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市场营销教学创新探讨

摘要:市场营销学是一门创新的学科,没有发展与创新市场营销就会裹足不前,缺乏生命力。伴随着市场的不断变化,市场营销在不断的创新中得到完善和发展。以市场营销理论为研究对象的市场营销专业,其最大的特点也是要不断创新,培养满足市场经济不断发展需要的创新型营销人才。

关键词:市场营销;创新;教学改革

市场营销学是上世纪发源于美国的一门专门研究市场营销活动规律的学科,是商品经济高度发展的产物,在开拓市场、促进企业生产、销售和社会经济发展方面具有着重要的作用。在市场全球化的过程中,它更使一大批跨国公司获得巨大成功。基于市场营销学的作用,我国在改革开放初期就引进了市场营销学,由于市场营销教育在我国还没有形成为各院校公认的成熟的教学规范和教学模式,在实践中还存在许多问题,不能适应培养适应21世纪营销人才的要求。因此,研究市场营销教学模式的创新具有重要的理论意义和现实意义。

1转变教学思想,促进市场营销教学的创新

创新是整个教育界的重要课题。素质教育的重点是在教育中对学生进行创新教学和实践能力的培养。在市场营销的教学中实施创新教育,要重视学生的作用,积极开展启发式教育。这种创新体现为教育思想和观念的创新、教育方式和方法的创新,这一切的基础依赖于教育思想的转变和观念的突破与创新。市场营销专业自身的特点要求勇于实践、不断创新。在科学技术迅速发展的今天,现代科技已为知识的获取提供了十分便捷的方式。因此,传统式的仓储式、灌输式的教学已越发无实际价值和意义;市场营销是一门很强的应用性的综合学科,它既具有科学性的一面,又具有艺术性的一面,所以,更不能过于偏重市场营销知识的数量和完整性,不能将学生培养成为在现实生活只懂得运用市场营销理论的“书呆子”。因此,我们应该重点阐明市场营销知识获取的方式方法,注重教授学生怎么样去获取知识,引导学生掌握科学的方法论,让学生自主学习与思考。随着社会竞争的加剧,现代市场营销专业人才必须具备对市场变化的洞察力和分析力。社会对大学生的要求越来越高,培养出具有较强的创新能力、社会活动能力、实践能力、科研能力、懂外语会计算机应用、会销售会经营,有创新能力的高素质的营销人才。对人才的需求状况看,要具备创新精神、创新意识、创新思维、动手能力强的人方可成为“抢手人才”。随着外企的大量进入及国内企业的加速发展,需要市场营销人才既要懂现代营销管理,又要精通国内外业务、有实践经验和创新能力。

2市场营销专业创新教育与实践能力培养的途径

要从根本上解决以上问题,必须通过教学改革加以解决,要充分认识专业培养中的重要性——实践能力与创新能力的培养。要从教学方法入手,理论教学变启发式、互动式教学、实践体验教学。鼓励学生对课程进行设计、问题研究、配合老师进行课题研究等多种实践教学法。组织学生参加市场营销系列活动,从中积累学习经验。教学计划中安排学生到企业进行营销实习、支持学生在学习之余做兼职等,让学生学会对目标市场进行定位、分析,锻炼和提高学生运用营销组合策略推广业务。从教学改革入手,加强对实践教学的管理和控制。对理论课内容及讲授方法进行创新,多用启发式,采用互动式,摒弃僵化式,切实从培养学生创新能力与动脑、动手能力入手,提高学生的创新能力和实践能力。做到“工学结合”,加强产学研结合。此外,加强“沙盘模拟法”的深入。这是情景式教学的一种方法,这种方法是将学生分组成立若干“企业”,每个“企业”的不同职能部门由不同的学生来担任经理,在市场环境下进行若干年度的模拟营销活动,学生在“企业”的营销活动中完成体验式学习。在沙盘模拟法中,通过实战模拟,学生可进行市场营销活动的分析、计划与执行,从而从整体上了解整个市场营销活动的运作过程,并且通过不同部门之间的配合学习如何合作、如何协调不同部门、不同人之间的关系。从构建全部的教学计划开始,设计全新的教学课程体系。以创新、实践为结合点的全新课程体系,着重于学生的创新意识与实践能力的培养,在理论课的教学中应多渗透实践教学内容。现有的市场营销学教材的主要内容结构一般包括市场环境分析、消费者购买行为分析、目标市场选择、市场定位、产品策略、价格策略、渠道策略及促销策略、企业营销管理过程等。这样的体系比较系统完整,但是从学生的角度来看,难以找出章节彼此间的逻辑关系,难以理清问题的先后顺序,有必要根据研究性项目重新设计组织教学内容,从实际需要解决的问题出发,引发学生的思考,按照解决问题的思路来开展教学。不放弃学科已经建构的成熟的理论体系,但也不拘泥于其中,社会生产实践中最新的热点营销事件等都是可以成为可利用的教学内容、研究主题。

3市场营销专业创新教育与实践能力培养

市场营销专业的人才培养一靠制定科学的培养计划并培养学生的实践能力。学院教学管理部门要从思想上充分认识培养学生创新与实践能力培养的重要性,鼓励对理论教学手段与方式的创新改革,把传统教育中的成功做法与创新教育的新思想、新手段、新方法有机结合起来。在教学评价体系、师资考核标准等方面引导教师的教学创新,结合不同专业的具体特点,以课堂教育为落脚点,将创新教育贯穿于各个环节,课堂上以学生为主体,充分发挥学生的主动性和创造性。为更有效地保证市场营销专业创新与实践能力培养计划的实施,应从以下方面给予政策支持。将创新与实践教学的实施状况纳入教学评价体系及师资考核标准中。研究性教学中,教与学的评价体系包括对学生的学习效果的评价和对教师教学效果的评价两方面。对学生的学习效果评价,不仅仅是一张试卷定成绩,而应该更为全方位的综合来评价一个学生的学习效果,评价的内容也不单单是知识的记忆和再现,而应该更侧重于解决问题的能力。不单独由老师来评价一个学生的学习效果,其他的教学过程参与人员都应该参与到学生学习效果的评价中来,包括其他共同学习的学生、用人单位等。对教师的教学评价也不能仅仅停留在课时数量或者学生满意度上,也应该全面考察其围绕研究性教学所开展的一系列工作,包括教学内容设计、授课形式多样化、课堂的互动性、学生的兴趣以及学习主动性激发能力等。在市场营销教学中,运用案例教学,辅以学生积极尝试相结合的方法。案例教学法要一种师生互动的教学模式,通过学生与学生、学生与老师之间所提供的案例进行分析、寻求解决方案。分析讨论中以基本的营销学理论为基础,有效提高学生的实际操作能力;它着眼于培养学生独立思考和解决问题的能力;案例教学法要能充分调动学生的积极性、主动性和创造性,特别在讨论中有助于提高学生思维的敏捷性,激发学生的创新力,有利于融汇所学知识,加深理解。大力加强实验室建设,特别是实验课教学软件的投入。就目前我系已建成的综合实验室而言,极缺专业课教学软件,市场营销专业教学计划中的实践环节很难实施,实验课难以开出,故要大力加强实习基地的建设与维护。师资队伍实践经验不足,教师的一个共同特点就是营销理论基础扎实,但营销实战经验普遍不足,成为营销实践教学顺利开展的重大障碍。由于毕业后直接进入高校,没有在企业参与营销管理的经历,工作后,又忙于日常教学和科研,缺乏与企业界必要的交流和沟通,许多教师不了解企业营销管理的现实状况。故要鼓励教师去企业锻炼,积累实战经验;聘请有丰富实践经历的企业人员充实教师队伍。鼓励学生充分利用寒暑假及课余时间参与企业管理与实践活动。鉴于市场营销专业自身的特点,可以允许本专业的学生在学习期间开展各种营销活动,鼓励学生参加各种创新设计、企业策划、市场调查与分析等活动,并根据实践成果减免学分。总之,大力培养市场营销专业人才的创新与实践能力是适应社会发展的要求,是满足社会对人才需求的要求,也是本专业自身特点的要求。只有制定出科学的创新与实践能力培养计划,并强有力地实施这一计划的政策保证,才能真正培养出理论基础扎实、实践技能强的市场营销创新人才。

4结束语

市场营销学课程是实践性很强的课程,如何改进教学方式以提高教学效果,是值得研究的重要课题。研究性教学以问题解决为导向,重视学生在学习中的主体地位,注重给予学生更多的思考。为了更好地在市场营销学的教学过程中实施研究性教学,我们需要从教学内容的设计、教学方法的整合以及教学评价指标调整等方面做出改革,以提高学生理解、掌握和应用知识的能力,提高教学效率。

作者:吴君 单位:江苏农牧科技职业学院

参考文献:

[1]周晓虹.市场营销学教学模式的探索和实践[J].中国大学教学,2007(1).

[2]顾沛.把握研究性教学,推进课堂教学方法改革[J].中国高等教育,2009(7).

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