中学历史教学与德育结合 (
3-13)
新课改要求在初中历史教学中，教师不仅要传授知识，而且要塑造学生的思想品德。充分挖掘历史素材，寓德育于教学中．激发学生对祖国悠久历史文化的自豪感，使之成为有深厚文化素养、知识更加丰富、身心更加健全的现……
中学历史课堂有效教学方针思索 (
3-13)
有效教学含义从“有效”和“教学”两个角度来界定，得出有效教学的理念：①有效教学关注学生的进步或发展，②有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念④有效教学更多地关注可测性或量化；④有效教学需要……
怎样建立历史教学情境 (
3-13)
课堂教学在我国教学模式中占据着主导地位，向课堂要成绩是每位学生、教师、家长的心愿。在课堂有限的45分钟内，如何提高课堂效率、提高学生的学习效率，是摆在每位教师面前的头等大事，尤其是初中历史教师，因为……
如何提升中学历史教学爱好 (
3-13)
瑞士著名教育心理学家皮亚杰说过，智力方面的工作都必须依赖于个人的兴趣。但在初中历史教学中发现，很多学生对历史课存在着严重的厌学情绪。究其原因，主要是学生没有兴趣学习，要想考高分就必须要死记硬背。实践……
中学历史和信息技术结合思索 (
3-13)
随着现代信息技术日新月异的发展和教育改革的逐步深化，信息技术与课程整合的教学模式正在成为我国面向2zt~纪基础教育教学改革的新视点。以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术的引入，给传统的中学历史……
初中历史教学有效运用提问艺术 (
3-13)
田堂提问是中学教学过程中重要的一环。对于历史教学具有十分重要的作用，这主要体现在以下几个方面：一是温故而知新。在讲授新课之前，教师针对新知识，就旧知识提一些相关的问题。这样，教师可以通过问题的提出，……
中学历史教学创新能力锻炼 (
3-13)
人类的历史就是与时俱进、不断创新的发展过程。党的十七大报告明确指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展的核心，是提高综合国力的关键。”创新人才的产生关键在于教育。我们必须努力培养广大学……
中学历史运用情感教育 (
3-13)
情感，指的是人在受到外界的刺激所产生的相应的心理反应，比如说喜、怒、哀、乐等情绪，换句话来说情感是人对客观世界不同态度的不同体验。从教学方面来说，情感对于学生的心理特征以及行为动机有着很大的激励作用……
中学历史教学的孝德教育思索 (
3-13)
对学生进行孝德教育，是历史教学的三大任务之一，也是初中历史教学所具有的重要的社会功能。当前，我国正处在一个建设有中国特色社会主义的新的历史时期。为了加强社会主义精神文明建设，培养造就适应时代需要的一……
中学历史课堂教学设计思索 (
3-13)
在新课标的指导下，教师们要把自己变成学生学习过程中的“引导者”、“顾问”、“参与者”、“协作者”，课堂教学中必须“以人为本”，让学生尽可能“活动”起来，引导学生在“活动”中学史、在“活动”中悟史、在……
初中历史兴趣思索 (
3-13)
托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”正所谓“乐学之下无负担。”学生对某一学科兴趣如何，直接影响学习效果，因此，为了使学生产生学习兴趣，必须创造一系列的外部条件和内……
多媒体在中学历史教学中应用 (
3-13)
近些年来，以多媒体为主的现代信息技术逐步登堂入室，走进校园．来到了教学课堂上，它凭借独特先进的优势和功用，创设了形象生动、活泼有趣的美妙情境，给人一种耳目一新的感觉。给教学活动增添了无限的精彩和便利……
历史教学中对学习爱好培育 (
3-13)
长期以来，初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词。在进行历史课堂教学时，基本上都是这样一种模式：老师在课堂上把主要的知识讲一下，让学生去读去背。老师讲的少，学生读的时间多，这样时间一长，学……
提升中学历史教育质量 (
12-23)
初中历史教学内容面广，量大，涉及的历史事件和人物年代多，时空跨度大。要使初中学生获得历史的基础知识，形成基本的历史学观点，掌握历史唯物主义的方法来分析问题，具有一定的难度。那么，怎样才能有效提高初中……
初中历史教育总结模板 (
12-16)
作为年青教员，能仔细制订方案，注重研讨中学教育理论，仔细备课和教育，积极参与科组运动和备课组运动，上好公开课和均衡课，并能常常听各教师的课，从中汲取教育经历，扬长避短，进步本人的教育的营业程度。每节……
中学历史教育中学生学习方法培育 (
12-15)
在中学历史教学中,传统的教师讲学生听,以教师讲解传授知识为主的课堂教学,不利于培养学生的自主学习、自主发展的能力。自主学习、自主发展能力的形成,必须靠学生自主学习、自主发展的实践,在教师的指导下,循……
初中历史教学方式以及技法 (
12-1)
历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。历史的学习可……
小议中学历史图示法投影教育 (
11-7)
电教课的多媒体教学是在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，开发、选择、组织多种媒体参与教学过程，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行有效的学习，因此，多媒体教学是……
中学历史教材革新 (
11-7)
中学历史课在中学教育中占有重要地位，是一门必不可少的课程。近年来，广大历史教育工作者和中学历史教师为提高中学历史教育质量进行了多方面的改革与尝试，取得了一定的成绩，但要跟上中学教育改革与发展的新形势……
深究中学历史教育中审美教育以及改良非智力因素 (
11-7)
学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响，而尤以非智力因素起决定性的作用。本文拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素，培养和发展学生的学习能力作一探讨。
沈德立在《非智……
初中历史教育中问题所在 (
10-27)
历史知识是形成一个人良好的文化素质的必要组成部分，初中历史课又是他们接受系统历史知识教育的重要内容。因此，当前历史教学改革中我们应抓好以下两个问题：一、重在培养兴趣：1.培养学生的高尚情操，增强责任……
深究当代高校教师的角色转换 (
5-19)
摘要：信息教育技术的迅猛发展，使得传统的教学环境发生了翻天覆地的变化，教师角色的转换已成为一种必然的趋势。本文从信息时代高等教育的新特征出发，阐述了高校教师角色应由传统的权威者地位向信息时代的学习……
深究当前初中历史创新教育 (
5-19)
摘要：中学历史教学不应局限于狭隘的历史专业教育，而应利用学科知识，向智能开发、启发创造性教育转化。要注重培养学生的历史创新思维精神，尊重学生主体性参与地位，让中学历史教学气氛活跃起来。
……
透析初中历史新教材中小字处理的建议 (
4-28)
摘 要：初中历史新教材的显著特点之一，就是课文中增加了小字，本文就如何处理历史新教材中的小字提出了一些见解。
关键词：历史新教材；小字处理
大小字相间，是初中历史新教材的特点之一……
中学历史教学改革研究 (
4-22)
论文摘要：课堂上，以激发学生学习动机为主线，充分动用现代化的教学手段和多种教学形式，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。充分发挥学生的主体……
中学历史课堂教学方式的案例对比研讨 (
4-22)
[摘要]：本文以《中国地质力学的奠基人李四光》一课三个典型教学案例的对比研究为例，对“专横牵牛式”、“趣味领羊式”、“科学策马式”三种课堂教学模式进行深入探讨，分析了三种教学模式的基本特点和优劣，……
中学历史教学中史书应用基本策略的研讨 (
4-22)
一、史料的概念及理论根据
什么是史料？简言之就是指“历史资料”，著名历史学教授葛茂春在《历史科学概论》中指出：“所谓史料，就是以往人类所留下而为我们今日所见，并能为我们研究各种社会形态发展……
对中学历史教学评价的思考 (
4-22)
摘要：当前轰轰烈烈的新课程改革正在如火如荼进行，为了贯彻国家关于历史课程改革的基本理念，进一步推动历史课程改革的发展，有必要研究制定符合历史课程改革基本理念新的教学评价标准，用这个评价标准来引导和……
透析初中历史课的情境教学 (
4-13)
历史课堂呈现知识的方式不同于其他学科，历史知识的呈现是多面的、立体的，无论人物或事件，均有一定的场面性、情节性。历史课本的每一个单元、每一个章节，都在向我们呈现过去人类走过的辛酸和荣耀，这其中蕴涵着……
分析中学历史教学与新课程的战略 (
3-8)
随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学的实效性问题愈加迫切地摆在老师面前，因此我们教师在教育教学中应该尝试采用多种教学方式来提高教学效率。本文提出了新课标下初中历史教学的几点策略，这对教师的课堂教……
简述初中历史教学信息化发展 (
2-22)
摘要：随着信息时代的到来，教育领域采用信息化教学手段逐渐被人们所关注，信息化教学方式采用人机交互的形式形象直观、鼓励学生之间互助互动、培养合作等，它改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为……
课堂教学效率提高方法与技巧论文 (
9-23)
摘要：历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥……
西方哲学古典理性主义的历史流变论文 (
9-23)
摘要：本文把西方哲学史上迄黑格尔为止前的理性主义称为古典理性主义。西方古典理性主义在近代和现代遭遇到了非理性主义思潮的严重挑战，以致濒临几乎沦落的命运。虽然在非理性主义思潮肆虐泛滥的狂涛驶过以后，……
历史思维能力的培养论文 (
9-23)
摘要：在历史教学中培养学生的历史思维能力，越来越为广大的历史教师所重视。那么，历史学科为什么要以培养学生的历史思维能力作为核心目标？何为历史思维能力？该如何培养学生的历史思维能力？本文试就以上几个……
历史说课论文 (
9-23)
摘要：近年来，教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。它改变了长期以来人们只重视备课、上课，而轻视说课的做法。那么，什么叫“说课”呢？所谓 “说课”，即教师在授课之前，就本人对所授课内……
历史学习中综合能力的培养论文 (
9-23)
摘要：教育部颁布的新课程标准的重要意义在于突破了传统教育划学科为牢，过于强调学科精细化、学术化，忽视学生的真正发展和未来社会需要的弊端，适应了未来知识经济发展的社会对具有创新精神和实践能力的人才的……
初中历史课堂教学中探究性学习方式论文 (
9-23)
论文摘要:关于探究性学习，有广义上的理解，又有狭义上的理解，本课题所指的探究性学习主要是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识，……
培养学生对历史的兴趣论文 (
9-23)
摘要：俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”教师在学生学习知识的过程中充当着领路人的重要角色，而学生自己能不能自主学习更是一个关键。在以往的历史课堂上教师一般用的都是“填鸭式”“灌输式”的教学方法，……
历史课堂中学生的主体参与性论文 (
9-23)
摘要：苏联著名教育家苏霍姆林斯基教育思想理论体系中,一个很重要的组成部分,就是主体参与性教育思想。所谓主体参与性，就是在全面和谐发展的教育中，充分发挥学生的主体作用，引导学生参与教育实践，使学生成……
中学乡土历史教学资源的开发 (
9-23)
【摘要】本文主要探讨了在新一轮课程改革下，开展“教师指导下，学生主体参与乡土历史课程资源（主要是教材）开发”课题的可行性问题。第一部分阐明本课题提出的原因，在分析了研究性学习开展、校本课程开发与历……
历史教学史论结合研究论文 (
9-23)
摘要：历史学是在一定的历史观指导下，研究人类社会以往运动发展过程的一门社会科学，历史观是历史学的灵魂，马克思主义历史学的根本特点是运用唯物主义史观研究历史。现行的中学历史教材就是在辩证唯物主义和历……
历史教学脱节的现象研究论文 (
9-23)
摘要：新课程背景下的初高中历史教学中存在着较为严重的脱节现象，主要表现在两阶段教师教学取向差距、教法差距、课程内容和形式上的脱节、学生学习积极性的差距等几方面。笔者认为解决这个问题应从提倡教师观念……
古代户籍制度与中国古代王权政治研究论文 (
9-23)
摘要:在中国古代,户籍制度是专制王权对编户齐民进行人身控制的最重要手段,户籍制度的核心是对民的占有与支配。王权对编户齐民的生杀予夺之权很大程度上依靠户籍制度,这是这项制度在中国古代长盛不衰的根本原……
宋代市易法论文 (
9-23)
摘要:宋代王安石变法中实施市易法的初衷是平物价、抑兼并,并通过赢利增加国家财政收入。但是,在具体推行中封建政府垄断使市场配置资源的能力丧失,权力寻租应运而生,高成本运作使市易务亏本经营,最终将成本……
历史文化街区保护研究论文 (
9-23)
[论文关键词]历史文化保护区北京四合院历史风貌
[论文摘要]历史文化街区的保护已成为北京历史文化名城保护中的焦点和难点，在“十五”期间，面对新形势的挑战，应当认识历史文化街区保护的紧迫性……
历史对帝王的评价论文 (
9-23)
摘要:评价帝王应该有三要点:我们的作者不要把这些帝王看成是天生的,离开他们历史就不能前进;我们的作者们应当把帝王置于历史发展潮流中去把握,看他是顺应历史潮流,还是逆历史潮流而动;要写出帝王形象的思……
英国君主立宪制研究论文 (
9-23)
摘要:1640—1688年英国资产阶级革命经过了反复与曲折,最终确立了君主立宪制。这一政体的确立是各种矛盾、冲突共同作用的结果。英国王权自诺曼征服得以确立以来,在实际社会生活中一直受到各种潜在因素……
英国君主立宪制研究论文 (
9-23)
摘要:1640—1688年英国资产阶级革命经过了反复与曲折,最终确立了君主立宪制。这一政体的确立是各种矛盾、冲突共同作用的结果。英国王权自诺曼征服得以确立以来,在实际社会生活中一直受到各种潜在因素……
封建帝王削弱相权研究论文 (
9-23)
摘要:专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的核心。君权与相权的矛盾是最基本的矛盾。从汉武帝开始削弱相权到明太祖废相,都体现了皇权的不断加强,相权的不断削弱,直至清朝设立军机处,使君主专制制度达到……
中国古都北京城解读论文 (
9-23)
摘要：从历史发展的角度，以中国古都北京城为研究对象，对不同历史时期北京城的城市布局、建设发展等方面进行了论述，从而阐明了中国古都一北京城的设计原理、原则及历史渊源，展示了中国古代都城建设的规划思想……
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