高中数学教学反思分析

时间:2022-05-07 11:35:39

高中数学教学反思分析

一、高中数学教师一定要在教学观念上进行反思

观念决定行动,行动决定质量.高中数学教师一定要更新自己的教学陈旧观念,努力学习新理念,运用新的教学理念来指导自己的教学,理论联系实际进行授课.传统教学模式都是以“教师为主体”,教师只是滔滔不绝地讲,学生被动地听和记,学习没有兴趣,教学质量不高.新课改要求构建“双主体”教学模式,即以“教师为主导,学生为主体”,强调把课堂还给学生,让学生全面发展,实现师生互动,培养学生终身学习的能力.教师要改进教学理念,在教师的引导下,让学生成为课堂的主人,积极地参与到教学过程中,提出问题、分析问题并自主解决问题,获取知识,全面发展其思维能力,让学生经过质疑、猜测、尝试并进一步探索,体会成功的喜悦,达到真正地学习.所以,现在教师的角色定位要有一个巨大的转变,善于对学生进行观察和谈话,给学生进行思维点拨,并根据学生的不同层次来设计问题,真正做到因材施教,高效教学.

二、高中数学教师对小组合作学习的反思

“自主、合作、探究”的学习方式是《高中数学新课程标准》的要求,促进学生在教师的指导下主动质疑,自主探究,进行个性化的学习,可以促进学生能力的发展,培养学生良好的学习习惯.笔者在进行小组合作探究授课时,发现这种学习方式进入了几个误区,小组合作活动流于形式,缺乏实质的合作,教师不是根据学生的特点进行合理的小组设置,略显盲目.小组内部合作人员搭配不合理,随意搭车现象严重,不利于让不同层次、不同特质的学习进行优势互补,互相促进.一些学生的社会交往能力比较差,小组内部缺乏深层次的交流,合作效率低下.授课前教师没有对合作的学习目的、时机和过程进行设计,也有教师在合作学习中只是把学生放到框架里.小组讨论的时间也成为了大问题,在小组合作时,学生总是怕纪律乱,不到几分钟就叫停,且有的小组未有进行合作学习的主体,有的并没有产生小组探究的成果.这不但不能真正进入小组合作学习的主题,有的小组也才刚刚开始,容易挫伤学生合作学习的热情,养成不良的学习习惯,下次再讨论也懒得配合了.这样进行的小组合作探究成为重个体评价轻小组评价,重视学生学习成课评价轻合作意识、合作方法.所以,高中数学教师一定要走出以上几个小组合作探究的误区,避免以小组合作探究之名而未做提升学生综合能力之事.小组合作探究学习时教师一定要关注学情,提前建立评价体系,挖掘合作点,顺学而异,使学生真正地运用小组合作探究的方式,学出乐趣,学出成果,激发学生学习的主动性,使其真正成为课堂的主人.

三、高中数学教师对学生学习方法的反思

成功没有捷径,但绝对有方法.高中数学无论是知识的广度、难度还是深度,都是对其能力的一种较高要求,这就要求学生一定要找到适合自己的学习方法.学习贵在得法,教师一定要让学生对自己的学习状态进行反思,从而提高自己的教学质量.找到自己学习方法的学生,学起来兴趣高涨,自信心强,更加地想要学更多的知识,能力也就随之提高,从而形成良性循环.而那些不会学习的学生因其学习不得法,而越学越吃力,若不及时在教师的指导下进行反思,及时总结经验教训,改变学法,变不会学习为会学习,经过一番努力赶上去,那么,成绩越差对学习的兴趣越差,越不想学习,从而在思想上产生了一种害怕、厌恶和对自我的怀疑,对学习完全丧失了自信心.两相对比,学生是否能够不断地反思,总结适合自己的学习方法成为是否能够学好数学的关键.当前,高中生的数学学习方法还不够科学,如学习懒散,不肯动脑筋,没有预习的习惯,只是被动地听和记,没有计划,按照惯性听课,寄希望于教师对整个解题过程的讲解,没有学习主动性和积极性,不会听课,边听边记,记的东西很多,但是只顾记,而忽视了思考能力.还有的学生能听得懂教师讲解,也能看懂例题,就是书上的作业做不出来,运用能力差,对知识一知半解,也不注重总结与反思……由此可见,学生的反思是非常重要的.现在班级里的学生,大部分是居于中等及以下的学生,双基不够扎实,思维方法不够多样性,运算能力也较差,更不要说丰富的空间想象能力和严密的逻辑推理能力了.这就要求高中数学教师一定要多花时间了解学生的具体情况,及时反思自己的教学,调整学生的学习状态,对其数学学习方法进行有效指导,从而做到转变学生思想,激发学生兴趣,培养学生预习习惯,把课上与课下有机地结合起来,把学法与教法融合为一体,指导个别学生找到适合自己的正确的学习方法,达到“事半功倍”的教学效果.综上所述,教学反思在高中数学的教学中意义非凡,没有反思,教师的专业能力不可能有实质性的提高,学生也不会有大幅度的学习进步.所以,高中数学教师在教学的过程中一定要解放思想,不断地更新教育观念,不断探索,从而提高自身的修养,使其掌握新的专业要求与技能.教学过程一定要善于反思,不断地总结经验,从而适应新课改的要求,与时俱进,全面开展素质教育,提高学生的综合素质.(本文来自于《数学学习与研究》杂志。《数学学习与研究》杂志简介详见.)

作者:剧志安工作单位:河北省藁城市第九中学