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语文阅读教学自主学习能力的培养

[摘要]在当前小学低年级语文教学中,阅读教学是一项十分重要的内容,对学生阅读能力及综合能力的提升具有至关重要的作用。在小学低年级语文阅读教学中,应重视对学生自主学习能力的培养,这样可使学生更好地学习语文知识,从而提升学生的语文素质,因而科学合理培养学生自主学习能力也就十分必要,进而促使学生得以更好发展,增强综合素质。

[关键词]低年级语文阅读教学;自主学习能力;培养

随着素质教育及新课程的改革,教育强调学习要有探究和创新意识,而其中比较重要的一个方面就是培养学生自主学习的能力。因此,在低年级语文阅读教学中,语文教师应当清楚地认识教学需求及教学要求,通过有效方式及策略培养学生自主学习能力,从而增强学生的自主学习能力,为学生今后的成长奠定基础。本文主要围绕低年级语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力进行分析。

一、低年级语文阅读教学中学生自主学习能力培养的必要性

首先,自主学习能力培养属于新课程教学的内在要求。在小学低年级语文阅读教学过程中,不仅要进行语文知识教学,还要培养学生各个方面的能力,而在学生各个方面能力中,自主学习能力是综合能力中比较重要的一项。通过对学生自主学习能力进行培养,使学生积极主动地学习语文知识,增强其学习的自主性及积极性,使新课程教学需求能够得到较好的满足,从而有利于学生今后的发展。其次,自主学习能力的培养有利于学生更好地学习语文阅读知识。在以往低年级的语文阅读教学中,学生学习兴趣比较差,未能够积极投入学习中。而通过对学生自主学习能力的培养,可促使学生积极主动地学习语文阅读知识及技巧,较好地掌握语文阅读的相关知识,提升学生的学习兴趣,进而可使学生语文阅读水平及阅读能力得到提升。再次,自主学习能力培养有利于学生今后的发展。教育教学的主要目的就是促使学生实现更好更全面的进步,为今后的发展提供保证。在现代社会发展形势下,社会上各个方面及各个领域对创新型人才均有较大的需求,而创新型人才所具备的一个重要能力就是自主学习能力,创新型人才能够自主学习并且较快接受新事物。对于小学低年级学生而言,其正处于受教育初级阶段,因而在这一阶段培养学生自主学习能力就十分必要,有利于学生形成较强的自主学习能力,实现自主创新,为学生成为创新型人才提供保障,促进学生更好地发展。

二、低年级语文阅读教学中培养学生自主学习能力的途径及策略

1.转变传统教学理念。在传统的低年级语文阅读教学中,教师往往是课堂教学主体,学生在实际学习中处于被动状态,这对学生自主学习能力的培养会产生十分不利的影响,在这种情况下学生不能主动思考,只是被动地接受知识。在新课程改革形势下,教师在教学中应尊重学生的主体地位,以学生为中心,创新教学方法,从而保证学生学习有效性的提升。所以,在低年级语文阅读教学中,为培养学生的自主学习能力,语文教师应积极转变传统的教学理念,突出学生主体地位。首先,教师在备课时应以学生为中心,在与学生实际情况相结合的基础上,对教学计划进行合理制定,如安排教学任务及选择教学方法等相关内容。其次,在实际教学过程中,教师应当为学生提供更多机会,使其能够进行自主学习,教师与学生之间应加强互动及交流。此外,教师应当综合评价课堂教学,从学生的角度出发,对学生自主学习能力培养效果进行评价,从而为今后更好地开展自主学习能力的培养提供理论支持及依据,最终使学生自主学习能力培养得到理想的效果。2.合理适当引导学生。在低年级语文阅读的教学中,为了能够对学生自主学习能力进行较好培养,语文教师不但要积极营造良好的教学氛围,为学生自主学习能力培养奠定基础,同时还应指导学生掌握相关的学习方法,在此基础上才能有效地培养学生自主学习能力。对于学生自主学习能力培养而言,并非单纯地让学生自主学习,还应当让学生的自学效率能够得到较好保证。在传统教学过程中,有些情况下教师也会让学生自主学习,然而由于学生未能掌握有效的自主学习的方法,导致自主学习效果比较差。所以,在当前新课程改革形势下,教师应适时地对学生的阅读行为进行引导,帮助其掌握正确的阅读方法、技巧,体验到阅读的快乐,领悟阅读的真谛。从而提升学生的阅读效率,激发学生的自主学习动力,以使学生的阅读行为更加有效,目标更加明确,更加有效地进行自主学习,促进学生自主学习能力的提升。3.选择激励教育教学方式。在低年级语文阅读的传统教学过程中,教育方式主要是批评式教育及指导式教育,在这种教育方式下,学生往往会产生畏惧心理,对学生自主学习能力的培养及提升也会产生不良影响。对于低年级学生而言,由于其刚刚进入义务教育阶段,并且小学教育与学前教育存在较大差异,这一阶段的学生具有较强的好奇心,但对于比较陌生的知识及内容也会有畏惧心理。因此,在低年级语文阅读的实际教学中,为能够对学生自主学习能力进行较好的培养,使其自主学习能力得以提升,教师应选择有效的措施及方法,缓解学生的畏惧心理,而激励教育就是比较有效的一种方式。所谓激励教育方式,就是教师在开展教学中适时地对学生进行激励教育,及时肯定学生取得的成绩,提升学生的自信,并以此为基础,加以引导与启发,培养学生的自主学习能力,促进学生更好地发展。4.运用探究式教学方式。在低年级语文阅读教学过程中,为培养学生自主学习的能力,教师应选择科学合理的教学方式,而探究式教学方式可使这一目标得以实现。对于探究式教学方式而言,其主张改变以往单纯的教师讲课学生听课的方式,而是要求教师引导学生进行自主探究,通过探究获得结果,这对学生自主能力培养十分有利。在实际教学过程中,教师应布置科学合理的探究任务,指导学生进行自主的探究,在这一过程中,教师需引导学生并帮助学生解决探究中的问题,以激发学生的学习自主性,培养学生的探究能力,从而提升学生的综合素养。

三、结语

在小学低年级阅读教学中,如何有效地调动学生的自主阅读行为是一项艰巨的工作,也是促进学生全面发展的重要途径,对学生的终生持续发展有着重要意义。在低年级阅读训练中,教师必须意识到学生自主阅读学习能力培养的重要性。围绕此学习目标,科学设计教学流程,选择教学内容,以激发学生自主阅读的动力,培养良好的阅读习惯,最终提高学生的综合能力。

参考文献:

[1]邹彩凤.浅谈如何在语文阅读教学中培养学生的自主学习能力[J].新校园(中旬),2017(12):166.

[2]徐沛娟.探究在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].好家长,2016(47):215.

[3]蒋丽娟.浅谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].作文成功之路(中),2015(12):8.

[4]杨春容.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略浅探[J].考试周刊,2007(10):67—68.

作者:吴花香 严笃桢 单位:广西贺州市八步区南乡镇良怀小学

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