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高效课堂小学数学毕业论文

摘要:在小学数学复习中面临着很多问题需要解决,这就要求教师解决好复习中时间与效率,知识梳理与创新,复习与教材等问题。处理和解决好这几方面的问题,是提高复习效率的关键。教师可以从夯实基础、突出学生主体、面向全体全面指导等方面入手,以期提高复习效率以及学生的整体水平。

关键词:高效课堂;小学数学;复习

一、课标为本,夯实基础

科学合理地进行复习,不仅能够加深学生对已有知识的理解,还能使学生辨清错误,消除疑惑,提高信心,调动学生的学习积极性,为学生的持续发展打下良好的基础。数学新标准明确指出:“小学数学通过学生参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动,学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”复习并巩固小学阶段的基础知识。(一)基础知识的复习应呼唤读的回归。数学教学普遍存在着这样一种倾向,即对概念、公式、性质、数量关系重视不够。有的教师在板示后,自己复述一遍,越俎代庖;有的只让学生齐读一遍,课后死记硬背。这样,势必造成对此知识点的第一印象不是很深刻。我认为,基础知识的教学有必要呼唤读的回归。对每一个知识点,首先要通过适量的阅读,给学生一个自悟的过程,然后教师按其理解的程度点拨解惑,达到实质性理解,最后自然成诵。(二)抓住关键词理解基础知识。对概念、性质、数量关系及应用题的关键部分,复习时,要放在突出的地位,使学生切实理解。例如,复习“小数性质”时,可让学生指出,小数性质中最关键的词是什么。当学生弄清楚关键词是“小数”及“末尾”后,再设置练习,让学生判断哪些“0”可以去掉,哪些“0”不可以去掉,并说出理由。用这种方法强化学生对小数性质的理解,进一步明确了该性质适用的范围是小数而不是整数,添上(或去掉)的“0”,其位置一定在小数的末尾,而不能在小数的其他地方。(三)对一些容易混淆的概念、法则、可以用对比的方法进行辨析,以便找出其细微差别,掌握其本质特征比、除法、分数三个概念,可以让学生填表比较。通过对比,帮助学生弄清概念间的区别和联系,加深记忆。比除法分数联系3∶2=1.5┋┋┋前后比项项值3÷2=1.5┋┋┋被除商除数数分子…32=1.5分母…┋分数值区别表示两个数的联系是一种运算是一种数(四)弄清概念间的包含关系例如,“四边形”这一概念,通过韦恩图,能很清楚地看出各种四边形之间的包含关系,直观易记。可用下图表示:

二、突出主体,“授人以渔”

复习中,教师要“引导学生走向知识”,突出学生的主体地位,指导学法,总结方法,达到辨清错误,消除疑惑的目的。(一)让学生在练习时有章可循、有法可依例如,教材中介绍方法时说:“一个数加上(或减去)一个接近整百、整千数时,可以先加上(或减去)整百、整千数,多加了再减去(多减了要加上)。”学生读起来像个绕口令,很难掌握。其实,我们只要根据这种简便算法的原理,总结出“多加补减,多减补加”的应用策略,问题则轻而易举即可解决。(二)培养学生养成良好的合乎规范的演算习惯从卷面可以看出,部分学生解题思路清晰,方法正确,但计算结果错误。究其原因,一是计算基本功太差,二是马虎所致。因此,计算能力的提高,仍然是毕业复习的一个重要方面。(三)强化容易被学生遗忘的角落小学生社会阅历浅,直接经验和间接经验都不丰富,抽象思维能力相对较低。有些概念中最重要、最能体现本质属性的地方,往往也是他们最容易忽视的地方。复习时,有必要对这些地方再做强化。例如“公约数只有1的两个数叫互质数。”这里就要强调“只有”一词,让学生知道,“只有”表示的条件是唯一的,如果去掉“只”字,概念的范围就扩大了,条件也不唯一了。通过强调、对比,既强化了概念的关键内容,又使学生体会到数学概念的严密性和科学性。(四)合理变式,发散思维数学教学中,“变式”是指不改变某一问题的本质属性,换一种方式思考的思维方式。例如,复习圆锥和圆柱体积时,在让学生弄清“圆锥体积是和它等底等高的圆柱体积的三分之一”的同时,还可以让学生换位思考,得出“圆柱的体积是和它等底等高的圆锥体积的三倍”的结论。在此基础上发散思维,进一步分析,“一个圆柱,把它削成一个与它等底等高的圆锥,削去的部分是圆锥的几倍?(或削成的圆锥占削去部分的几分之几?)”这样变式,既有利于小学生对数学知识的纵横沟通,又有利于发展学生的创新能力。

三、面向全体,全面指导

随着升学考试的一天天临近,毕业班学生的心理压力也越来越重。复习中,教师要多和学生谈心、交流情感,及时了解他们的思想,调整他们的心态,建立一种和谐融洽的师生关系。第一,使学生明确奋斗目标,树立为自己争气,为父母争光,为母校争光的思想。第二,要树立自信心。通过教师的激励,使每个学生都觉得“我能行”。第三,分层辅导,全面提高。通过狠抓学困生,促进中间生,提高优等生的分层辅导,使各类学生均有收获,进而提高全班学生的整体水平。

作者:年小林 单位:甘肃省武山县马力镇石磊小学

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