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大学生自主学习有效性研究

[摘要]网络在中国的发展历史并不长,其赋予生活的改变却是颠覆性的。对于大学生而言,有效开展心理健康教育,实现心理健康教育自主学习十分关键。网络对于大学生心理健康教育自主学习有效性可谓有利有弊,了解网络的优势,善于规避其所带来的负面影响,就是本文要探讨的问题。

[关键词]网络环境;大学生;心理健康教育;自主学习

互联网是一个海纳百川之地,虽然无影无形,却对人们的生活、工作产生了颠覆性的影响。互联网是一个神秘而又开放的地点,在这里可以找到许多资源,也可以为人提供各种娱乐,容易使人深陷其中。对于大学生来讲,网络资源是一把双刃剑,对学生的影响有利有弊,如果运用不当,会对大学生造成极大的负面影响。因此,教师应积极做好心理健康教育的引导工作,提升大学生心理健康教育自主学习有效性,督促和引导大学生积极利用好学习时间,提高学习效率。

一、网络对大学生心理健康教育自主学习有效性的影响

(一)正面影响。1.提高学习效率,养成自主学习习惯。互联网实现信息的瞬时传播,大大提升信息传播效率。而且,互联网可以容纳多种形式的信息存在,支持多种方式的阅读,为人们最大程度提供多样化的选择空间。对于大学生心理健康教育而言,网络能够赋予其更多的新鲜资源、丰富的教学手段,以及前沿的教育信息,将传统的心理健康教育变成平等、开放、互动式“对话”,强调受教育者的主体地位,融入先进的人文关怀,符合大学生的心理特点和实际情况,大大提高学习效率。从时间和地点来看,网络可以为学生创造随时随地学习的机会。不管是电脑还是手机平板,只要有网络,学生就可以随时上网获取所需要的学习资源,开展学习,甚至可以通过提问,得到想要的答案。这将十分有助于开展心理健康教育自主学习的模式,促进大学生养成良好的自主学习习惯,充分利用时间实现高效学习,从而不断提升自身素质。2.沟通更加灵活,提高交流能力。网络环境使得信息资源共享与传递的速度更快,面对海量的信息资源很容易给学生造成负面影响。心理健康教育要改变传统的教育方式,采取灵活多变的方法,教师可以加大与学生的沟通交流,及时为学生解决心理问题。灵活的教学模式,打破了时间和空间的限制,使学生可以随时进行咨询,及时了解心理健康是否存在问题,从而有效改正。在开展心理健康教育自主学习模式时,学生还可以依托网络寻找到有效的资料,使学习更具有针对性。通过在线与教师、同学沟通,就可以及时解决存在的困惑,还能够结合心理健康教育的课程内容寻找与之有关的新鲜话题,并参与其中,开拓视野。3.降低教育成本,实现优秀资源共享。在网络中蕴含着丰富的心理教学资源,这些资源涉及了全球各地的优秀资源,可以供心理教育工作者参考。建立相关的心理健康教育网站,只需要专业的技术人员进行维护即可,不会投入大量的人力、财力,只需要借助网络就可以实现优秀资源共享,博览群书。这样就可以大大降低心理健康教育的成本,顺利进行心理健康教育的自主学习,还能够实现与其他优秀机构的合作,促进彼此之间的交流,使优秀的资源得到推荐,学习。4.提高教育的针对性,充分挖掘学生潜能。对于大学生而言,互联网环境下,心理健康教育自主学习能够更加顺利开展,因为,其赋予学生更多的自主选择,在学习的过程中更侧重于考虑到学生的感受,使其可以根据自己的兴趣、爱好和习惯选择倾诉,在网络中,教师更容易接触到怀揣真实想法、敢于倾诉的大学生,这样就可以及时发现问题所在,采取针对性的教育方式化解大学生内心的矛盾与纠结。同时,网络可以赋予学生以极大的创造力,充分挖掘学生的自身潜能。大学生的创意和创造力是无限的,如果可以将这种创意和网络的优秀资源相结合,可谓如虎添翼。多种形式的网络活动可以赋予大学生以强烈的求知欲望和探索欲望;网络的高度发达可以赋予大学生更多赚钱和创业就业机会,使大学生的生活更加丰富多彩,激发大学生的激情,这对于大学生、学校和社会经济发展而言,均大有裨益。由此可见,网络可以提高大学生心理健康教育自主学习有效性,还能够开发大学生的潜能与智力,其所带来的连锁效应值得肯定。(二)负面影响。1.网络信息缺乏监管,诱发网络道德问题。第一,网络对于大学生极具诱惑力,如果大学生的自控能力和辨识能力较差,就可能不断堕落,甚至对现实生活缺乏兴趣,一味沉浸在虚拟世界之中。长期沉浸在网络中的大学生,对待学习漫不经心,逃课现象屡见不鲜,对生活没有激情,对学习没有兴趣,甚至有严重的排斥心理。第二,网络赋予大学生以学习的便利性,不会的问题就百度,不想写的资料就直接上网下载抄袭,这样不仅使大学生越来越懒惰,还会使其产生学术不正的思想,认为“拿来主义”理所应当,不尊重别人的版权。久而久之,对于心理健康教育自主学习的开展必然十分不利。第四,在网络中上当受骗,或者过分相信网络。当代大学生对于网络十分依赖,这样就会使得一些不法之徒利用网络欺骗大学生,将一些资源说的天花乱坠,学生因此上当受骗者比比皆是。这样就会使学生更加消极,迷茫,学习动机越来越不明显。第五,网络传递信息的速度非常快,这种方式所带来的风险就是各种不良信息更容易趁机传播,大学生接触到这些不良信息,还缺乏良好的鉴别能力,就很容易受到诱惑,从而诱发网络道德问题。2.教育无法与时俱进,心理健康工作者素质有。待提升虽然网络改变了人们的生活状态和工作模式,但对于心理健康教育而言,还暂时无法做到与网络同步。网络就像是飞速前进的火车头,心理健康教育就像是尾随其后的车厢,频频出现问题。首先是教育范围十分狭小,侧重解决问题,不注重预防。其次,一些心理健康教育走形式,教学内容陈旧,或者无法有效开展教育。再次,一些学校不重视心理健康教育,相关专业人才甚少。这样必然会影响心理健康教育自主学习的有效性。在网络的影响之下,一些心理健康教师无法充分适应网络的节奏和工作方式的变化,无法有效利用网络开展教学,也无法进一步了解大学生的想法,与大学生的沟通出现“鸿沟”。尽管网络可以改善心理健康教育的现状,也可以促进教师与学生的沟通交流,但这样也赋予大学生更多的发言权和自主权,教育者的权威地位在不断下降,学生逐渐信赖网络,却时常对教师提出质疑,如果教师无法做到与时俱进,无法充分利用网络解决问题,不具备网络思维,那么就会越发不了解学生,更无法用自身的影响力去感染学生。由此可见,在网络的影响之下,广大心理教育工作者必须要提高自身综合素质,以便于在教育中掌握主动权。

二、提高心理健康教育自主学习有效性的对策

(一)利用网络的优势,开展心理健康教育。首先,要善于利用网络信息技术和优秀网络资源,将其作为案例,以循循善诱的方式对学生开展教育和指导;开设网上心理咨询群,充分利用微信、微博信息传播及时性的特点,与学生充分互动,解答学生的疑惑,为学生解开心结。第二,利用优秀的心理健康教育工作者和一线辅导员,使其可以充分发挥教育的作用,与学生开展有效的沟通和交流。第三,学校要创建专门的心理咨询室,定期组织专家学者和心理辅导教师与有需要的学生面对面进行交流,将学生遇到的问题进行汇总,以专业的心理疏导方式解决心理问题,实现学生健康成长。(二)营造自主学习体验,激发学生的学习兴趣。在心理健康教育开始之前,教师要引导学生在课前准备好问题,可提前告诉学生课程的主题,围绕主题,结合网络搜索去收集问题,这样学生就可以带着问题走入课堂之中。这种做法既可以提高教学效率,还可以提高心理健康教育自主学习的有效性,激发学生学习的积极性和主动性。教师还可以引导学生根据其所关注的问题设置情景,这些情景与大学生的自我认知、恋爱心理、人际关系密切相关,引导学生以自主探究的方式寻找解决方法。(三)对网络学习内容进行有监控,提高学生自主学习意识。为了给大学生心理健康教育自主学习创造纯净的空间,学校要加大技术投入,开展充分的网络监管,使不良的信息可以有效被屏蔽和过滤,结合网络权限控制、目录安全控制、内容分级控制、服务器安全控制和防火墙控制等技术为学生创造十分纯净、无污染的网络学习环境。为了进一步提高大学生心理健康教育自主学习的有效性,要引导学生学会通过不同的网络传播载体去学习知识。综上所述,要善于利用网络的优势去解决问题,从而有效规避网络双刃剑中的“负面之剑”,提高心理健康教育自主学习的有效性,使大学生的自主学习早日步入正轨,学有所成。

参考文献

[1]冷震北.构建网络环境下大学生心理健康教育新模式[J].现代企业教育,2014(24)

[2]黄锡榜.网络环境下的大学生心理健康教育[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2013(05)

[3]孙江洁,张利萍,解方舟,何成森.互联网环境下高校心理健康教育的新模式[J].南京医科大学学报(社会科学版),2015(05)

作者:李荣 单位:集宁师范学院

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