微信公众平台改进教源浪费分析

摘要：由于经济、地域、历史的原因，农村与城市发展差距日益扩大，农村的经济、教育、交通、医疗等基础设施相对滞后，专职音乐教师严重偏向城市，音乐师资力量缺乏；对教师的培训力度较弱，教师的专业素养达得不到相应的提升，导致对音乐教学资源的使用不够熟练，缺乏职业幸福感，职业教学质量低下。本研究通采用文献法，案例分析法，通过阐述当前农村薄弱学校音乐教学的现状，试图探索基于微信公众平台改进农村薄弱学校音乐教学资源浪费的问题，从而提升教师专业素质和职业幸福感，提高教学质量。

关键词：薄弱学校；音乐教学资源；微信公众平台;改进

当前，国家非常重视培养学生德、智、体、美等五育的全面发展，加大对农村薄弱的学校的投入，推行“农村特岗计划”，吸引更多的大学毕业生去农村教学。但因农村音乐教学的基础极其薄弱，存在先天不足；教师的专业素养不高，对其培训力度相对较弱；领导的重视意识不高；长期以来受应试教育的影响，导致农村音乐教育资源被破环，如同虚设。据调查表明，我国现有的农村中小学达10多万所，其中音乐教师才近10万人，一所农村学校只配有一名音乐教师，并且还兼任英语、数学、语文等学科，久而久之，导致音乐教师的专业素养得不到相应的提升，职业幸福感降低，教学质量低下。为了改变这一现状，试图探索基于微信公众平台改进农村薄弱学校音乐教学资源浪费的问题具有很大的现实意义。

1“农村薄弱学校和“微信公众平台”的内涵

1.1农村薄弱学校。1986年3月国家教委颁发《关于在普及初中的地方改革初中招生办法的通知》，在《通知》中首次出现了“薄弱学校”的概念。[1]通知要求各地“特别要注意采取有效措施，搞好薄弱初中建设，使这些学校的校舍、办学经费、师资水平、教学仪器设备等有较大改善和提高”。本文将薄弱学校定义为指在特定区域内，办学条件较差，师生素质相对较低，教育管理不善和教育质量不高，办学效益和社会声望低下的后进学校。[2]1.2微信公众平台简介。微信公众平台，简称公众号。微信公众平台是腾讯公司于2012年在现有微信基础上推出的一款集图文、音频、视频为一体的一种平台，分为服务号、订阅号、企业号三种账号类型。

2我国农村薄弱学校音乐教学的现状

2.1学校领导、教师音乐教育意识淡薄，对其不重视。受应试教育长期的影响，学校领导、教师、仍旧认为音乐学科是副科，学生只有把主科的学业成绩提上去了才最为重要。首先，根据新课程标准，音乐课的课程设置上，每周至少开设两个课时，但主科教师为了提高其学生的学科成绩，会占用音乐课的课时用来上其他的课程，而学校领导对于这种情况也未进行适当的干预，处于默许状态。其次，在音乐课的教学目的、教学内容、教学方法上，学校领导、教师单纯认为音乐课只是让学生愉悦身心的一节课，就是带着学生“玩”，其目的就是让孩子快乐就已足够，对音乐课教学质量的评价没有一个具体的标准。在教学内容上，音乐教师认为音乐课只是单纯的一节唱歌课，选取一首歌曲让学生进行学唱，课堂内容及其单薄，对歌曲的背景，情绪，节奏，节拍不作任何讲解，不重视学生音乐综合能力的培养。2.2专职音乐教师严重缺乏，专业素质不高，职业幸福感低。首先，农村基础条件的相对落后，不管是在教育、医疗、网络、交通等方面都与城市具有非常大的差距，致使大多数音乐学科毕业的大学生不愿意去农村教学，迫于社会就业竞争的压力，而选择通过农村“特岗计划”招聘去担任音乐教师，而在此任职的过程中，由于农村学校配备的只有1到2个音乐教师，长此以来，其对工作也没有付出很大的努力，平时上上课，节假日排排节目，专业素质没有的相应的提高，职业幸福感也就相应变低，而不再愿意待在农村继续任教。其次，农村学校中有很大一批音乐教师的学历属于专科学历和兼职音乐教师，音乐素养较低，没有受过专业的、正规的音乐教育，理论基础十分薄弱，综合技能差，教学质量得不到相应的提高。[3]2.3音乐教师实践能力不足，教学经验缺乏。为了提高农村音乐教育的教学质量，各省通过“农村特岗计划”来吸引更多的音乐学科的毕业生去农村学校教学。刚毕业的大学生总是激情满满，对工作的激情非常高，但由于刚毕业的大学生在学校大多学习的是音乐理论相关知识和弹奏技能，尽管有不少的上台机会进行表演、弹奏，对于真正地在教室里上课的实践经验不多，所以对于初入职的音乐教师，其教学经验是相对不足的。他们不能很好的根据学生的年龄特征和接受水平来进行有效的教学，在课上采用的是传统的教学内容和教学方法，直接只进行歌曲的教授而不能很好地使用音乐教学资源（钢琴）等。[4]2.4音乐教学资源配备不足，教学设备形同虚设。音乐教学设备的配置和有效使用是上好一节音乐课的关键，而农村的音乐教学资源和教学设备配置完全不足。有关音乐教师表示，学校里有关音乐图书都只是教科书，有十来张音乐大师的挂图（贝多芬、莫扎特等），音乐器材只有一台钢琴、一台电子琴、一间电子琴教室，这些音乐教学设备由于长时间没有使用很多都坏掉了，甚至还有很多灰尘，为了迎合教育局的有关领导来检查的时候再清理一下。音乐教师在课堂上也从未来没用对这些音乐设备（钢琴）进行使用，或者是不会使用、或者是使用的不熟练，导致这些音乐教学设备成了摆设。2.5音乐教师培训机会少，专业技能得不到提升。随着教育信息化的普及，教师也要树立终身学习的观念，积极参加各种形式的进修和培训活动，以促自身理论知识和综合技能的提升。而在农村学校中，由于学校对音乐教育的不重视，音乐教师很少参加相关音乐教育的培训，学习的机会甚少。2.6音乐教师信息素养欠缺教育信息化时代，素质教育的全面推进，教师运用。信息技术和学科的整合是提高教师素质的重要任务之一，对于相对滞后的农村音乐教师对多媒体的使用并不熟练。

3微信公众平台改进农村音乐教学资源浪费的优势

3.1有利于提升音乐教师的音乐理论知识。音乐理论知识是学习音乐知识与技能的前提，它包括基础乐理，视听等。基于农村基础条件的落后闭塞，大部分农村音乐教师的专业基础薄弱，且没有得到相应的专业培训，通过微信公众平台可以提高音乐教师的音乐理论知识，对音准的准确学唱，节奏节拍的正确掌握。3.2有利于提升音乐教师的音准、视奏能力。音准、视奏能力也是音乐教师所需具备的重要能力之一。大部分农村音乐教师的音准、视奏能力并不是很好，基于微信公众平台让教师在每节课之前除了了解相关音乐理论知识、还要进行唱谱，对乐曲右手的旋律进行视奏，为后面即兴伴奏做好准备。3.3有利于提升音乐教师的即兴伴奏的能力。即兴伴奏能力是音乐教师非常重要的一项能力，它能提高学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛。通过微信公众平台给音乐教师讲解如何配左手的和弦，不同情绪的乐曲应该选择哪种类型的伴奏类型。（分解和弦、柱式和弦）

4基于微信公众平台提升教师专业技能的案

例——以《慕斯音乐课堂》为例公众平台分为三个部分：课前（预习），课中（直播），课后(反馈)。课前预习分为课堂资料、音乐欣赏和音乐资讯三个模块；课堂教学分为直播教学模块；课后复习分为作业提交和互动社区模块。4.1课前预习模块。4.1.1课堂资料模块：是在规定的时间推送学习的的有关内容、并对每个知识点进行一个详细的介绍，让学习者对知识点有了初步的了解。为了让学习者更好的理解知识点，通过利用微视频来对知识点进行一个具体的介绍，同时，知识点讲解的同时会对学习者有一个作业的要求。从而，让学习者通过预习对知识进行吸收，为下一阶段课堂学习打下基础。4.1.2音乐欣赏和音乐资讯模块：这两个模块主要是通过推送国内外著名的钢琴乐曲和最新的音乐动态，让学习者在学习之余获得听觉上的愉悦，提高其音乐感，通过一段时间后，不管是在节奏、情绪等表现上都会得到一定的提升，从而增加学习者的内在学习动机和自我效能感。4.2课堂教学模块。课堂教学模块就是进行直播课堂教学，通过上一阶段的课堂学习，学习者对知识具备了初步的了解，但对知识点存在疑问的地方，学生通过留言的方式把疑难的地方写出来，教师对问题进行整理并通过视频直播的方式进行重点讲解和示范，从而让学习者对知识有了深刻得理解和领悟。4.3课后复习模块。课后复习模块就是学习者对学习的内容进行巩固和内化，学习者在规定的时间范围内进行作业的提交，教师根据学生的作业进给与评价和反馈，通过观看学生提交的乐曲作品来找出其存在的问题，对其进步的地方给与充分的肯定，对其存在的问题给与即时的指导。同时，教师对于自己的教学要进行深刻反思并进行合理的调整，适时转换教学方式，从而来增加教学的趣味性。

5小结

针对农村音乐教师的专业素质的低下，音乐相关理论知识和专业技能的薄弱，导致音乐教学资学资源浪费，教学设备形同虚设。为了解决农村音乐教学资源的浪费问题，本文试图基于微信公众平台来提高教师的专业素养，扎实音乐教师的理论知识，提高教师的专业素养和专业技能(视奏能力、即兴伴奏的能力)等，充从而提高农村音乐教学的教学质量。

参考文献

[1]高海平.重庆市“领雁工程”对薄弱学校改进的效果研究[N].西南师范大学，2017.

[2]刘洁.面向农村学校的平板电脑音乐教学资源设计与应用研究[N].云南师范大学，2016.

[3]周莹莹.新时期我国农村中小学音乐教育概况研究[N].浙江师范大学，2007.

[4]单大圣.农村义务教育薄弱学校改造计划进展与农村教育发展展望[J].延安大学学报，2016.

作者:孙蓉 杨志军 单位:1.云南师范大学信息学院 2.云南省教育科学研究院