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机械制造技术课程设计改革及实践

机械制造技术基础课程设计是机械专业针对机械制造技术基础课程开设的实践教学过程,此课程集中体现机械加工方法和一些机械零件的工艺流程,涵盖的知识面比较广。为了更好地掌握此课程中的技术,教师需要为学生安排一些实践环节,让学生将学习到的理论知识和技术应用到实践中,在实践中对知识和技术进行更深入的了解。

一、对课程设计的主要内容进行介绍

机械制造技术基础课程设计是分阶段进行的,主要包括理论教学阶段、生产实习阶段和课程设计阶段。学生在接受64学时理论基础课程学习后,专业教师和一些企业进行沟通,将学生平均分配到各个企业中进行生产实习,学生通过生产实习对机械零件的加工工艺流程有进一步的了解,并且在实习过程中学生可以回顾和使用学习过的理论知识。在生产实习结束后学生回到学校进行课程设计,课程设计过程主要包括如下几个方面:第一,教师为学生设置课程设计的题目,并且随机的分配给学生,将设计的零件图和设计要求打印后发放给学生,教师将设计流程和一些注意事项讲述学生。第二,学生根据课程设计的题目对零部件的结构和设计流程进行研究,制定最佳的设计流程。第三,学生根据自己制定的工艺流程对定位元件、导向元件和夹紧工具进行选择,在选择完成后开始设计过程。第四,学生上交设计成果和设计报告,教师根据学生设计的情况给出成绩。

二、机械制造技术基础课程设计过程存在的问题和解决措施

(一)学生没有意识到课程设计的重要性

通常情况下进行课程设计的时间是三年级上学期,在这个阶段多数学生都忙于顶岗实习和找工作,学生不能将精力全部投入课程设计,在课程设计过程中只是敷衍了事,这种情况使课程设计过程会出现很多问题,不能达到课程设计的目的。为了解决上述现象,在进行课程设计前,学院需要组织学生召开动员大会,教师将课程设计的重要性和目的向学生进行详细的讲述,让学生意识到课程设计的重要性并且会对今后的工作有一定的帮助,在设计过程中教师需要对学生存在的疑问及时进行解答,避免学生出现厌烦的心理,使学生认真地对待课程设计,从而达到课程设计的目的。

(二)课程设计的题目过于单一

近几年,多数学校在进行机械制造技术基础课程设计时只是对拔叉类零件和一些机床夹具进行设计,虽然学生可以通过这些课程设计题目对所学的理论知识进行实践,但是长期使用相似的题目学生会出现抄袭的情况,使课程设计过程失去了意义。为了使课程设计题目具有多样化的特点,教师需要对课程设计的题目进行扩充,将学生生产实习时接触的机床零件加入设计课题中,除此之外教师让学生自己挑选题目,学生将自己选定的题目及时反映给教师,待教师同意后即可使用,教师需要保证课程设计的题目没有重复的情况。通过此种方式增加了学生对课程设计的兴趣,使学生积极地加入设计,达到培养学生创新能力的目标。

(三)课程设计的时间较短,使用的绘图方法比较落后

机械制造技术基础课程设计过程会涉及一些计算、分析和绘图的工作,计算和绘图过程使用的时间较长,学生需要充足的时间才可以较好地完成课程设计。但是多数学校规定课程设计的时间在2~3周,这种情况会给学生带来一定的压迫感,学生在各个环节的时间不够,在计算和绘图过程非常容易出现错误,甚至一些学生为了按时完成设计会抄袭别人的成果。目前多数学生仍然使用手动绘图的方法,使课程设计的准确性和可靠性大大降低。为了解决上述问题,教师需要对课程设计的时间进行调整,将课程设计和机械制造技术基础课程以及生产实习进行有机结合,提前告知学生课程设计的题目,让学生在理论知识学习中掌握课程设计的基础知识,在实习过程中让学生观看相应零件的生产过程,让学生对课程设计过程涉及的零部件有一定的了解,在实习的间隙时间中可以开始进行课程设计,时间非常充裕,学生能设计得更加完善。这样使学生对课程设计充满兴趣,大大提高了课程设计的效果。

综上所述,文章对机械制造技术基础课程设计的主要内容进行说明,对课程设计过程中存在的问题进行分析,并且给出了一些改善措施。希望我校可以根据自身存在的问题采取有效的措施进行解决,在课程设计开始前召开动员大会让学生意识到课程设计的重要性,保持认真仔细的态度进行课程设计,从而达到课程设计的目的。

作者:熊恋 单位:武汉技师学院

参考文献:

[1]王海霞,杨俊茹,于涛,等.机械制造技术基础课程设计的创新性改革与实践[J].教育教学论坛,2015(32):146-147.

[2]张昌娟.“机械制造技术基础”课程实践教学研究[J].科技创新与生产力,2015(9):38-39.

[3]石道永.现代机械制造技术及其发展趋势[J].价值工程,2013(17):43-44.

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