互联网环境下职业教育探析

摘要：随着互联网的快速发展，利用互联网发展职业教育、提高职校学生的综合素质，已成为当前职业教育的重要课题。本文就互联网环境下的职业教育进行探索，提出要利用互联网手段打破落后的教育理念，树立开放、多元化的教育理念，将互联网环境下所独有的兼容并包精神发扬光大，利用互联网环境构建完善的教育体系，打造出创新型的职业教育，将教育中的专业性、创新性和品牌性推向深入，通过互联网环境构建强大的师资队伍，实现教师和学生的零距离接触，以有效传导最新的专业岗位知识。

关键词：互联网；职业教育；教育理念

互联网是人类社会信息化时代最伟大的产物，也成了人们进行信息交流的首选工具，已经充分融入人们的生活、学习和工作中。随着互联网技术的迅猛发展和我国职业教育工作的不断深入，在职业教育工作中如何开展互联网教育，以及如何利用互联网环境来开展职业教育，成为了摆在广大职业教育工作者面前的一项难题。在职业教育中，教师一定要有互联网精神，加强职教学生的互联网应用培训工作，认真研究和解决教育工作中存在的各种问题，创新教育培训的方式方法，努力提高课堂教学质量，切实增强互联网技术与职业教育的相互融合，充分提高学生的综合素质。

一、互联网环境下职业教育存在的问题

在职业教育中引入互联网环境，必须正视教育体系与互联网环境的不适用问题。学校和教师从思想上要对互联网教育给予足够的重视。职业教育的人才培养观念不能适应互联网的快速发展，主要表现在以下几个方面。

1.学院派的教育体系不适应互联网环境

在我国，社会受教育程度的不断提高和企业对于专业岗位人才的迫切需求，也造就了我国教育体系的蓬勃发展。目前，我国已经形成了学前教育、九年义务教育、职业教育、高等教育和成人教育五大教育系统。但是，我国的教育体系还是建立在学院教学的基础上，其特征是学生在特定时间、特定环境中接受教师的专业教授和辅导。这种教育模式在结构功能上不能满足快速发展的互联网环境需求，也不能体现互联网环境所倡导的素质教育精神，造成了当前职业教育的模式单一，各类教学材料乏善可陈，教学思想很难与飞速发展的互联网环境相适应，学生受教育的多样化和层次性不能得到保证。

2.学校教学思想落后不适应互联网环境

在我国职业教育学习中，一类是以中职院校和高职院校为代表的职教学校，一类是以专业技能为对象的各类职业培训机构。这两类职业教育都迎合了用人企业对专业岗位的用工需求，也为国家的经济发展立下了汗马功劳。但是，我国长期应试教育环境下的职业教育模式处于僵化状态。一方面，职业院校以考试成果论英雄的教学思想造成了学校只注重学生的专业教育和职业培养，忽视了对学生学习成长的长远规划，也不能适应当前快速发展的社会体系对于人才需求的动态培养。另一方面，职业教育的特殊性造成了很多学校和教师只是片面注重专业课程的讲授，忽略了职业教育的职业特性。最后，职业院校或者培训机构将很大的精力投入到组织学生考试取证中，忽略了对职业人才的道德培养。

3.职业教育的人才观念不适应互联网环境

随着我国打造“具有先进生产水平的现代化强国”的口号的提出，对职校学生的专业水平和素质要求也是越来越高。但是，从我国目前的职业生的基本组成来看，学生的专业水平有限，整体素质偏低，远远不能适应在新时代下互联网环境的需要，还没有成为具有一定的计算机应用水平、具有实践开拓精神、能够符合互联网对于创新发展需求的新一代职业岗位人才。而职业培训机构大多是为对口单位进行职业人才培训，或者是用人单位自己的定点培养。企业的经营性质决定了他们会将更多的精力投入到技能培训中，对互联网缺乏认识，对信息时代没有足够的重视，将职业培训定义成短期的应急培训，很难实现互联网环境下的长期有效的职业教育计划。

二、互联网环境下职业教育的创新模式

在互联网环境下开展职业教育，必须打破落后陈旧的教育理念，创造良好的政策环境，构建完善的职业教育体系，构建强大的高素质师资队伍。这才能实现互联网环境下的职业教育创新模式，促进我国职业教育的大规模发展。

1.利用互联网手段打破落后的教育理念

在互联网环境下，职业院校和培训机构可以积极运用网上培训。这样可以将过去传统的讲堂教学改成互联网课堂，利用网络信息资源打造创新的职业教育理念，将“劳动资源型”的职业教育逐渐转变成“素质资源型”的职业教育。在教学过程中，职业院校和各级培训机构的教师需要充分树立开放、多元化的教育理念，将互联网环境下所独有的兼容并包精神发扬光大。教师需要充分利用网络资源中的积极因素和先进事迹，在职业教育中培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生认可服务国家、服务社会的教育理念。此外，通过网络技术的积极引导，利用信息技术的教育培养，可以打造职业教育的个性化教育和终生教育，能够打造符合学生学习特点和岗位需求的教学方案，实现创新学习和实践操作，拓展学生的学习视野。

2.利用互联网环境构建完善的教育体系

职业教育的目标是培养社会需要、企业要求和岗位需要的技能型人才。这就需要职业教育体系涵盖三方面的用工需求，必须充分满足不断发展的社会脚步与日新月异的岗位变化，而这就是互联网环境最大的魅力所在。首先，职业教育体系必须构建以政府为主导、社会各级力量广泛参与的职业体系，而它们之间的纽带就是互联网环境。政府将职业教育总体方针到互联网上，社会各级力量将职业岗位的用工需求也到互联网上，职业院校就可以根据社会要求和岗位需要培养出合格的职业学员。其次，建立以就业为导向的教育评价指标体系，通过互联网广泛收集整体行业和用人单位的岗位就业需求，给职业院校划分专业设置、招生人数和就业分配打下良好的基础，也能让职业教育做到有的放矢。最后，通过互联网，职业院校可以和用人单位实现衔接，打造出创新型的职业教育，将教育中的专业性、创新性和品牌性推向深入。

3.利用互联网环境构建强大的师资队伍

职业教育的主体是学生，而职业教育的成败在教师。只有构建强大且高素质的教师队伍，才能将学生打造成符合社会和企业需求的高素质人才，也才能充分体现职业教育的优越性。当前我国企业生产水平的飞速发展和落后的职业教育成为了不可调和的矛盾，而改变这种矛盾的主力就是教师。教师只有充分利用互联网环境，走出职业院校，深入了解专业需求和岗位需要，接触最新的职业教学资源，充分学习计算机技术、信息通讯技术和网络信息技术，才能提高自身的专业知识和岗位需求，充分提高专业实践能力和辅导教育水平。在课堂教学过程中，教师也可以利用互联网环境来拉近和学生的距离，充分实现线上分享和线下体验，实现和学生的零距离接触，也能实现最新专业岗位知识的有效传导。

三、小结

综上所述，随着互联网的飞速发展，我国职业教育迎来了更多的机遇与挑战。只有认识到互联网为职业教育带来的新机遇，通过不断创新职业教育的模式，才能让职业教育符合时代的要求。所以，在职业教育课堂，利用互联网可以有效地加强课堂教学感染力，极大地降低教育成本，满足社会、企业和岗位的用人需求，也能充分打造出一支专业水平高、素质能力强的师资队伍。

作者:陈丽姣 单位:山东理工职业学院

参考文献：

[1]崔宏尧.基于互联网和现代信息技术的职业教育的发展研究[J].金卡工程,2014(1).

[2]苏兆斌,程璐,孔微巍.“互联网+”视域下职业教育科学发展探析[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2015(5).