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农村课堂班班通教学思路

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一、运用"班班通"有利于提高学生的学习兴趣

由于"班班通"的特殊性,教师可以把整堂课的设计存入电脑,在教学过程中,可以让教师的板书更加清晰并具整体性和系统性,可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较,同时也可以使音乐知识更富趣味性。如在几何教学中,通过多媒体,把需要的几何图形的画面逼真地在屏幕上展现出来。图形的变化可深深地吸引学生,使他们情不自禁地萌生喜爱几何的强烈愿望。如,民族班汉语《圣果》一课,用多媒体课件展现新疆地区的瓜果;又如《过街楼》一课,是突出新疆建筑、民族舞蹈、民族风俗,突破教材的局限,把地域风光、民族风情活灵活现的展示给学生,以民族之情趣感染学生、以民俗韵味陶冶学生,使教学内容真正深入学生的心灵,达到传统教学媒体所达不到的教学效果。

二、运用"班班通"有利于教学情境的创设

一个好的问题,就像投在学生脑海中的一颗石子,能激起学生思考的波浪,教师在教学中应善于设疑,巧于设疑,通过设疑创设情境,让学生感到新奇有趣,学生就会随着教师设置的疑点,不断思索下去。新课程标准要求课堂教学应给学生以情感体验,而利用计算机创设教学情景,会使学生有更深的体验、更高的兴趣,从而更容易提出问题。如在化学教学中,可利用计算机创设实验。做化学实验时,在我们农村学校的实验器材短缺的情况下,可以使学生直观的看到实验中微妙的变化,以避免一定的危险。又如,通过讨论生提出问题:为什么车轮要做成圆形,而不能做成方形的?从而引入到圆的探究。现代教学目标重知识形成过程,多媒体课件能把学生难以想象的表象呈现于眼前,变抽象为直观,是突破教学难点的有效手段。

三、运用"班班通"增加信息量,拓展知识空间

传统汉语教学大多是以单一的形式来传授知识的。如听力课训练听,阅读课训练读等,教学效果不理想。如今,多媒体技术走进课堂,可结合有关情境、情节,以"立体"的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关材料和时代背景的介绍,从而降低了学生理解的难度。例如,地理科目的教学,可以使学生在教室看到各种地理风貌。

四、运用"班班通"有利于多元化文化的渗透

"班班通"教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象,正好适应中小学生的心理特点,对中小学生的吸引力极大,它能激发他们在学习中的各种心理因素,引起他们的好奇与联想,产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲,从而调动起学习的积极性。在教学中灵活、适时地采用多媒体教学手段,对培养学生对各科的兴趣、开发思维、发展能力有着积极的促进作用。推进"班班通"的应用,促使教育资源整合,是实现城乡教育均衡发展的有效途径。"班班通"开通实施以来,我校进行了有效的探索。教师们通过多种手段,共享远程教育资源,建立适应学校教育教学需要的资源素材库,下载、整合中央电教馆远程资源或网上其他资源,进行教学设计、课件制作,备课时做好精心设计,合理安排,尽可能多地应用远程教育资源组织上课,从而激发学生学习兴趣,优化课堂教学,不断提高教学效率。使学生学得愉快高效,教师教得轻松活泼,有效地保证了学科教学质量。充分利用网络资源和光盘教学资源,积极运用多样化的教育技术手段与新型教学方式,组织课堂教学活动,改进教与学过程,优化课堂,为教学增添色彩,为我们山区乡基础教育做出贡献。

作者:阿布都热扎克 工作单位:新疆察布查尔锡伯自治县海努克乡中学信息技术组

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