学建模的应用,能够使学生更加直观了解和分析问题,还能开发学生的思维方式,用轻松愉快的心情去学习数学课程。可以让学生在互相交流沟通中培养自身的团队合作意识,可以让学生在学习中拓展自身的学习视野,养成良好的学习习惯,促进全面发展。

一数学建模的含义以及重要性

数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题,并接受实际的检验,建立一个数学模型的全过程。当人们在研究和分析一个实际的问题时,需要对此进行深入调查、分析含义、对了解到的信息进行简化,从而能够用数学的语言和符号来表达。数学建模教育模式能够帮助学生将来更好地适应工作岗位,发挥学生的知识技能,培养学习上的创新意识。传统的教学方式理论知识与实践严重脱节,阻碍了学生潜能的发挥。数学建模的教学方式能够贴近学生实际生活,激发学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,构建一个完整的学习模式,进行自主探索式学习。数学建模的教学方式新颖,涉及的学习知识范围很广,有助于学生学到更加丰富的知识,不断开拓自身的学习视野,在学习中互相沟通交流,提升自身的团队合作能力。

二高职院校中教学存在的不足

教师方面存在的不足。在数学建模的广泛运用过程中,高职学校的老师并不能全部了解数学建模在数学教学方面的影响,因此做出片面的判断。在整个教学团队当中,没有积极向上的学习氛围,没有基本的理论知识储备,采用传统落后的专业知识对学生授课,根本没有发挥数学建模实际应用的作用,在很大程度上浪费了这一有效资源,没能挖掘更大的优势。大部分高职教学的内容比较落后,教师缺乏实践经验,不能跟上时展的步伐,也不能对新事物有挖掘的眼光。教师缺乏实际的工作经验,在实际操作方面存在很大的漏洞,只会单方面地去讲解所学的内容。由于数学建模的题目难懂,篇幅过长,教师在传统的思想下也无法完成实际的应用,对其中的实际操作也不熟练。学生方面存在的不足。学生的学习意识不够高,对数学建模的应用重视度不是很高。学生适应了传统的教学方式,思想和行为出现“懒惰”,对此产生依赖,不能顺应社会发展的需求,不能做到自我更新,自我发展。对学习的目的不够明确、学习的认真程度不够高、自控能力比较差等问题,严重影响了学生的学习。学生在学习过程中,没有一个良好的团队意识,都是“孤军奋战”,也不会起到很大的作用。学生在经历了高考之后,认为已经跨过了人生最大的难关,在大学中就不用再学习那些令他们痛苦的数学、语文、英语等课程,只要学好自己的专业课程,将来能找一份稳定的工作就行。这一错误思想间接影响了高职学生对数学课程的重视度,忽略学习数学对自己的帮助。高职学生的整体水平不是很高,对一些难懂的数学问题也应付不来。学生没有一个明确的学习目标,对学习也会失去兴趣。

三提出相关解决方案

1.教师应当在日常教学中逐渐渗透数学建模的思想。只有教师在日常的学习中不断渗透数学建模的思想和方法,学生才可以在潜移默化中受到知识的熏陶,提高自身学习的能力。高职学生在数学学习当中有很多难以理解的数学知识和公式定理,这些复杂的知识学习都需要通过数学建模的运用才能更好地掌握。所以教师就要转变学生的传统学习观念,让学生带着问题参与到数学学习当中,从而在日常生活中转变学生的思维方式。高职学生在初步认识数学建模时,没有一个正确的理解方式和完整的概念理解,所以教师就要发挥出自身的积极作用。通过数学建模的比赛、宣传活动、教育演出等方式进行宣传,让学生深入体会到数学建模对数学学习的重要性,并且让学生对数学建模这种教学方式产生浓厚的兴趣。当学生有了浓厚的兴趣爱好时,并且深信数学建模对自身学习数学有所帮助,就会积极投入数学学习当中。2.改善教师的教学方式。首先,作为老师应该提升自己的教学水平和综合素质,不断向其他老师多学习和研究数学建模的应用,从而能够很好地利用多媒体和信息技术的方式,向学生传授丰富有趣的教学内容,能够用实践能力向学生传授知识。其次,要不断提升自己对数学建模教学应用的意识,转变传统教学的观念,做到教学理念与教学思想的意识更新。最后,了解学生的实际情况,尽量用简单易懂的教学方式向学生传授教学知识,让学生对学习数学建模产生浓厚的兴趣。教师在开展数学建模教学活动中,要分阶段地改善教学方式。根据学生的学习情况,要求学生进行模拟训练,掌握学生学习的程度。学生在教师的引导下进行自主实践,发现难题并不断解决问题,才能让数学建模在教学活动中逐渐实施。教师也要制订合理的培训计划,让学生的数学建模水平能够有所提高,对学习技巧能够熟练地掌握。3.培养学生的兴趣爱好。培养学生的兴趣爱好,在每个班级中成立一个学习小组,定期让学生组织一些数学建模教学活动,利用自己的实际操作能力和创新思维方式去探索学习。在数学课堂中,学生应当堂完成习题,通过查阅相关资料增强理解新知识的能力。在数学模型探讨过程中,学生会有自己难以理解的问题,要积极地向老师求教,虚心地学习。学生能够主动发挥创造力,大胆地思考和实践,不断地积累学习经验,提高自己对数学建模的学习能力,对数学学习有自己的看法和观念。4.加强数学实践。教学方式不仅仅只是局限于课堂教学当中,还要与实际生活结合起来。高职数学教育就要凸显其中的特色,教师在教学中特意培养学生的动手操作能力,让学生在实际问题中不断总结学习经验,提高学生的实践能力。通过比赛的学习方式,让学生通过实践调查、方法研究、数学模型的建立,对学习方式有一个初步的了解,将数学的理论知识结合到实践生活当中。数学建模运用到高职数学教学活动当中,可以让学生适应学习,适应社会的发展。数学建模的教学方式能够很好地培养学生的学习兴趣,并且做出大胆的推测和实验,使学生的学习方式得到改善,提高学生的学习能力。数学建模在高职院校数学的应用探索中,还需要广大师生的全力配合,不断向前迈进,提高数学的教学效率,提升自己的综合素质。

参考文献

[1]米军利.嵌入式人才培养融入数学建模思想的探索[J].科技创新导报,2016(21)

[2]徐永梅.高职院校高等数学有效课堂教学的实践[J].学园,2017(1)

作者:苏永刚 单位:江苏财会职业学院