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多媒体技术下的农村教学论文

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一、多媒体技术改变了教学手段

对于课堂教学来说,传统的教学手段相对比较单一,多使用了一些教学挂图、幻灯、实验仪器等教学辅助设施。在一些条件较好的学校也有通过电视、录像、电影等手段来进行教学辅助的,但这些教学手段基本上都缺少师生之间、学生之间的互动,而且各种媒体之间都相对在独立地进行使用。而当多媒体技术引入教学领域后,在一定程度上改变了传统辅助教学的一些弊端,它使文字、图形、图像、视频、音频等多种媒体形式较好地整合在一起,能更加有效地起到传递教学信息的作用。在多媒体课堂上,师生之间可以随时随地的进行交互式的教学活动,它不仅丰富了教学手段,而且也在相当程度上增强了教学过程的直观性,是一些原本抽象的教学内容变得更加直观具体化了。多媒体技术从形式上和内容上丰富、加强了传统的教学测试手段。通过建立相关学科的题库,在设计相关试卷时,不仅大大减少了时间、人力、物力等方面的投入,而且在出题时可以通过设置题目的难度系数等有关参数来提高测试卷和测试结果的相对科学性和有效性,使测试更加客观、公正。教师在准备课堂教学的过程中,总要参考一些相关的教学资料。在传统情况下,这些教学资料将会占用大量的存储空间,而且教师在查阅时更是要耗费大量的时间进行搜索。运用多媒体技术和计算机技术可以将一些基于传统方式的教学资料进行数字化,然后保存在硬盘、软盘、光盘等计算机存储介质中,通过相应的软件进行管理。这将为教师节省大量的时间和精力,大大方便了教师的备课活动,节省出更多的人力资源

二、多媒体技术改变了教学内容

多媒体技术使教学内容的传递介质和表达方式趋于多样化。传统的教学内容主要是通过纸张来传递的,方式比较单一。纸张在目前虽然还是传递教学内容的主流方式,但也已经出现了电子教材、教材配套光盘、网络课程等多种传递方式。从教学内容的表达方式上来看,传统的表达方式主要是文字,另加少量的图和表格,不能很好地向学生传递教学信息,而多媒体技术会充分运用图形、图像、音频、动画、视频等更加直观、形象的方式来表达教学内容,从而使教学信息的传递过程变得更为有效。另外,随着社会的发展和信息资源共享力度的加大,要求教学内容向着不确定性、开放性、个性化方向发展。在以纸张为主的传统教学内容传递方式下,很难对教学内容进行经常性的更新、删减、添加,更不用说由学生自己来向教科书中添加内容了,因此,要实现教学内容的不确定性、开放性和个性化是很难想象的,而多媒体技术的应用不但使这一切成为可能,而且为学生创新能力的培养搭建了一个良好的平台。

三、多媒体技术改变了教师的角色

激发了学生的学习兴趣多媒体教学以多媒体计算机为核心,集声音、文字、动画等多种感觉刺激于一体,通过人机交互作用来完成各种教学任务。那么,在这种优化的教学过程与教学目标下,作为教师的我们,要研究在多媒体教学环境下,如何有效地提高教育教学效率,如何激发学生的学习热情,这就促使我们由“教书匠”向研究型教师转换,成为名副其实的教育战线上的行家里手。同时多媒体技术的运用把教师有台前被推到幕后去丰富教材,生动教材。多媒体提供的教学信息,不受时间与空间、宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、形象、言论再现于课堂。从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,从异国到本土,都可以通过多媒体手段表现出来,让学生亲眼目睹,使学生对学习产生极大的兴趣。

四、结语

总之,利用多媒体技术实施教育教学,使教育教学活动更加有趣了,尤其是农村的教育教学从各方面提高到了一个前所未有的高度,更使教师从繁重的教学工作中解脱出来,有更充裕的时间去研究学生、分析教材,使教育教学的各种资源都尽可能的最大化,也使教学活动更加的有的放矢了。

作者:周振德 单位:甘肃省酒泉市第五中学

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