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微课在初中历史教学的作用

微课是随着新课标发展而逐渐被广泛应用于各学科教学中的,并且随着自身的发展完善与课堂的融合度日益提高。微课能够用短小精简的内容,快速捕捉到重点与难点,吸引学生注意力,提高教学效率。本文针对微课在历史学科中的运用进行讨论,思考如何将微课与历史课堂巧妙地融合在一起,为初中历史教学的发展做出贡献,为日后的教学工作做出启示。

一、关于微课概念的分析

微课指的是教师针对某个技能或者知识点等较为单一的教学任务,实施的课堂讲授安排,属于新型的教学模式,并且具有教学重点突出、教学时间短、针对性强的特征和优势。微视频是微课的主要构成,相应的辅助教学资源包括和课堂教学相关的测试题、素材以及教师的点评等等。这些元素共同构成了关系紧密、主题明确的课程教学单元,并且提升了实际教学的效果。微课和一般的教学资源不同,其中包括教师点评、教学课件以及教学设计等等,是在传统教学资源的前提下进行发展和创新,并且构成符合学生要求的教学资源,得到了广泛的应用。

二、微课在初中历史教学中的运用对策

(一)在课前预习环节应用微课。组织学生的预习工作一直是教师教学中想要达到的效果,尤其是历史学科,文字内容较多,如果全部依赖课堂,学生很可能会因为读书速度慢而跟不上教师的节奏。然而脱离了教师监督的课下时间,学生并不一定能按要求及时预习,即使预习,也很难把握住预习的重点。在预习的过程中,教师可以让学生观察和学习相关的微视频,并且了解即将学习的内容,这样帮助学生更好的进行预习,全面提高教学效率。同时,能够为学生提供预习方向指导,吸引学生进行思考与进一步的详细阅读,并且所占用的时间较短。(二)利用微课突破课堂重难点。微课的特点之一就是时间短,能够直奔主题,快速进入重点。将微课运用于初中历史教学的重难点突破中,能够帮助学生快速的突破重难点,进行自主的学习与反思。借助于微课讲解重难点,本身特别的形式就是对课程的一种强调;微课新颖的形式,能够快速的将学生吸引入教学中,尤其是历史学科,对于知识更多的侧重于积累,而不是强调罗辑思维等,因此能够快速的将重点知识传递给学生是一项重要优势。微课的选择余地相对较多,并且能够直接的展示重点,对于学生的接受十分必要。巧妙地运用微视频,在一定程度上也能弥补教师在某一方面的不足。比如《鸦片战争》这节课的重点就是《南京条约》的具体内容和实际影响,而难点则是“我国在鸦片战争后出现的社会性质变化”。在进行教学之前,教师需要根据这些难点和重点,利用录屏软件和PPT制作关于《南京条约》的主体微课。在微课内容方面,主要分成两个部分,第一部分关于《南京条约》的条约内容,第二部分是签订这个条约对我国的影响。对于第一部分,教师需要把相应的知识划分成“协定关税”“通商”“赔款”和“割地”四个部分,而后利用微课展示相应的内容。在微课中,加入关于《割让香港岛示意图》,并且让学生根据示意图找出香港岛的具体位置。而后在微课中加入《鸦片战争示意图》,暂停视频,让学生寻找条约签订后我国开放的几个口岸,让学生明确英国掠夺我国原材料并且推销工业产品的真实目的,这严重破坏了我国的经济秩序。通过,这段微视频教学,学生了解到中国在鸦片战争后,经济秩序和主权都受到破坏,所以开始进入半殖民地半封建的社会形态,并且掌握了本节课的难点和重点内容。(三)在复习环节应用微课。在历史的学习中,也能对于复习环节产生积极影响。首先是整体的课程复习,复习阶段时间相对较紧,学生的掌握情况又不同,教师的课程组织必须根据学生的普遍复习情况及时做出调整,在这种情况下,运用微课能够针对学生的复习掌握情况,有针对性的引导复习,不仅增加了复习的准确性,也提高了复习效率,减轻教师的工作压力。在必要时候,教师可以适当为学生提供一些解题思路等的微课专题讲解,帮助学生快速掌握一些解题技巧等,采用微课的形式展开这项任务,能够方便学生理解,不破坏教材复习的整体体系。将微课运用于初中历史教学中,能够有效提高教学效率,完善课堂,攻破教学重点与难点。作为学生个体,随着教育信息化的发展,也要逐渐掌握信息时代的学习习惯,运用微课充分做好课下的复习工作,针对自身的薄弱环节展开自主学习,完成课后的复习工作。(四)积极拓展微课内容资源。在当前教师教学所使用的的微课中,多数来源于网络,包括专业教育网站所提供的资料库,以及一些网站上人们自发上传的共享资料等,其中有免费的,也有需要付费的。在教师的选择过程中,通常会优先选择教育网站的资料,以及一些免费资料。在微课资源上,不仅数量少,且缺乏个性化。教师要积极拓充或帮助建设完善的微课资源渠道,将微课资源进行详细的分类,能够快速查找到各学科乃至各单元所需资料。学校或教育部门搭台,鼓励教师录制自己课程所需的个性化的微课资源;地方教育部门出资,统一购买一些优质的付费资源等。

微课在初中历史教学中进行运用,能够全面提高教学效率,实现预习、课堂、复习各个环节的发展与突破。教学中,教师要正视微课资源的存在,积极提高自身教学技能,实现微课与课堂教学的无缝衔接,全面实现教学的突破发展。历史学科本身容量大,巧妙运用微课进行补充与丰富,能够全面推进教学的发展。

参考文献

[1]陈亚云.微课在历史课堂教学中的作用[J].考试周刊,2015,A5(9):119.

[2]陈美婷.微课在初中历史教学中运用的探讨[J].文理导航(上旬),2014,18(9):53.

[3]苑玲燕.微课在初中历史教学中的辅助作用[J].散文百家(下),2015,19(7):274.

作者:张艳 单位:新沂市第十中学

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