Photoshop平面设计课操作综述

一、实现“理实一体化”教学，探索适合专业特色的发展方向

Photoshop平面设计课程作为我校图形图像制作专业的传统课程，是一门创新性、实践性、艺术性、抽象性极强的课程，不但要求学生要掌握相应的专业操作技能，更要求学生具备一定的独立审美能力和表现能力。教学方式任然是理论与实践分开进行的模式，这不但不利于学生对基本知识的学习，更不利于学生学习兴趣和创新能力的培养。教师“教”的环节和学生“学”的环节不能及时的衔接，就造成了无数次重复的教学形式，使得教学资源严重浪费，而出现至少一半学生实践能力薄弱的现象。如果完全采取较为先进的“理实一体化”教学，使多媒体技术和学生实践相结合的教学方式，使上课过程中重要的知识点及时有效得到理解掌握。通过项目式或者案例式教学，学生根据老师的方法和步骤同时实践练习，这不但可以充分体现Photoshop平面设计课程的特性，还能极大的提升学生学习能力和兴趣。打破传统的“教”与“学”相脱离的教学模式的束缚，拓展教学方式的宽度，使其成为当代职业教育课程教学模式改革的新思路。尽管如此，Photoshop平面设计课程在目前的职业教育中也同样面临着课程特色与教育方向模糊的现实问题。模糊的教学方式往往导致教条式的教学，这样不仅不利于教师教学能力的提高，更重要的是会直接导致学生学习能力的下降，学生的劣势得不到改善的同时，学生的优势又得不到良好的发挥。比如Photoshop平面设计在图形图像处理、广告设计专业中，则应该更大的倾向于对图像画面表现能力的处理，而在游戏动画专业中则更应该倾向于贴图后后期效果的处理，因此要深化photoshop平面设计课程的改革，必须要把握其方向性，根据不同专业特性，。适当调整发展方向，以满足专业特色的需求。

二、完善课程体系，与企业共建

根据高等职业教育的特点，目前国内绝大多数职业院校都开设了如图形图像制作专业、广告设计与制作专业、平面设计专业、舞台美术设计专业、数字媒体专业、电子商务专业等等，许多职业艺术院校和非职业艺术院校也都开设了Photoshop平面设计课程。由于Photoshop这个软件工具操作简便、应用广泛，因此许多学校都开设了这门课程。然而因各个专业的应用方向不同，专业特色不同，也就决定了Photoshop平面设计课程要针对不同的专业、不同基础的学生在教授方法和侧重点上要有所区别。对于非艺术类的学生来讲，其本身没有任何美术基础，Photoshop平面设计软件或许是作为兴趣爱好，或者是作为日后工作的-d,部分而被引入到课堂教学中的。对于这部分的学生来讲，只需要了解或是简单的掌握软件的使用。然而Photoshop平面设计对于艺术类学生来讲，这不仅仅只是一个工具，更重要的是实现自己的创作思想、表现设计能力和设计欲望的途径。Photoshop平面设计课程的教学并不是简单的对软件本身及工具的使用进行介绍和操作，更重要的是要保留艺术类学生与其他非艺术类学生的优势即艺术素养(色彩感觉、结构认识、构图能力和空间感等等)的同时再进一步掌握软件的使用，进一步培养学生的创造力。因此要根据不同的需求特点和学生本身素质能力，逐步完善课程体系的建立。通过大量实践和毕业学生跟踪调查显示，许多专业类的学生在工具使用技巧比较熟练的基础上，进行日常的图形处理技能素质都不错，但还是始终不能满足企业一线设计的需求。究其原因还是学校教育与企业实际需求脱节，学生艺术素养、审美能力、对美的表达还不够，技能表现和艺术表现没有很好的与商业结合起来，同时老师和学生都没有及时有效了解市场需求，没有和企业时时进行沟通，从而导致了部分学生就业与企业实际需求产生了矛盾。为了缓解这一矛盾，最好的办法就是与企业共建，把专业办到企业中去，及时调整教学重难点和先进的设计制作理念。同一门课程至少由一名企业精英和学校老师共同承担教学，开发校企校本教材或者讲义，实现资源互动，共同促进教学水平的提升。

三、大力推进“工学交替”，全面提升学生综合素质

在职业教育中，实践教学是特色，但实践教学的方式必须要从传统的课程教学实践转换到企业一线的生产中去。把学生从课本、课堂上学到的理论实践与学校实验室的简单实践过程，更加深入的应用到实际生产中。这样不但可以及时纠正学生在学习过程中出现的错误，提升学生的学习兴趣，还可以提升学生的个人价值，弥补学习不足之处，激发学生不断创新的学习思想，避免学生自以为是，甚至骄纵的心理问题。要实现“工学交替”的教学模式，通过我们的实践和调查得出，最好是“1+1；3+10；4+1；5+1”这样的模式。“1+1”即大学第一学期和第二学期第一堂课就带领学生到相关企业进行l天实地参观学习，让学生了解通过相应的专业学习，最后我们要做什么，为日后的基础知识学习和专业知识学习奠定思想基础。“3+10”即第三学期进行为期1O天的课程综合实训；“4+1”即第四学期进行为期1个月到企业一线进行综合实训。“5+1”即第五学期进行为期1个月的专业综合实训，为毕业设计做准备，同时为第六学期即将进行4个月企业顶岗实习做准备。这样在不断学习中实践，在实践中学习，使学生的理论学习和实践学习充分互补完善，不断提升学生的综合素质能力。综上所述，在Photoshop平面设计课程的教学过程中，要实时注重学生实践动手能力。只有做到工学交替，与企业积极沟通与合作，开发适合企业和学生需求的课程体系，大力提升学生职业素质的前提下，我们才能为社会、为现代新农村建设培育出更多高素质的应用型合格人才。同时，我们职业教育的特点也才能更加充分的得到体现和社会的认可。