市场营销多媒体技术教学应用

一、利用多媒体教学创设情境，激发学生的学习热情

在传统填鸭式教学模式下，学生的学习主动性往往被遏制，结果是老师在讲台上讲得口干舌燥，学生在课堂上却昏昏欲睡，导致学生把学习当成了一件苦差事，减少了学生的学习热情。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是内驱动系统中最活跃的心理因素，在学习过程中具有一定的催化作用。教师如果在教学过程中对多媒体技术进行合理的运用，那么就可以给学生创造一个直观、形象的教学场景，给学生一种身临其境的感觉，从而对学生的注意力进行吸引，激发其学习兴趣。例如，在学生学习《新产品定价策略》内容时，我上新课前先放两段视频：一个是Iphone5上市首日，果粉疯狂抢购的现场；一个是小米手机44个小时内的销售数量。然后适时提出问题：为什么Iphone5价格高还有这么多人抢购？而小米手机超低的价格为什么也会引起消费者的疯狂购买？企业对新产品的定价有哪些策略可依？从而引起学生的思考，然后可以对新课程内容进行导入，这样就大大对学生的学习兴趣进行了提高，调动了其学习积极性。

二、利用多媒体教学再现情境，化解学生的学习盲点

多媒体在教学过程中的运用，能直观形象地化解学生学习过程中的疑难问题，使学生从形象的感知中增强学习的趣味。市场营销中的有些概念和理论单靠教师口头讲解，学生理解起来比较抽象，而综合应用文字、图片、动画和视频等进行教学，可以把抽象的知识具体化和形象化，这样便于学生理解和掌握，还便于获取知识，从而对学习重点进行突出，使教学工作取得事半功倍的效果。例如，在学习《产品生命周期策略》时，我用多媒体向学生呈现出产品生命周期曲线、产品生命周期各阶段的特征和营销目标、产品生命周期各阶段典型的产品。借助多媒体课件对知识点形象生动的展示，可以对学生的理解掌握能力进行一定的增强。

三、利用多媒体教学传递信息，提供教学的反馈信息

借助多媒体技术的交互性能，还可以对丰富多彩、大容量的反馈信息进行快速的反应。多媒体技术可以对学生课堂学习情况及时进行反馈，进行知识学习的目的就是能够对知识灵活使用，那么进行课堂练习就是对学生的知识学习进一步巩固，并加强其应用的最佳方式。我在每次新课结束后，编写各种形式的课后练习题，并采用软件对学生的解答情况进行判断，以此来及时了解学生掌握的情况。

四、利用多媒体教学模拟实训，产生仿真的教学情景

有一部分市场营销理论是不能在现实课堂教学中进行演示的，比如在讲到“电子商务和网络营销”这一章的内容时，消费者在线购物、电子支付，网络广告等几种方法，如果采用口授形式，那么不但不容易讲解清楚，同时还激发不起学生的学习兴趣。如果采用多媒体技术，将其制作成FLASH动画，那么就可以给学生一个形象生动的讲解过程，使学生看得更清，理解更透，记忆更深。

五、利用多媒体教学扩大容量，对学生的求知欲望进行满足

在有限的课堂时间中，对多媒体技术进行使用，可以对其教学内容和手段进行丰富，同时还可以对课堂教学结构进行一定的优化，从而把那些枯燥的、抽象的内容，进行趣味化的转变，非常便于储存大量的信息知识。在日常工作中，我就会把板书、声音、动画以及同步训练等全部在一个软件中进行制作，以便能够在课堂上进行使用，课后不断总结优化，使之更臻完善。这样，教师在教学过程中，只需要进行多媒体操作即可，可以把相同的教学内容在短时间完成，同时利用更多的时间对学生的巩固训练进行指导，开展各项实践活动，以对课堂教学效率进行提高，扩大教学容量。让学生可以明显的感觉到对学习知识的拓展，对信息量的不断增加，以让学生的学习能够得到事半功倍的效果。面对教学过程中这一系列的变化，不但可以促使师生观念进行创新，同时还可以减轻其课业负担，全面提升教学效益。

六、利用多媒体教学应用技术，对教师素质进行提高

多媒体的广泛使用，已经成为现今科学技术快速发展的标志。多媒体技术在市场营销教学中的应用，对教师来说，不但是一个机遇，同时也是一个挑战，任何一名具有责任感的教师，都应该积极的对这一挑战进行应对，不断对自身的综合素养进行提高，加强多媒体技术的业务进修，从而对多媒体技术的教学方式进一步进行完善，对新时代教育事业的发展进行适应。多媒体技术在教学工作中的使用，虽然可以对教学效率以及教学质量进行有效的提高，但是在其使用过程中，也应该对以下几个问题进行注意：1.多媒体教学只能对信息进行单纯的传递，缺乏交互性，更不具备智能性。因此在其使用过程中，不能对传统的课堂教学模式进行排斥或者替代，而是要和传统的教学方式进行有机结合。2.对课件的制作水平进行提高。在进行多媒体课件制作过程中，一定要对其科学性和正确性予以注重，不然不但起不到对教学工作的辅助作用，甚至还会对学生带来一定的负面影响。3.避免华而不实，关注学生需要，更新教学观念。在对多媒体使用过程中，一定要对重难点的突破起到帮助作用，但是也不能只是单纯的对多媒体课件进行依靠，从而造成课堂教学的重心偏离；并且在对多媒体课件进行制作过程中，主要就是要实用，便于进行操作，以防在课堂教学中出现一些不必要的麻烦。4.对教学过程中教师、课件以及学生之间的关系正确进行处理，把教师的主导作用以及学生的主体作用进行充分的发挥，多媒体教学仍处于教学的辅助地位。教学过程中的诸多环节仍需要教师组织实施，教师要有熟练的控制课件的能力，根据课堂教学情况随机应变，是教师在用课件，而不是课件在指挥教师。市场营销教学运用多媒体技术，不但是教学手段现代化的标志，也是素质教育在课堂教学中得以落实的一个有力保证，更是市场营销教学改革发展的必然趋势，它对提高市场营销教学质量有着不可低估的作用和深远的意义。教育家马卡连柯指出“：教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。”如果多媒体课件在课堂教学中的应用恰到好处，不但可以增加课堂的趣味性、直观性，而且可以充分调动学生学习的积极性和主动性，点燃学生智慧的火炬。教师把多媒体课件和教学工作完美结合在一起，将为教学注入新的活力，使教育教学柳暗花明又一材。

作者：乔侠工作单位：江苏省江阴中等专业学校