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高中历史教学实践应用研究

摘要:高中历史教学正在寻求更有效的教学模式,提高学生的学习积极性,培养学生理解能力和独立思考能力。各地历史教育者进行了多种教学方法的改革和尝试,以满足素质教育对高中历史教学的需求,而情境教学就是在此背景下应运而生的一种新型教学模式。文章首先指出高中历史教学的现状及存在的问题,分析情境教学模式对高中历史教学的意义,希望对高中历史教学的发展有借鉴意义。

关键词:情境教学法; 高中历史; 实践应用

当前,部分历史教师不太重视高中历史有效教学模式,导致很多学生进入高中之后,无法运用有效的方式开展历史学习。单纯依靠死记硬背是对历史学科的误解,没有发挥学生在学习中的主动性。因此,在高中历史教学过程中,教师有必要结合情境教学模式,帮助学生感受历史学习带来的快乐。

一、高中历史教学现状

高中历史在新课程改革的深入过程中,虽然教学模式已有突破,但目前仍然存在诸多问题。首先,历史课堂中学生的主体性地位难以确立。新课程强调,学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者和帮助者,要把课堂还给学生。而这些在高中历史课堂中没有实现,学生不能发挥自己的能动性,无法主动参与教学过程。教师偶尔对学生进行课堂提问,结果并不尽如人意。其次,高中历史课堂对作业设计没有计划性,教师没有在预备的教案中对学生的课后作业进行巧妙设计,所以学生对于课堂知识的积累和巩固效果不明显,影响了教学质量。教师与学生之间缺乏双向沟通和交流。最后,教学手段和教学方式单一落后。传统高中历史教学一直以填鸭式教学和满堂灌为主,学生学习的积极性没有被调动起来,因此高中历史教学效果不显著,迫切需要更加高效的教学方法。

二、情境教学法应用于高中历史教学的优势

1.调动学生学习的积极性。新课改提倡把课堂还给学生,教师成为学生学习的引导者和帮助者,明确学生在课堂的主体性地位,从而让学生体验历史学习的魅力,将学生带入历史情境中,帮助学生理解历史教材中的知识,强化知识记忆。在历史教学中,教师所要完成的目标是帮助学生把握历史发展脉络,使其对历史基础知识牢固地掌握。而情境教学法正好符合教师教学目标,有利于培养学生学习历史的兴趣,改变传统死记硬背知识点的方法,为学生创造出一种新型学习方式,使学生主动参与到课堂的教学过程中,带有一定的目的地学习。这提高了学生的学习效率,培养学生的情感和能力,让学生置身于教师所创造的情境中,加深了对历史背景的理解。2.有利于活跃课堂气氛。传统历史教学过程以教师讲解为主,忽视了学生学习自主能动性的发挥,导致课堂效率低,教学质量不高。情境教学法活跃了课堂气氛,让教师和学生之间产生交流互动,有利于教师及时作出教学反馈,化被动为主动,点燃学生的上课激情,调动学生学习的积极性,让学生对历史遗留问题主动产生思考,主动接受历史教学知识,立足于自身需要,在教学情境中感受历史教学的魅力。学生之间加强了交流互动,主动参与课堂讨论,提高学习质量和教学效率。情境教学法有助于帮助学生更深入地了解历史知识,通过教师创设的情境,高中历史课堂学习氛围被有效调动起来,最终为培养学生的学习能力打下坚实的基础。3.有助于开展德育工作。情境教学法应用于高中历史教学实践中,为做好学生的德育工作创造条件。现代多媒体技术能够清晰直观展现出历史人物形象,从而感染学生,增强学生对国家和民族的热爱之情。同时,多媒体技术是集合图片、音像和画面于一体的综合教学设备,直观化和动态化是其最大的表现特征,在必要情况下还可以播放视频,打开链接,加强学生对课外历史知识的了解。在这种形势下,高中历史教学运用情境教学法,有助于培养学生的道德意识,提高其思想道德水平,让学生树立科学的人生观、世界观和价值观,为高中阶段的德育工作打下坚实的基础。

三、情境教学法应用于高中历史教学的有效途径

1.利用多媒体技术开展情境教学。随着现代信息技术的进步,多媒体技术开始应用于高中教学课堂中,这种新型的教学手段,给课堂带来了活力。因此,教师在应用情境教学时,应注意结合多媒体技术,利用多媒体的直观性、形象性等特点,向学生展示历史教材中的图片和视频,帮助学生理解历史事件,让学生感受历史的魅力所在。另外,历史教师要多开展历史实践探究课,搜集相关的视频短片在课堂播放,让学生更加深入了解历史,挖掘学生的学习兴趣。在利用多媒体开展情境教学时,注意突出课堂教学的重点和难点,根据不同的教学内容,对重点和难点要有所侧重。千篇一律的教学模式无法激发学生的学习兴趣,因此,设计的情境要呈现出多样化形式,不同的授课内容、授课环节、授课类型要有针对性。2.历史教师转变教学观念。传统历史课堂以教师教学、学生听讲为主,忽视了学生学习的自主性。新课程改革确立了以学生学习为主体的课堂模式,提倡把课堂还给学生,教师成为学生学习的引导者和帮助者。教师在课堂教学中要注意激发学生学习的求知欲,引导学生思路,不能只重视教学的情境化,更要重视内涵。创设的情境以激发学生兴趣,鼓励学生主动参与课堂为主,通过情境教学来发展学生的思维,帮助他们解决历史课堂中遇到的困难。教师关注学生学习动向,学会运用现代信息化技术来进行教学,了解现代化技术给学生带来的乐趣,创新教学手段,转变自己传统的教学观念。在此基础上,创建和谐课堂,保证在和谐、民主的教学环境中展开情境教学,使得学生有动力提升自己的历史成绩。3.创设现实情境。情境教学的主角是学生,所以结合学生实际生活,创造生活化的情境很有必要。这样的情境更容易被学生所理解,让学生结合自身的生活经验获得启发,对历史内容也更容易理解。历史中有丰富的故事情节和丰满的人物形象,每个人物都不是孤立存在的,都需要学生去感受当时时代背景下人物的言行举止。历史教师通过创设现实的场景,帮助学生全面牢固掌握历史知识。例如,教师带领学生去参观历史纪念馆或者博物馆,感受浓厚的历史学习氛围,让学生深入了解国家发展史,以更大的热情投入到学习中。情境教学法激发学生在历史情境中的内心情感体验,使学生对历史问题产生思考,因此可以说,创设现实的情境是开展情境教学法的基础。在高中历史教学过程中,教师要创造出新颖生动的课堂学习氛围,发挥情境教学在历史教学中的作用,激发学生的学习热情,培养学生的历史情操。与此同时,历史教师要把握历史教学脉络,不断探索情境教学法,更好地发挥情境教学法在历史教学中的作用,为高中历史教学注入活力。

参考文献

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作者:刘萌 单位:山东省高青县第一中学

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