错题本在高中数学教学中的运用

时间:2022-12-07 03:19:48

错题本在高中数学教学中的运用

摘要:错题本是学生日常学习过程中必不可少的工具之一,良好的错题本的建立可以帮助学生积累自己不会的错题,从而进行反复的练习,是帮助学生解决难题,提升自身成绩的最好的工具。接下来,本文将结合目前高中数学课堂中学生对于错题本的建立存在的问题,探讨提升高中数学错题本的应用效果的方法以及措施。

关键词:错题本;高中数学;课堂教学;应用;问题;对策

一、引言

高中数学具有难度系数大、知识点涉及范围广等特点。因此,很多高中生虽能听懂老师的讲解,但是常在自己动手做题时错误连篇。这也导致了很多学生对物理学习常会有“心有余而力不足”的疲倦感,从而对数学题“望而却步”。为了很好改善传统的教学环境下存在的“数学难、错题多”的问题,很多教师开始引导学生建立物理错题本,积累数学方面的错题,形成针对化练习,进而降低数学学习难度,提升学生数学成绩。由此可见,探讨错题本在高中数学课堂教学中的应用的重要意义。

二、高中数学教学中学生错题本的建立现状

1、内容杂乱

不同的学生的学习情况也是大不相同的,对于部分的学生来说,其本身的数学学习成绩比较好,因此,错的题比较少,整个错题本看起来比较整齐、规范,复习的时候也一目了然。但是也有部分学生数学学习成绩不是很理想,错题也比较多,再加上部分学生的逻辑性比较差,不会对知识进行有效的分类,进而导致整个错题本的内容比较杂乱,这种杂乱的学习内容的记录方式不仅会严重影响学生的学习情绪,还会产生视觉疲劳,进而导致学生对于错题本的应用效果并不是很理想。

2、错题本的整理缺乏科学性以及逻辑性

错题本,顾名思义,整理错的习题的笔记本,但是针对于错题的理解,范围却是各不相同,不会做的题,我们可以称之为错题,除此之外,错题有可能是因为知识点遗漏产生的,也有可能是因为解题步骤出错产生的,还有一部分是本身会做但是因为紧张或者是马虎等原因产生的,因此,针对于不同的错题形式应该采用不同的记录手段,进而实现错题整理的科学性。然而在实际教学的过程中,我们却发现,很多学生针对于错题本上的错题的整理既没有科学性也没有逻辑性,浅显地认为只要是做错了的题,就要统统记录在错题本上,这样一来,不仅没有实现错题本自身该有的应用效果,反而加大了学习压力,给自己带来了一定的学习负担。由此可见,传统的教学环境下,针对于高中数学教学中学生对于错题本的建立确实存在很多的问题。

三、提升错题本的建立与应用效果的措施

1、提升错题整理的科学性以及逻辑性

首先,针对于错题本的建立,一定要实现分门别类,这里所谓的分门别类,主要指的是针对不同的错题形式,要有不同的记录方法。例如,针对于本身就不会的习题,要采用单独一个习题本进行记录,并将其例如重点的复习本,在考试之前,要首先复习这个本上的内容,并且一定要亲自抄写一遍到笔记本上,书写要规范,以方便以后进行使用;对于因知识点疏忽而产生问题的习题,要进行记录,并将疏忽掉的知识点用特殊颜色的记号笔做标记,这样一来,在考试进行复习的过程中,就可以强化对于该知识点的学习,对于这一部分的错题的记录,可以选择誊抄的方式,也可以直接将对应的习题的内容剪贴下来,粘贴到本子上,这样便可以节省誊抄题干的时间,减轻学习压力;对于解题步骤发生错误的习题,要反复进行练习,解题步骤的练习就像数学的计算题的练习一样,需要的是不断的积累的过程,直至养成学习习惯为止;这一部分的习题可根据自身的情况决定哪些记录,哪些不必记录;最后是由于紧张或者马虎等外在原因导致错误的产生的习题,针对这一部分的内容,不必记录在习题本上,因为本身就是会的。这样一来,既可以实现内容的规范性,又可以减轻学习压力,可谓一举多得。

2、提升错题本的应用效果的方法以及措施

1)经常查看整理的再好的错题本,做不到经常查看,结果就和乜有整理是一样的,毫无效果,因此,对于学生来说,一定要做到定期查看一遍整理的错题,“一天一看、三天一览、每月一试”,所谓的一天一看,主要指的是每天都要进行查看,查看今天所措的题目,当天错,当天清,这样既不会感动又学习压力,他又可以提升物理物理学习效果;而所谓的的三天一览,主要指的是每隔三天的时间,要将这三天之内所有的习题浏览一遍,起到强化学习、加强记忆的效果;而每月一试主要指的是每隔一个月的时间要进行一次晓得测试,进而考察自己对于错题的学习情况以及掌握情况,这样一来,便可以有效发挥错题本的作用,提升错题本的应用效果。2)不断总结其实总结的过程,就相当于是进行学习反思的过程,在学习的过程中,不能只是一味地学习,也要在学习的过程中不断总结自己有什么样的进步,有什么样的错误。例如,针对于错题本的总结,要去发现自己再什么地方的只是还比较薄弱,例如,假如自己在三角函数方面的错题比较多,那么自己就应该多进行这方面的练习,进而实现学习成绩的提升,充分发挥习题本的作用。

四、结语

综上所述,我们可以发现,虽然目前很多教师都在教学的过程中监督学生建立错题本,但是针对于错题本的建立却存在很多的问题,希望在本文相关的教学建议的帮助下,这些问题都可以迎刃而解,进而提升错题本在高中数学课堂中的应用效率,更好地帮助学生提升数学成绩。

作者:吕爽 单位:沈阳师范大学

参考文献:

[1]袁海峰.高中数学错题资源的校本管理和开发研究[D].杭州师范大学,2016.

[2]齐晓玲.高一学生函数学习中的常见错误分析及教学策略研究[D].海南师范大学,2014.

[3]张洛仪.高一学生数学错题管理的调查研究[D].广西师范大学,2014.