金融与证券专业学生职业素养研究

一、金融与证券专业学生职业素养的培养现状

1.重专业知识和专业技能培育，轻素质教育职业素养包括四个方面的内容：职业技能，职业思想，职业道德，职业行为习惯。其中，职业思想、职业道德和职业行为习惯是职业素养中最根本的内容。但目前，高职院校金融与证券专业存在着重专业知识和专业技能的培育，轻职业思想、职业道德和职业行为习惯方面培养的问题，甚至有些高职院校提倡技能型人才的培养，重心放在专业技能的教育上，而忽视了其他方面的教育。这主要出于提升高职院校金融与证券专业学生的就业率，为学生谋生、技能得到企业认可做准备。2.创新教育不够深化创新是个人发展、社会发展，甚至国家发展的动力，是民族振兴的灵魂，关键在人才，人才的培养靠教育。高职院校金融与证券专业创新型人才的培育须通过实施创新教育来实现。创新教育不仅要培养学生的创新意识、创新思维，还要培养学生的创新精神和创新能力，这是高职院校金融与证券专业学生素质教育的重要内容。目前，高职院校金融与证券专业虽已普遍开展创新教育，但由于教育观念未能全面转变、教师整体创新素质不够高、学生自主参与创新教育的积极性不高等原因，高职院校金融与证券专业的创新教育不够深化。3.职业生涯规划教育不够深化目前，高职院校金融与证券专业已普遍开展职业生涯规划教育，专门开设《职业发展与就业指导》等课程，为学生进行职前辅导，但一些高职院校只将这些课程作为通识课程，由辅导员任课，为学生进行初步的就业指导，缺乏针对性和实效性。此外，一些高职院校并未对金融与证券专业学生开展系统的职业生涯规划教育。

二、金融与证券专业学生在职业素养方面存在的问题

由于目前高职院校在金融与证券专业学生职业素养的培养上，轻视学生职业思想、职业道德和职业行为习惯方面的教育，且未能深入开展创新教育和职业生涯规划教育，使学生在职业素养方面存在一些问题。1.缺乏职业规划意识和纪律观念一些高职院校金融与证券专业学生进入大学后找不到自己的人生目标、职业目标和奋斗目标，甚至不知道自己要什么、将来要做什么，没有对自己未来的职业进行深入的思考和规划，处于就业迷茫的状态。有些学生甚至过着在校混日子的生活，不思考自己的未来，不想做职业规划，缺乏积极性，缺乏职业规划意识。且一些高职院校金融与证券专业学生存在上课睡觉、玩手机、讲话等纪律问题，有些学生甚至出现迟到、早退、旷课等违纪问题，严重缺乏纪律观念。然而，企业一般都有严格的管理制度与明确的岗位职责要求。特别是大中型企业，岗位职责细化，实行岗位责任制，赏罚分明。一些高职院校金融与证券专业学生初到就业岗位，一时难以转变在校懒散的状态，难以适应严格的企业制度规定和纪律，容易给企业留下缺乏纪律观念的不良印象。2.专业实践能力较弱由于一些高职院校着重对金融与证券专业学生进行专业知识和专业技能的培育，学生能熟练掌握金融理论，金融专业知识和技能较扎实，但将理论知识结合实际、运用到实践中去的能力较弱，缺乏将专业知识和技能转化为相应能力的实战经验。3.创新意识和创新能力较弱高职院校金融与证券专业学生在踏入校门之前，深受中小学应试教育的影响，多数学生已养成思维定式，心理上过分依赖老师，追求统一标准的答案；踏出大学校门后，依然保持这种思维定式，工作中过分依赖领导的指示，追求标准模式，自主创新意识不强；虽好奇心强，思维敏捷，但缺乏创新思维。有些学生虽具有一定的创新想法，但创新能力并不高。一些高职院校金融与证券专业教师深受应试教育的影响，创新意识不强，创新素质不高，在一定程度上影响了学生创新意识、创新思维和创新能力的培育，束缚了学生创新潜能的开发。4.环境适应能力和团队协作能力较弱一些高职院校金融与证券专业学生初入社会，踏入职场，一时无法实现从学生到职业人的身份转换，难以适应严格的企业制度规定和纪律，难以接受工作环境、工作条件不如预期的心理落差，不能及时调整心理状态，适应企业的工作、工作环境和工作强度。在实际工作中，一些学生一时难以自我排解工作压力，缺乏对自身、企业的正确认识和评价，缺乏与同事、领导和客户的有效沟通，一时缺乏对企业和企业文化的认同感，难以较快地融入企业群体中，难以较好配合同事、领导的工作，导致了自己的孤立，一时无法较好地发挥团队协作能力，可能给企业领导和同事留下团队协作能力较弱的不良印象，进而影响了自身综合能力的发挥。有些学生因心气浮躁、急功近利、郁郁不得志而选择离开。

三、通过创新创业竞赛，提升金融与证券专业学生的职业素养

高职院校通过深入开展创新创业竞赛，提高金融与证券专业学生的专业实践能力，提高学生的创新能力、社交能力、适应能力、团队协作能力等综合素质能力，进一步提升金融与证券专业学生的职业素养。1.通过创新创业竞赛引导金融与证券专业学生树立正确的职业观职业观是个人对职业的根本看法和态度，包括职业认识、职业理想、职业态度等。正确的职业观是个人发展、事业成功的基础，是实现个人人生理想、价值的关键，所以必须引导高职院校金融与证券专业学生树立正确的职业观。首先，通过创新创业竞赛引导高职院校金融与证券专业学生思考自己未来做什么、能做什么、怎么做，进而引导学生深入思考自己的人生目标、职业目标和奋斗目标，帮助学生找到自己的职业理想和奋斗目标。其次，学生在参赛过程中会遇到如何选择项目、如何策划自己的项目、如何完善自己的项目策划等难题，而在解决这些难题的过程中，学生对自己的能力和所选的职业有了全新的审视和评价，以此不断地端正自己的就业态度，明确自己的职业方向，对自己的能力、所选的行业、所选的职业有了一个客观、正确的认识和评价，进而对自己准确定位，树立自己的职业目标和奋斗目标，能更为理性地选择职业，树立正确的职业观，从而不断调动自身的就业积极性，慢慢改变懒散、缺乏纪律观念、心气浮躁、急功近利、迷茫的生活状态，朝着自己的职业目标努力奋斗。2.通过创新创业竞赛提高金融与证券专业学生的专业实践能力金融专业知识和技能是培养高职院校金融与证券专业学生创新思维和创新能力的基础和源泉，也是创新创业的基础。专业知识和技能的灵活运用需要加强实战。创新创业竞赛为高职院校金融与证券专业学生提供很好的实战平台，学生通过参加竞赛将所学的专业知识和技能与实践相结合，并在实践中不断完善所学的专业知识和技能，不断深化所学的理论知识并运用到竞赛中，在不断提高专业实战能力的同时，巩固和升华所学的理论知识。3.通过创新创业竞赛提高金融与证券专业学生的创新意识和创新能力创新意识是创新思维和创新能力的前提，是创新能力发展的动力；创新能力是个人长期发展、企业进步的动力，社会竞争的核心。当今社会的竞争，是人才的竞争，更是人创造力的竞争，所以学校必须启发学生的创新意识，提高学生的创新能力，以此提高学生的综合竞争力。创新创业竞赛为高职院校金融与证券专业学生提供了一个创新创业发展平台。学生想要参加比赛并获得较好的成绩，仅靠课堂上所学的知识是不够的，必须掌握行业领域的前沿动态，熟悉专业领域的前沿知识，开拓创新，另辟蹊径，立题新颖，这就激发了学生自主学习的积极性和主动性，启发了学生的创新意识，触发了学生的创新思维。在项目开展过程中，学生会遇到战略管理、市场营销等各种各样问题，在解决这些问题的过程中，学生激发了的探索热情和求知欲，进而不断激发学生的创新意识和创新思维。学生在完成创新创业竞赛的同时，也能不断提高自身的创新能力。4.通过创新创业竞赛提高金融与证券专业学生的环境适应能力和团队协作能力环境适应能力和团队协作能力是学生走向社会、融入社会、融入企业、融入企业团队的基本能力，也是学生必备的重要素质。一些企业管理人认为，如果毕业生到岗不能及时调整心理状态，较快地适应企业的工作和工作环境，并融入企业团队，与其他队友并肩作战，就无法对其委以重任。所以，高职院校必须锻炼和提高金融与证券专业学生的环境适应能力和团队协作能力。高职院校金融与证券专业学生想要完成创新创业竞赛项目，并取得理想的成绩，光靠个人的力量是不行的，需要团队协作，运用各自所长，彼此分工，协力完成，而项目的设计涉及财务、管理、营销等方面，并非所有都是金融与证券专业学生的长项，故鼓励学生跨专业组队合作，共同商讨研究，合力完成。在创新创业竞赛项目的设计、展示和答辩过程中，会发生很多意想不到的突发状况，学生必须及时反应，灵活处理，共渡难关。高职院校金融与证券专业学生通过参加创新创业竞赛，能够不断提升自身的社交能力、适应能力、应变能力、团队协作能力等，进而不断提升自身的综合能力。

参考文献：

[1]罗忠实.高职学生职业素养教育存在的问题及对策[J].教育探索，2012

[2]柏珺.高校学生职业素养培养存在的问题及对策研究[J].产业与科技论坛，2012

[3]党元一.浅谈大学生创新创业竞赛对学生能力的培养[J].企业导报，2015

[4]黄泽坤，孟庆荣.大学生创新创业竞赛辐射效应的研究——以广东省高校为例[J].管理观察，2017

作者:钟晓云 单位:广州华夏职业学院