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农村中学政治课堂教学论文

一、多媒体在农村中学政治教学中的应用特点

(一)便捷性。农村中学政治教师在实际展开教学活动的过程中,必须做好充足的准备工作,而多媒体技术可以为教师备课等工作提供服务,为农村中学政治教师更加高效、便捷的完成本职工作奠定良好基础[1]。农村中学政治教师在传统的备课过程中,需要耗费大量的时间进行板书、教学内容、课堂互动活动等的设计,劳动强度较大。而在合理应用多媒体技术的背景下,教师可以利用计算机高效完成上述工作,与此同时,还能够在短时间内搜索到大量的网络资源,为教材内容做补充,同时还可以综合应用音乐、图片、视频等多种形式将教学内容更加生动的体现出来。由此可见,多媒体技术能够为农村中学政治教学提供极大的便利。(二)直观性。中学政治教学内容具有理论性和抽象性较强的特点,因此学生理解起来难度较大,因此学习兴趣相对较低[2]。而多媒体可以将理论性的教材内容以更加直观的方式呈现出来,在综合应用图片、文字、视频和音频等形式展开教学内容的过程中,能够提升农村中学政治教学课堂的趣味性,这不仅能够有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能够通过对学生视觉、听觉等感官的刺激,给予学生一种身临其境的感觉,促使学生对政治知识产生更加深刻的认知,最终有效提升学生的学习效率。(三)交互性。交互性较强是多媒体技术的另一大特点,农村中学政治教师在应用多媒体技术展开教学的过程中,可以拉近教师与学生之间的距离,更加高效的引导学生进行知识的探索,共同分享相关网络信息,从而进行有效的交流[3]。在这一过程中,学生成为了中学政治课程学习的主体,学生在长期学习过程中,不仅政治知识掌握水平明显提升,同时自身的思考能力、交流能力、实践能力等综合素质都将得到有效锻炼。

二、多媒体在农村中学政治课程教学中的应用原则

(一)为政治教学服务原则。在农村中学政治课程教学中应用多媒体技术,最根本的目的是为政治教学服务,努力提升课堂教学质量,为学生高效展开政治知识的学习奠定良好基础[4]。在这一原则背景下,实际展开中学政治课程教学的过程中,要求农村中学政治教师从学生的特点、兴趣爱好等角度出发,合理的设置多媒体教学软件内容和形式,努力激发学生的学习兴趣,最终更加便捷、高效的展开中学政治课堂教学。(二)在教学实践中应用原则。在对多媒体进行充分应用的背景下,能够切实变学生为中学政治课堂学习的主体。中学政治教师在实际展开教学的过程中,需要从教学内容出发,合理的应用多媒体技术,在吸引学生注意力的背景下,引导学生积极主动的参与到政治知识学习中来,最终得到思考能力、判断能力、语言表达能力等的锻炼。这就要求农村中学政治教师在实际应用多媒体展开教学的过程中,必须以实践教学为出发点[5]。(三)与其他教学手段综合应用原则。多媒体技术是信息技术不断进步的产物,同传统的教学手段相比,这一先进的教学技术具有自由丰富、灵活多样和形象性较强的特点,因此将其应用于课堂教学活动当中,能够有效吸引学生的注意力,促使学生积极主动的参与到学习活动中来[6]。但是,传统的教学设施如黑板和粉笔等在教学活动中的功能也是不容忽视的,因此要想从根本上提升农村中学政治教学质量,教师就必须综合应用多媒体及其他多种教学手段,只有这样才能够将多媒体技术的功能充分发挥出来。

三、农村中学政治课堂教学中多媒体运用的重要性及其表现

(一)有助于营造良好的课堂氛围。在新课程改革不断深入的背景下,农村中学政治教师在实际展开教学活动的过程中,应努力变学生为课堂主体,从学生的角度出发,合理的构建课堂教学环境,努力营造一个良好的课堂氛围,只有这样才能够吸引学生的注意力,引导学生积极主动的参与到学习活动中来。而多媒体的有效应用,能够有效实现这一目标。例如,在人教版八年级上册第三单元《多元文化“地球村”》一课教学过程中,教师可以结合教学内容,利用多媒体播放一段外国游客在中国餐馆用餐的视频,由于外国游客不会使用筷子,在吃饺子时拿出了自己随身携带的刀叉,先将饺子切开,先尝一口饺子皮,再尝一口饺子馅。视频中外国游客吃得津津有味,还向餐馆服务员要了奶油和果酱涂抹在饺子上。这一生动有趣的多媒体播放出来的视频内容,能够有效吸引学生的注意力,学生在观看视频时甚至被外国游客逗的哈哈笑,因此在不知不觉中对政治课程知识内容产生了浓厚的学习兴趣,会积极主动的参与到课堂学习当中。由此可见,利用多媒体,能够有效营造良好的课堂气氛,对于提升农村中学政治课堂教学质量具有不容忽视的重要性。(二)有助于提升学生学习积极性。农村中学政治教师在实际展开教学的过程中,必须将多媒体教学资源同课堂教学内容进行紧密的结合,并在充分考虑中学生兴趣爱好、判断能力和理解能力等的基础上,通过视频、音频、文字和图片等多种形式,将教材中的理论知识以更加直观、形象的方式呈现出来,全新的教学模式,能够有效吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,对于提升学生的学习积极性具有重要意义。例如,在人教版七年级上册第二单元《世界因生命而精彩》一课教学中,针对“多彩生命构成缤纷世界”这一知识点,单纯的依靠教材理论内容进行讲解,不利于激发学生的学习热情,此时,教师可以将《世界地球日宣传片》,以及“世界地球日活动”中国区代言人著名歌手李健在演唱《故乡山川》时的视频播放出来,在动听的旋律下,可以有效激发学生的学习热情,在此基础上告知学生,这首歌曲被作为了世界地球日的宣传片主题曲。此时学生会产生自豪感,同时会对教材中的理论知识产生更加深刻的认知。从整体上来看,利用多媒体将中学政治知识通过多媒体以更加直观和生动的方式呈现出来,对于提升学生学习积极性具有不容忽视的重要作用。(三)有助于优化教学结构。初中政治课程具有理论性强、内容复杂等特点,学生在日常学习过程中需要面对较多的概念、原理性知识,因此记忆难度较大。在实际展开政治教学的过程中,如果教师一味地进行理论知识的讲解,很容易导致学生抓不住重点,仅仅是不断的进行背诵和记忆,不仅学习效率较低,长此以往,还会导致学生失去学习积极性。而在对多媒体技术进行充分应用的背景下,教师可以通过视频、图片或动态图的方式,将教材中的重要知识点梳理出来,这样一来,学生就能够一目了然的掌握政治知识学习的难点和重点,在日常学习过程中更加具有针对性,最终达到事半功倍的教学效果。例如,在人教版七年级上册第三单元《身边的诱惑》一课教学中,教师可以将一些图片利用多媒体播放出来,并引导学生进行观察和分析,指出其中的不良诱惑,并证明自己的观点。生动的图片内容能够有效吸引学生的注意力,在此基础上教师引导学生将自己生活中遇到的不良诱惑现象说出来,而教师通过点评的方式进行总结,在充分的课堂互动背景下,学生能够对知识点产生深刻的记忆,同时教学结构得到了优化,对于提升农村中学政治教学质量具有重要意义。(四)有助于拉近教师与学生之间的距离。农村中学政治课堂传统的教学模式是以教师为课堂主体的,在日常教学活动中,教师会对理论知识进行讲解,而学生处于被动的学习状态,会为了应付考试对理论知识进行死记硬背。这种教学模式下,教师与学生之间仅仅以简单的问答形式进行互动,会导致学生失去学习兴趣,学习效率相对较低,因此会形成相对沉闷的课堂气氛。而在对多媒体技术进行充分引用的背景下,能够有效拉近教师与学生之间的距离。教师通过合理的设置多媒体软件内容,有效吸引学生的注意力,以短片、卡通人物的形式发出疑问,而教师通过引导的方式,带领学生共同思考问题,并鼓励学生大胆的说出自己的想法。在这一过程中,学生真正成为了课堂学习活动的主体,会对知识产生深刻的认知,与教师之间的沟通也随之增加。整个课堂学习活动中,学生的思维能力得到了充分的调动,对政治知识学习也会产生浓厚的兴趣,长此以往,学生与教师之间能够建立更加亲密的关系,教师可以更加适时的给予学生引导和鼓励,因此整个中学政治课堂教学中,课堂气氛更加和谐,能够获得更加广泛的知识内容。

综上所述,近年来,为了加大人才培养力度,我国深入落实了新课程改革,希望通过转变传统的教学理念及模式,在提升课堂教学质量的基础上,全面提升学生的综合素质,多媒体技术就是在这种情况下被有效应用于农村中学政治教学当中的,多媒体应用的重要性主要体现在营造良好的课堂氛围、提升学生学习积极性、优化教学结构和拉近教师与学生之间的距离等方面,有效弥补了传统以教师为主体的单一化教学模式的缺陷,对于农村中学政治教学质量的提升以及学生的全面培养具有不容忽视的重要意义。

参考文献

[1]高青兰,蒋焘阳,刘小飞.中学政治教师传统文化修养的实然状态与应然要求[J].重庆文理学院学报(社会科学版),2018,37(01):82-89.

[2]陈幼勇.将抽象原理还原于现实生活——评《中国多媒体教学学报•政治》中的两篇优秀案例[J].中学政治教学参考,2016(10):64.

[3]高青兰,尹波.高校思政专业师范生教学能力的培养与路径优化——基于中学政治师资培养视角[J].江苏第二师范学院学报,2017,33(02):98-102.

[4]黄锰.论新课改背景下中学政治教师知识结构的优化[J].教师教育论坛,2016,29(02):38-40+48.

[5]王梦婕.亲临其境,促学生学海扬帆——谈新课改下多媒体在政治教学中的作用[J].中国信息技术教育,2016(02):57.

[6]林春妮.新课改下多媒体技术在中学政治教学中的应用[J].福建论坛(人文社会科学版),2018(S3):137-138.

作者:徐芳 单位:江苏省苏州市吴江区八都中学

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