市场营销微课教学论文

摘要：为贯彻教育强国的战略方针，创建高水平的应用型本科大学成为了时代的招唤。依据应用型本科大学培养目标，学生的特点，高校教师在教学方式和教学手段上不断更新变化，力求实现充分吸收学生注意力，不断提升知识接受率的目的。在信息化教学广泛应用、不断发展的今天，结合教学实践的需要，新的教学模式——微课便应运而生了，并被广泛应用到各高校中的各个专业教学之中，针对课程之中的重点知识与难点知识进行专题讲解。本文以市场营销课程为例，针对管理类课程微课教学设计进行探索，从微课教学内容的选择与微化处理、编写教案、制作课件、教学实施、教学反思等方面对市场营销微课教学设计进行探究，以期对管理类课程教学提供借鉴与参考。

关键词：数字环境下；微课；管理类专业；教学设计；研究

教师将课程中的重点知识、难点知识、疑点知识或技能点录制成简短且完整的，以视频为主要载体的教学资源，即微课。微课必须要有明确的教学目标，课例片段视频是微课的核心内容，除此之外，微课还包含多媒体素材、教学设计、练习测试、学生反馈、教师点评、教学反思等与该教学内容有关的辅助性教学资源。视频、图片、教学PPT、动画等材料都属于是多媒体素材。所以，我们也可以将微课理解为长度在10分钟左右的，教师针对某个知识点或技能点进行讲解的教学视频，视频中所讲解的知识点是教师将教学中的知识点先分解再构建的一个相对独立、简短、完整的视频课程。

一、针对微课教学特点的分析

(一)具有明确的教学目标，内容针对性强。因微课的目标是针对单个专业中单个的知识要点或技能要点而设计的，有需要的学生能够完全按照自已的需求在众多的教学资源中有针对性地选择学习某个或多个知识点，同时学生能够按照自己的接受能力和知识基础灵活掌握学习速度，也可多次观看学习。从而满足个性化需求的教学形式，最终达成教学目标。(二)视频设计容量小，学生更能灵活的开展学习活动。课堂教学知识具有完整性和系统性的特点，课堂教学在45分钟时间内，很难保持学生的注意力。视频设计容量一定要小，时长控制在10分钟以内为最好，学生在智能手机网络环境下随时、随地、随需在线或下载学习，从而鼓励学生自主学习。(三)重视资源挖掘，注意互动性。微课在教学过程中要将PPT、动画、HTML页面以及教学场景实拍视频等现代自媒体手段充分利用起来，在微课教学中将文字、音乐、画面、解说等各种形式融合在一起，形成生动有趣、形象直观、情景交融的教学情境，让学生有一种置身其中的感觉，将学生学习的积极性与主动性充分调动起来，同时鼓励学生自我学习思考和解决问题。(四)教师的备课难度增加，促使教师业务能力的进一步提升教师在对微课进行选题、设计、制作、互动等的制作时，自身的教学应用技术水平得到了检验和反思，对教师教学效果的提升具有重要意义。从而实现资源共享，最终实现共同成长。

二、市场营销微课教学设计

管理类课程目前较多采用的教学方法主要有项目教学法、案例教学法、头脑风暴法、角色扮演等。对于教师来讲，即要保证课程内容的系统性和完整性，又要突出微课的特点，微课的设计可谓是让我们挖空心思，绞尽脑汁。本文从市场营销课程微课设计入手，从知识模块划分，微课程设计方案，内容的选择和设计步骤进行研究，冀希给予同行共同研究与探讨。(一)知识模块的划分。管理类课程的技能训练以动脑为主，以深化学生对理论知识的理解和能力的培养，教学资源的挖掘尤为重要。我们先从市场营销课程的内容系统性和完整性上把它项目化。如图1市场营销课程项目化任务分解。(二)微课教学任务的设计。1.内容设计首先，在项目化的基础上，本着模块化、完整性、趣味性、情景性、逻辑性来进行思考和教学思路的设计。要循序渐进，由浅入深，遵循学习者的认知规律。在微课件的表现形式上，可以采用新闻、自媒体资源、自制等多种方式，提高学生学习兴趣的同时，学生的学习效果明显增加。2.微课模式设计在对微课进行设计时，微课模式具有多样性的特点，学科领域的差异性，会导致模式设计出现不同的选择方案，对于市场营销这门课程来说，在对其进行微课模式设计时，可考虑从以下五种方案中选择最为适合的方案：(1)案例分析；(2)角色扮演；(3)企业走访；(4)故事引导；(5)情景再现。(三)市场营销课程的微课设计方案通过前文的分析，针对市场营销课程的微课设计方案介绍如下(见表1)。我们利用表1加以分析：在营销历史、营销概述和营销的分类这些模块，可以用将故事的方式引入教学内容。故事，应该概括营销—市场营销—现代营销理念发展的整个历程，其中有人物、有事件，既完整又生动；在进行项目传播价值—开展有效的营销传播中，分成任务一营销传播流程、任务二广告策略、任务三销售促进策略、任务四公共关系策略、任务五人员推销策略。再把每个任务分成若干个模块，分模块进行微课设计，如营销传播流程，可以用动画设计进行模拟情景再现，广告策略可以挖掘网络视频资源，促销策略可以从生活中寻找各种图片进行策略方面的介绍与讲解，公共关系策略可以使用网络资源进行案例分析，人员推销策略可以进行角色扮演等。在网络营销和网络推广广告这一块，在制作微课资源的过程中，可将实际的企业运营融入到微课的制作，由真实的营销人员进行案例的讲解，结合自身实践经验更具有现实意义。通过上述分析研究，市场营销的微课设计服务于知识内容，在课程设计中采用多种形式来丰富各个课程知识模块。将微课课程的逻辑性、完整性、趣味性、情景性、以及模块化的特点完美呈现，能够帮助学生更好的消化和理解知识点，巩固和提高学习效果。

三、微课教学设计步骤

(一)教学内容设计。选择内容。通常情况下，微课是以一个知识点为一个课节，假如知识点内容较多，可将其分解成一些列的分散知识点，然后根据这些分散知识点制作系列微课模块。微课首先需要针对的是教学内容中的易错点难点等重点知识，其具备代表性、示范性、独立性等特点，这样才能有效解决实际教学中的现实问题。如营销课程中广告策略，理论知识学生易懂，但创意产生却是个难题，选择微课内容时，选择难点来制作。选定的教学内容要进行微化处理。可以将重点知识点根据逻辑判断划分为多个微小的知识点，划分要足够细致合理，而且要准确无误，避免语言或文字出现误导性的描述。(二)课程教学设计。根据不同的教学目的，微课资源可分为引导启发类、课题讨论类、知识点讲授类以及操作演示类等。课程的教学设计即要依照科学的设计原理和设计方法，对教学背景、目标、方法、过程及总结等方面内容充分表现。又要体现微课重在技能训练的特点。主要应从教学背景、教学目标、教学方法、教学过程等方面认真思考，重构教学环节，采用多样化的教学手段给予完成。同时注意时间分配的合理性问题，保持每个环节的完整。完善的教学设计要包含教师教学、教学方法、学生学习、教学手段、教学步骤、时间分配等关键要素。1.教学步骤：包括知识点重温、新的目标任务的引入和提出、知识重点的讲解、答疑互动环节、知识点小结等内容。因微课的教学时间的局限性，要求其过程要精炼；开始后在20秒左右切入课题，讲解线索要清晰醒目，举例要精选，微课收尾快，小结中简明地归纳一下本节课的重点内容。2.教师教学：记录教学行为和教学中要讲解的知识内容、所需的教具、引入的问题等都要具体记录教学方案。3.学生学习：教案中要对对学生的课堂表现进行预测性的说明，这能从侧面表现出教学引导的策略。4.教学手段：作为讲授与学习过程中传递知识的载体，应在教学方案中根据一定的教学流程中的顺序予以注明。5.教学时间分配：在教案中对每个环节需要的时间进行预估和说明，方便控制教学进度的快慢和对教学时间的把控。(三)课件设计。根据需要，结合一定的目标和针对对象，选择和设计合适的媒体，并加以组合，形成完善的教学模块和资源。为加强微课的实际效果，微课课件要比传统课堂采用的课件的更高的质量要求。1.课件的内容要精，同时应具备启发性，所采用的内容应当时进过加工的知识点。2.课件的版面设计要有一定的视觉冲击力。课件封面要注明微课的主题、作者、职称等关键信息；母版背景颜色以素雅为主。3.在美学设计上，可以应用power-point自带的功能实现动静结合的视觉效果，注重自定义动作、切换、颜色搭配、字体搭配等。4.因微课教学时间短，教学实施过程与视频的录制过程要同步进行，所以在录制前写好脚本。(四)教学总结。在课程教学结束后根据课程情况、作业完成情况、师生互动的情况等加以分析总结。教师可以通过网络平台与其他教师和学生进行交流，评估教学质量。从多个方面进行总结和思考。的来说，微课作为新生事物，正处于发展阶段，对微课的探讨和实践对学生的学习，和教师的教学能力的提升都起到促进作用。对于管理类课程来讲，为突出应用型特点，管理类课程教学改革势在必行。通过微课进行项目化的教学、案例分析式的教学，突出了学生的学习主体地位，用真实教学任务为载体，把专业知识和技能实践有机结合，最大限度的满足职业能力的需求，强化毕业生在参加工作以后的适应能力。

参考文献：

[1]张云勤.大学英语微课程教学实践探索[J].韶关学院学报,2014(3).

[2]许小媛,纪河.移动学习环境下市场营销课程课程的微课设计[J].安徽广播电视大学学报,2015(3).

[3]沈赟.微课在职校商科教学中的应用探究——以市场营销课程为例[J].主题论坛,2016(3).

作者:赵春艳 单位:广州工商学院