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高校数学建模教学策略研究

摘要:随着我国教育体制的进一步改革和发展,高校数学教学模式也在不断的改进与完善中,而数学建模教学方式的应用,不仅改变了传统数学课堂教学的单一性和枯燥性,而且还能激发起大学生的兴趣和热情,增强了大学生们的数学应用意识,让他们对数学学习更具有主动性,能用积极的态度去进行数学知识的探究和学习,有效的提高了数学教学的实效性。

关键词:高校;数学;建模方法;教学;策略;研究

1高校数学建模方法的教学现状分析

1.1课堂教学尚未脱离传统思想

从我国高校数学课堂教学的现状来看,传统的教学理念始终束缚着老师们的思想,他们在数学建模课程的讲解中,仍旧以讲授为主,以理论化的学习为基础,给予高校学生最多的教学理念仍旧是灌输式教学,这种教学模式是当代大学生综合能力的培养与提高的枷锁,更让数学建模方法不能在实践中得到具体的应用。

1.2教学策略缺乏个性化选择

进行数学建模的方法多种多样,每一种方法都具有不同的应用范围,能解决不同的问题,只有对不同的建模方法采用不同的策略进行课堂教学,才能让学生更容易吸引和掌握。

2数学建模方法的教学策略

2.1建模方法的多重联合性

多重联合不仅可以让大学生把多种数学建模方法进行联系与融合,还能通过它们相互之间的关联性而进行有机的组合,在实际的问题解决中发挥出建模方法的最大效用。

2.2建模方法的阶级递进

虽然数学建模方法是一个实现数学知识与实践应用相结合的工具,是需要大学生们熟练掌握和娴熟运用的,但在实际的教学过程中,因为每个学生的资质不同,接受知识的快慢也不一样,再加上他们智力水平的差异性,对于数学建模方法接收的程度也会受到影响。而老师要想让每个学生都能达到数学建模合理运用的目的,就必须要掌握每一位学习的特点,从他们的数学实际出发,因材施教,阶级递进,这样才能让各个阶层的学生都能够得到锻炼和提高。而且数学建模的过程本身就是一个比较抽象的过程,对于初学者来说,会觉得非常的困难,只有掌握了建模的意义和过程,才能在实践应用中慢慢的去领会,继而达到实际运用的效果。

2.3建模方法的交叉设计

数学建模方法教学的目的就是要解决生活当中的实际性问题,所以在进行建模方法的学习时,一定要把现实情境与理论知识交叉进行学习,因为离开了实际问题的数学模型毫无用武之地,只有把模型知识应用到具体的问题情境当中,才能让它发挥作用,才能让大学生们对数学建模的学习更感兴趣,促进他们综合能力的提升。

2.4建模方法的实践应用

理论与实践相结合,才能使所学到的知识有所用,数学建模方法的教学也是以实际应用为目的的,也只有在实用型教学中才能显示它的作用。而应用型教学的方式多种多样,除了在课堂上进行现场模拟之外,还可以通过竞赛等等形式来让大学生们进行比赛和练习,从中感受到数学模型的重要性。还可以让学生们走出课堂,到生活实践中去做一些调查研究,然后对这些问题展开讨论,并建立数学模型,用数学建模的方法去进行分析、研究和解决,这样才更能给学生们以最真实的感受,让他们明白数学起源于生活,也要服务于生活,只有在生活实践中,数学知识才能得以升华和发展。数学建模方法也只有与应用型教学相结合,才不会是纸上谈兵,才能达到教学的真正目的,培养大学生综合能力的提升,促进他们更快的成才。

数学建模方法的教学不仅可以培养高校学生分析问题、解决问题的能力,还能让他们把数学建模知识合理的应用到社会实践当中,提高他们的创造性思维和逻辑思维能力,从而掌握正确的学习方法。但因为数学建模方法的抽象性,作为高校老师,必须要从学生自身的特点出发,制定不同的教学方案和方法,对教学策略做出适时的调整和完善,为学生们综合素质的全面提升奠定基础。

作者:安东 单位:西安外事学院

参考文献:

[1]曾京京.高校数学教学中数学建模思想方法的研究[J].高教学刊,2016,(10):92-93.

[2]董君.数学建模的教学方法与策略研究[J].河南科技,2015,(22):279-280.

[3]王丹.基于建模方法的高校数学教学策略研究[J].开封教育学院学报,2015,(10):164-165.

[4]肖楠.浅谈高校数学教学中数学建模思想方法的研究[J].赤子(上中旬),2015,(13):113.

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