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职业教育与校企合作的探究

摘要职业教育是“以服务为宗旨,以就业为导向”,培养为企业一线服务的应用技术型人才。职业教育在发展过程中,需要遵循市场规律,协调企业关系,与企业联合,借企业之水行教育之舟,以教育之本奠定企业之基。因此,职业教育与企业密不可分。本文在职业教育校企业合作现状的基础上,通过分析政策、机制和管理等方面,试图提出职业教育与校企合作新路径。

关键词:职业教育;校企合作;产学结合;服务;创新

高等职业教育以培养高素质、高技能人才为目标,培养的应用技术型人才为企业一线提供发展动力;企业为职业教育提供最佳实习场地,企业发展带动了人才需求,促进了职业教育的课程建设与工学结合、产学研结合的发。因此,职业教育与企业的发展相互联系又相互促进,二者密不可分。目前,我国大多企业并未参与职业教育,而职业教育也不联系企业,从而造成结构性和摩擦性的就业问题。随着我国社会和经济的飞速发展,国家在鼓励职业教育的同时,为企业制订了多项措施和政策,鼓励校企合作,改变传统的教学模式,以便适应社会和经济需求。因此,职业教育校企合作得到了空前发展。

一、职业教育校企合作现状

职业教育实施校企合作、工学结合、顶岗实习是执行国家教育方针,是推进职业教育改革与发展,是更好培养应用技术型人才,是适应社会和经济发展的需要。随着社会经济的不断发展,职业教育在促进城市就业和服务经济社会发展中都发挥了重要作用,面对产业结构的调整,转型升级,目前,我国的职业教育还不能完全满足经济的发展,人才培养的质量与市场需求、岗位需求还是有较大的差距。因此,对于校企合作在培养目标、课程体系、教材制订、教学环节等各个方面,学校和企业要结合市场需求,明确人才定位,建设适合校企合作特色的专业教学体系。因此,本章结合湖南电子科技职业学院校企合作办学机制,对其校企合作现状进行剖析,试图探索校企合作适合高职学生发展的有效模式。首先,实施集团化合作以便推进校企合作发展。为了校企合作高职学生有良好的实习环境,学院和企业共同建立了校内、校外实习基地,例如我院与卓京教育科技有限公司,通过共同协商,学院和企业双方签订了合作协议,专业共建,明确了双方的权利和义务,并制订了实训内容,学生学习场地不再局限于课堂。企业派遣优秀的专业技术人员到学院讲授专业内容,学院派遣优秀的专业教师带学生到企业参加实践,企业和学院共同参与教学计划和课程设置。在现场指导和教学中,教学和学生随时记录新知识、新经验和新方法,再组织其他专业教师和学生研究和探讨。其次,学院和企业实施资源共享。学院和企业通过校企合作,开设企业订单班,学生完全按照企业标准招生。学生一旦进入企业订单班,学生便可以与企业签订用人协议。签订协议后,学院便按企业用人标准教育和管理学生。学院和企业共同管理企业订单班。企业为学生配备一名班主任,主要负责公共课程的学习、职业道德、商务礼仪、企业管理等方面的培训。企业在课余时间或寒暑假为学生提供顶岗实习机会。学生学习期满,按用人协议约定到企业就业。再次,学院和企业实施深层次合作以便推进校企合作可持续发展。校园文化能陶冶情操,增强主人翁意识。企业可在校园内和实训室悬挂横幅、企业标语、企业文化用语等对学生陶冶学生企业情操。企业指导老师也可在企业订单班指导班级活动,让学生体会企业文化教育。学院和企业共同建立了生产性实训基地。由企业、学院共同出资,企业专业技术人员和学院专业教师共同设计建设实训基地。从2009年建设机械与信息工程技术学院以来,学院建立了1个实训基地,8个计算机实训室,可容纳200名学生同时进行实践操作。同时,可根据实训内容和课程要求,模拟实训环境,与企业相关岗位的工作流程一致,也能体现企业员工各个角色之间的配合和协作。例如,在计算机网络实训室,企业要求学生建设电子商务综合网站,学生需要自主在实训场地完成网站所需的技术操作,包括网站域名建设、空间建设、网站信息编辑、处理、上传和发布等操作。学生的学习针对性很强,学习的积极性也非常高,并且从项目实践过程中获得了极大的成就感。

二、职业教育与校企合作新路径

(一)政策扶持。职业教育与企业校企合作要实现长期稳定可持续发展,首先要有相关法律法规使其得到保障。因此,要完善《职业教育法》,为校企合作提供上层立法坚实基础。一旦上层法律得以完善,下行法律法规也应建立,即明确政府、企业和学校的权利和义务,在此基础上,地方政府可实施各自适宜的区域法规。其次,在立法过程中,应以政府、企业和学院共同利益点为基础,以互利共赢为基本原则,这是保障校企合作稳定可持续发展的动力原则。政府、企业和学校围绕基础原则,各方共同参与,以培养为企业服务的高质量应用技术型人才为首要任务。政府在校企合作过程中应发挥主导作用,统筹各方资源,搭建一人发展的平台,为校企业合作提供政策、资金等支持和鼓励。在社会效益和经济效益相互冲突时,要权衡利弊,妥善处理两者之间的矛盾。为了保障校企合作深化发展,企业应出台激励政策,使企业和学校不但享受校企合作带来的实惠,还要让企业和学校积极参与校企合作建设,尽量发挥各自优势。通过合理的财政支持、税收优惠、税务减免,让企业和学校既可以为校企合作成立专项基金,又有能力建立完善的校企合作实训基础。同时,政府也可以设立优秀项目奖金或奖励,给予在校企合作过程中取得巨大成果的学校或企业颁发成果奖和奖金。(二)健全机制。校企合作要持续深入发展,需要建立“长效新”运行机制。高职院校要进一步深化校企合作管理体制创新,通过与相关政府部门、行业协会以及知名企业合作,建立完善校企合作机制。科学合理的体制应以政府统筹,高职院校和企业为主,社会广泛参与。在校企合作过程中,高职院校、企业、政府和社会力量都发挥着不可忽视的重要作用。为了在校企合作过程中形成多元办学模式,提升办学品质,还要进一步深化教育体制改革。在政府、企业和社会力量参与办学过程中,企业应制订校企合作企业教育发展规划,作为职业教育的补充。同时,企业还应提供实践,派遣专业技术人员进行指导。在建立健全校企合作管理体制的基础上,高职院校要进一步深化各方合作运行机制,创新校企合作管理运营模式,对各校企合作创新项目进行沟通与协调,对校企合作创新项目的实施和运营进行监控和绩效测评,以确保校企合作创新项目的有效开展。通过学校、二级单位和各创新项目的整体规划和协调,形成有效的校企合作管理运营模式。(三)企业管理。在校企合作过程中,企业占据着重要地位,为职业教育发展做出了重大贡献。首先,企业掌握了行业发展新动向,对用人需求了解更充分,是职业教育和行业之间的桥梁,是学生充分了解市场的平台。因此,在职业教育与企业校企合作过程中,应明确企业权利与义务,发挥其作用,使企业能更好地指导校企合作。其次,企业了解专业方向,能为职业教育提供专业建设建议和支持,帮助学校及时调整专业方向。学校在制订专业人才培养计划时,企业可提供指导,使学生在学习专业技术的同时,还能增强职业素养。再次,企业可以参与职业教育中的课程设置、教材制订、师资建设等教学活动中来。本着“以教学为中心,以企业为重点”,以服务换服务,双方共赢的原则,企业要参与学校人才需求调研、专业开发和培养目标设计、培养方案设计、专业课与实践课教学。无论如何,企业要切实成为校企合作的管理主体之一,积极参与职业教育教学活动,对校企合作进行有效管理、监督和评估,实现校企合作稳定长远发展。

三、结语

实践证明,校企合作通过强调实习、实训环节,增加了与企业沟通的机会,与企业形成了密切的联系,校企合作改变了传统职业教育以课堂为中心的办学模式。在校企业合作过程中,企业和职业教育发挥各自优势,将教育教学活动与生产实践紧密联系起来。一方面,校企合作推进了职业教育改革,促使职业教育改变了以往在课堂培养技能型人才模式;另一方面,校企合作促使学生了解了企业和生产工艺流程,提高了学生综合素质和就业能力。无论如何,校企合作的发展需要以职业教育和企业的共同利益为基础,才能建立职业教育和企业合作动力机制,实现互利共赢,以此推进职业教育和校企合作企业的进一步发展。

作者:赵荣荣 单位:湖南电子科技职业学院

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