中学音乐教育研究论文7篇

第一篇:高中音乐教育重要作用的认识与定位

我国基础教育包括学前教育、小学教育和普通中学教育。高中音乐教育是基础教育的一个组成部分；高中音乐课程是基础教育的必修学科之一。由于高中音乐课开设时间较晚而造成的基础薄弱，片面强调高考升学率之下的“应试教育”等诸多方面的原因，导致了长久以来高中音乐教育的重要作用没有得到充分的认识和发挥，人们对高中音乐教育也没有一个较为准确的定位。这些都严重阻碍了高中音乐教育的健康发展。因此，我们对高中音乐教育的重要作用加以重新认识，以期对高中音乐教育有一个科学合理的定位就显得尤为必要。

一、高中音乐教育是基础教育不可或缺的组成部分

20世纪90年代以来，加强人文、社会科学课程建设成为基础教育课程改革的主要趋向之一。在高中课程结构改革过程中，健康向上的音乐在道德品行的培养和情操的陶冶方面；在弘扬民族传统文化方面；在集体主义和爱国主义教育方面都发挥着越来越重要的作用。高中音乐教育同其他学科一样，都是基础教育不可缺少的、重要的有机组成部分。

二、高中音乐教育是素质教育的重要内容之一，也是实施美育的主要途径之一

中共十七大报告在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”由此可见，实施素质教育与培养德智体美全面发展的未来公民两者之间是一种目标的实现途径与目标之间的关系，两者紧密相连。素质教育并非特指某种教育，而是一种教育理念；是实现教育目标的一种模式，它必须渗透和贯彻到基础教育各学段、各学科的具体教学当中。《普通高中音乐新课程标准》（以下简称《标准》）“力求符合素质教育的要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。”

三、高中音乐新课程重视学生个性发展，体现了“以人为本”的核心思想

从2004年以山东、广东、海南和宁夏为试点的普通高中新课程实验开始，到2010年所有省份均加入到普通高中新课程改革的行列中来，音乐课逐渐成为普通高中的必修课。高中音乐课采用模块选修的学习形式，每一个高中学生都可以根据自己的实际情况和个人爱好有针对性的选择音乐学习的内容。这既保护和鼓励了学生的兴趣，又保障了高中生的个性发展，体现出了以学生为主体的教育理念。

四、高中音乐教育具有特殊而重要的作用

1.高中生的心理发展正值“心理断奶期”，他们情绪波动大，易产生心理卫生方面的问题。高中音乐课作为一种审美教育既能陶冶学生的性情，又有助于学生形成科学的人生观和价值观；既丰富了学生的想象力，锻炼了学生的抽象思维能力，又符合了青春期学生自我意识发展和要求个性化发展的特点。因而高中音乐课程对于促进学生健康、全面的发展具有其他学科无法比拟和替代的特殊作用。

2.高中音乐教育与义务教育段音乐教育相衔接，又同高等音乐教育相联系。对于面临着升学或就业的高中学生而言，音乐教育有其不可忽视的重要作用。高中音乐教育是对初中音乐教育的延展，同时又为个性化发展更突出的高中生搭建了一个更深入、系统学习音乐的舞台；另外，高中音乐教育多年来还担当着为高等院校音乐系科或艺术院校培养、输送音乐人才的角色，通过对学生进行较全面而有针对性的音乐训练，使学生掌握了一定音乐理论知识和技能基础，既为学生拓宽了升学路子，使他们学有所用、学有所专的同时，也为高等音乐教育发展储备了“后续力量”。高中音乐教育作为高等音乐教育“生力军”的角色作用将发挥得更加明显。毕业后的高中生，部分升入高校继续深造，而其余部分将可能步入社会参加就业。现在绝大多数高校中（除高校音乐系科外）不再开设课堂音乐教育；而参加社会就业的那部分高中生，也将脱离学校音乐教育。因此无论就以上两方面中的哪一方面而言，在倡导终身教育的当今，高中音乐教育还应担当起锻炼与培养学生进行自主音乐学习的重任，为学生的终身音乐教育奠定基础。

五、高中音乐教育还有其它一些重要作用

高中音乐教育的作用还体现在其他多个方面，诸如：开展合唱或合奏训练，有助于培养学生团结协作的精神；音乐审美教育有助于更好地对学生进行德育、智育等方面的教育；高中生通过鉴赏优秀的中外音乐作品，有助于陶冶他们的情操和拓宽他们的音乐视野，有助于弘扬爱国主义精神，提高他们的音乐素养等多个方面都有着重要的作用。新课程改革以来，人们对高中音乐教育的重要作用有了更为充分的认识；对其定位也变得更加准确。我们有理由相信，我们今后的高中音乐教育将会不断地取得更多更大的进步。

作者:杜振强 单位:淄博市高青县第一中学

第二篇：高中音乐教育自主性学习问题研究

对高中生来说，音乐是一种特殊的成长教育途径，它能够滋润高中生的心灵，安抚成长期间的负面情绪，缓冲紧张而枯燥的高中学习生活，最终为高中生未来成长学习开辟新的天地。高中音乐教育与自主性学习方式相结合，有利于培养学生独立学习意识，有利于促使学生挖掘学习的乐趣，进而使这种学习方式应用到其他学科中，最终使高中生获得整体性发展。

一、高中音乐教育活动中渗透自主学习的意义

把自主学习方式渗透到高中音乐教学活动中，这就要求教师积极发挥教学活动的引导作用，改变传统的纯粹性理论讲授、音乐教与学分别属于教师和学习没有契合点教学方式，把课堂教学活动还于学生，回归于学生。这能够使学生能够按照自己对音乐教学活动的设想和意愿从事学习，从而促使学生自愿性、计划性、目的性地安排自己的学习活动，其结果必将最有效地发挥学生的思维，也必将把学生的潜在能力挖掘出来，最终使音乐教学活动能够有效开展，学生的整体性音乐素养也得到提升。随着高中音乐中自主学习方式的推进，学生对这种自主学习方式有了深层性认识和整体上把握，并逐渐培养出学生在学习过程中的质疑意识和探索精神，并对基础性知识有了深刻性的掌握。自从自主性学习理论被确立并贯彻于高中生的音乐教学活动之后，学生能够真正地表达自己的学习观念和发挥自己的潜在创造力，并随着学习成效的不断获得使高中生体验到了学习也可以是一种心理愉悦过程，学习可以通过多种形式或者途径进行并能够取得意想不到的成果，最终使高中生一度丧失的自信心和探究力得到回归。音乐教学活动与其他学科有明显的不同，相对于其他学科来说，它更有思维想象的空间和创造力发挥的余地，更有利于彰显学生的个性需求，从而培养学生的兴趣和良好的学习习惯，使高中音乐教学活动开展得更加生动和鲜活。

二、在高中音乐教育活动中的渗透自主性学习方式的举措

（一）转变教学观念，革新传统学习方法

在高中音乐教学活动中提倡渗透自主学习方式，对高中音乐教师来说就是转变教学观念，使传统的音乐教学模式向现代性跨越。在这样的教学理念主导下，使教师的教学模式和学生的学习方式真正实现了大变革。一方面，要求高中音乐教师立足音乐教学的时展趋势和大众性对音乐的期盼需求上，以传授式灌输式教学方式向启发式引导式教学方式转变，这就有助于为学生自主学习音乐创造良好的学习条件；另一方面，要求高中生敢于根据自己对音乐教学的规划和理解上实施自己的音乐学习，关键是要求对音乐学习让学生主动性地进行探索和挖掘，形成一套适合自己科学合理的学习方法引导自己进行有效的学科学习，最终使高中生明白教学学习活动其实就是自己的教学学习活动，从而使高中生愿意去努力学习。

（二）引导培育高中生的创造与想象能力

从音乐本质属性来看，音乐就是一门艺术学科，这就决定了音乐学科意在通过说唱、演奏、旋律、音符等艺术表现手法把自己的内心状态抒发出来，而想象是激发情感的源泉和动力。高中生的想象思维还未完全形成和空间也未得到完全挖掘，更重要的是高中生的旺盛精力利于创造。这就要求高中音乐教师在音乐教学活动中根据每个学生的音乐个性和需求，并把使这种个性和需求得到满足，从而间接培养高中生的创造力和想象力。

（三）全面激活学生的学习自愿性

自愿性是自主学习方式的关键性核心要素，而这一要素也是让广大高中生难以把握和坚持的事情，而对于缺乏学习兴趣的学生来说更是难上加难。那么如何使自愿性随时随地贯穿于高中生教学学习的各个方面和环节，并使这种自愿性成为高中生的应以秉承的学习理念，这就成为了广大高中教师和学生一直追寻的问题。这就对我们的高中音乐教师提出了高层次的挑战和要求，要求我们的高中音乐教师不但基于高中生身心发展特点考虑，还要认真分析高中音乐教材的知识结构体系和内涵，使高中生身心发展与高中生音乐知识体系相契合，最终使高中教师通过丰富高中音乐学科的内容和形式，极大地吸引了高中生的注意力，并激发了高中生的学习兴趣，从而自愿把高中音乐教学活动当成自己应该做的事情，并发挥主观能动性把学习活动做好做踏实，最终使高中音乐整体水平都得到提升。

（四）合理规划现代化的教育方法

随着教育心理学、教育教法的深入研究和发展以及现代信息教育技术的广泛应用，给教育教学活动注入新的时代元素和活力，让师生明白通往教学学习目标的途径可以有很多。特别是，以上三种教育因素的有效结合，突破了教育方法发展的视域和空间，让师生基于时代性和现代性的角度明白教育方法应该是多元化因素激活的结果，特别要求高中音乐教师在教学活动中从不同视域考量学生的个体差异性，而能动性和好胜心等对音乐教学进展是关键性因素，进而强化以高中生的心理特性需求和发展的现代化教育方法，潜在性地促进高中生主动性去研究学习和发展学习。

三、结语

在高中音乐教学活动中发起自主性学习方式是一种主流性学习方式，一直被人们所热捧。然而自主性学习方式并不是学生单方行为，需要教育系统中的各方因素综合作用才能够自主学习成为现实，也才能够使学生通过实践性活动认可并接纳这种学习方式，进而使这种学习方式贯穿于高中生整个学习阶段始终，最终使高中生学业有所成推动高中生进一步学习深造。我们要深入挖掘研究这一自主性学习方式，使这种学习方式成为引领教育教学活动的主流方向。

作者:杨纯 单位:江西师范大学

参考文献:

[1]姚菲.高中音乐教育中自主性学习研究[J].新课程学习：学术教育,2011,(10):40-41.

[2]刘佳.浅谈高中音乐教育中的自主性学习[J].中国校外教育(上旬刊),2013,(11):149.

[3]谢雨菡.论高中音乐教育中的自主性学习的重要性[J].科教导刊-电子版(上旬),2014,(3):91.

第三篇：初中音乐教育中对音乐鉴赏能力的培养

让学生欣赏音乐作品可以很好地提高学生的审美情趣，有助于学生树立正确的人生观、价值观，有利于培养学生良好的道德品质，特别是经过历史积淀的古今中外优秀的音乐作品可以培养学生良好的审美观念，对提高学生的综合素质也有很大帮助，在实际生活中，学生对于音乐的选择是盲目而随意的，很少有人帮助其筛选优秀的音乐作品，这就导致学生在平时欣赏音乐的时候缺乏适当的引导。因此，为了改变这种局面，我们应当加强对学生的引导，努力提高学生对于优秀音乐作品的兴趣，切实提高学生的音乐鉴赏能力。

1整合音乐作品的形象特点，提高学生的想象能力

音乐教育的基础是音乐作品中呈现出来的鲜明生动的形象。优秀的音乐作品通过让人们产生一系列复杂的心理活动（例如：联想、幻想、想象等等）来间接的表现出我们生活的这个世界。在初中音乐教育的实际工作中，我们要努力通过听觉这个感官来进一步进行联想以及想象，从而更深层次的理解与领悟优秀音乐作品想要表达的深刻内涵。这个方法不但有利于提高学生的学习音乐的积极性、提高其对于音乐的兴趣，更有利于培养学生良好的想象力。下面本文就具体的方法来谈一下：

1．1创设情景培养学生想象能力：在初中音乐的实际教学工作中，我们可以积极地为学生创设合适的音乐情景，通过这些具体的情景来让学生感受优秀的音乐作品所要表达的深刻内涵，使学生深刻领悟到优秀音乐作品的意境，激发学生的学习热情，提高学生的想象力和形象思维能力，有效提高初中音乐教育的额教学效果。音乐是一种能够提供大量信息的特殊的艺术形式，可以带给人发自内心的感动，它与绘画、雕塑、等艺术形式不同，他不能通过视觉、触觉被人们感知，它主要通过旋律、节奏、和声、音色等等要素来表现我们生活的客观世界。正是由于这个原因，学生们在学习初中音乐的时候，往往会感觉无从下手，常常会有学生抱怨部分音乐作品很难理解。在初中音乐教育的实际工作当中，我们可以很好的利用绘画、投影和多媒体等手段，在视觉、听觉上给学生创设情境，把优秀的音乐作品形象化，这样可以很好的启发学生的想象能力，提高初中音乐教育的教学效果。

1．2运用合作教学，强化学生主体想象活动：我们在初中音乐教育的实际教学工作中，教师要努力把自己放到与学生平等的位置。在以往的初中音乐教学工作中，我们过于重视老师的主导作用，而更为重要的学生的主体作用没有得到适当的重视，这样的行为严重影响了学生学习的积极性以及学生的求知欲，使学生逐渐的对优秀的音乐作品失去了兴趣，很不利于学生自身素质的发展和初中音乐教学质量的提高。正因为如此，我们在初中音乐的实际教学工作中要努力营造了一种独立思考与互相帮助的良好学习氛围，提高学生自主分析问题、解决问题的能力，提高学生学习的积极性和主动性，这种独立思考、互相帮助的学习氛围可以很好地解放学生的思想，提高学生的想象力。

1．3运用比较分析，培养学生的联想感悟力：我们在初中音乐的教学中进行音乐分析的时候，我们经常会发现，对比是一种比较常见的音乐作品创作方法，尤其是在一些器乐的音乐作品中，这种对比的创作方式更为突出，大部分优秀的音乐作品中不仅仅有乐段的对比而且有乐句的对比，对比是推动音乐事业不断向前发展的动力之一。正因为如此，我们在进行初中音乐的教学工作的时候，在让学生欣赏音乐作品的过程中，我们要努力引导学生比较音乐作品中的音乐情感以及艺术形象，把这种比较方法深入的运用到我们日常的音乐教学工作当中去，使学生能够准确的理解优秀音乐作品的深刻内涵、把握好音乐作品的音乐形象，提高学生自身的想象能力。

2丰富优秀作品的积累，培养高尚的审美观念和道德情操

要想提高学生的音乐鉴赏能力，这并不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的积累过程，在这个过程中，我们初中音乐教育工作者要加强引导，多多的让学生接触、欣赏优秀的音乐作品，这样可以潜移默化的提高学生的艺术鉴赏水平和对于音乐作品的兴趣，在引导学生欣赏优秀的音乐作品的时候我们需要注意以下问题：：

2．1通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象：部分优秀的音乐作品非常的易于演唱，例如《梁山伯与祝英台》、《二泉映月》等等。在引导学生欣赏这些优秀的音乐作品的时候，我们可以适当的让学生进行背唱，学生在背唱的过程中可以很好的感受优秀音乐作品的主旋律，加深其对音乐作品内涵的理解，背唱的音乐作品多了，学生的音乐鉴赏能力自然而然就提高了。

2．2对课堂内容进行精心的选择和编排：在初中音乐的实际教学工作过程中，我们要积极引导学生多去欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，这样才有利于其艺术修养、道德品质的提高。我们在这一引导的过程中要注意灵活性以及时效性，精心编排课堂教学内容，努力提高课堂教学效果。如《梁山伯与祝英台》这以传说、历史故事为背景的音乐作品，我们可以让学生通过故事很好的理解音乐作品的创作背景以及创作意图，然后在优美的曲调中收获美妙的情感体验。

3结语

随着新课程改革的不断深入，初中音乐教育的教学内容与方法都有了较大程度上的改善，在实际的教学工作中，更加注重对学生学习兴趣的激发。学生在学习音乐的过程中提高了学习的积极性和主动性，拉近了优秀音乐作品与学生间的距离，学生的音乐鉴赏能力也有了很大程度上的提高。

作者:严洁 单位:南京市溧水区洪蓝中学

参考文献:

［1］林南国．初中生音乐教学［M］．上海：音乐出版社，2005．

［2］王俊刚．音乐感受力以及鉴赏力的培养［M］．四川：人民出版社2009．

［3］洪科．论培养学生音乐鉴赏力的基本方法［M］上海：音乐出版社2008．

第四篇：新课程理念下的高中音乐教育

随着社会经济的快速发展，人们的生活水平逐渐得到提高，人们的生活质量和文化素养也得到了相应的提高，人们开始更加的享受生活。在现代教育中，音乐逐渐成为一门基础课程，越来越重视对学生的素质熏陶教育，也是提高学生综合素质的重要途径。但是在实际的教学过程中，音乐教育还存在着很多的缺陷和不足之处，因此，在新课程理念之下，还需要不断的优化高中音乐教育的模式和手段。

一、在高中阶段开展音乐教学的价值和意义

为了提高学生的综合素质，实施音乐教育具有重要的现实意义，同时这也是新课程标准改革的要求，有利于促进学生全面发展。高中音乐教育的内容主要是普通声乐，这是对生音乐鉴赏能力和审美能力的培养[1]。在人文科学中就包括音乐课程，这对学生的审美情趣和个人发展具有积极的促进作用。因此，对学生进行音乐教育具有重要的意义。虽然随着社会经济的快速发展，人们的生活水平和质量都得到了提高，但是随之而来的人们的生活压力也逐渐的加大，音乐能够有效地缓解人们的情绪。随着信息化时代的到来，信息更新换代的速度不断地加快，人们要不断地接受新的信息，改变落后的思想观念。而音乐有利于开发学生的想象力，有利于发散性思维的形成，能够陶冶学生的情操[2]。在高中阶段，由于受到升学的压力，音乐可以缓解学生的紧张情绪，营造出轻松、愉悦的学习氛围。

二、高中音乐教育在现阶段存在的问题

1、过于重视理论教学

实施音乐教育的目的是为了缓解学生的紧张情绪和压力，陶冶学生的情操，但是在实际的教学过程中，教师往往过于重视音乐教育中的理论教学，忽略了对学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养，导致整个教学的过程枯燥乏味，打消了学生学习的积极性和主动性。这种教学的方式，会将音乐鉴赏课转变成了音乐故事课，用过多的语言来描述音乐教学，而不是通过直接的视觉和听觉感受来向学生展示音乐作品。这样就会导致教师将自己对音乐作品的理解和感悟，强加在学生的理解和感悟之上，但是音乐鉴赏能力和审美能力是需要学生自己不断地体会才可以掌握的，这不利于对学生能力的培养[3]。

2、对音乐教育的重视程度不够

虽然现在我国已经开始推行了素质教育，但是就目前来说，还是严重受到了应试教育的影响，特别在高中阶段，由于高考的压力，学校往往会重视对主要学科的教学，注重提高学生的分数和成绩。一方面在开展音乐课程的时候，很多学生为了提高自身的成绩，经常会进行其他学科的学习，这导致音乐教学成为了一种形式；另一方面，随着高考的临近，很多学校会直接取消音乐教学课程，而是开展其他主要的课程。

三、新课程理念下的高中音乐教育

1、提高对高中音乐教育的重视程度

由于应试教育的思想，在教师、家长以及学生的思想中都是根深蒂固的，这会严重阻碍着素质教育的发展进程。为了满足新课程标准的要求，实现应试教育向素质教育的转变，首先需要做的就是提高对高中音乐教育的重视程度，真正发挥出音乐对缓解学生情绪的积极作用，提高学生的综合素质[4]。

2、提高音乐教师的教学水平和教学质量

确保教学效率和质量的前提，就是教师良好的音乐素养。为了更好的向学生传授知识，提高教学的效率和水平，教师需要提高自身音乐素养的提高，全面认识音乐课程的积极意义和作用。这样才能在教学的过程中，让学生去享受音乐，真正的爱上音乐，才能实现高中音乐教育的意义。教师在开展教学活动之前，需要对教学的内容进行细致化、深入化的研究和分析，在掌握了音乐技巧的同时，还要深刻的了解乐曲背后的深刻意义[5]。这样在实际的教学过程中的时候，教师在介绍乐曲理论知识的时候，就可以抓住重点，缩短讲解的时间，进而增加了学生欣赏音乐的时间。充分的激发学生对音乐的兴趣，全身心的投入到音乐鉴赏的过程当中来，对提高综合素质发挥积极的作用和意义。

3、注重实践教学

在开展音乐教育的时候，可以不按照刻板的教材来进行，而是根据学生的喜好来决定教学的内容，或者是让学生自行组织教学活动，最终的目的都是实现教学目标和教学任务，缓解学生的情绪。比如可以在教学的过程中，组织学生进行表演或者是开展小组比赛，鼓励学生积极的参与，这样在进行教学的同时，还可以增加教学的趣味性，充分的激发学生的积极性和主动性。这种方式有效的改善了传统教学课堂中，形式教学的局面，有利于合理的发展音乐教育。教师应该注重实践教学，通过音乐知识竞赛或者是音乐小游戏，来营造出欢乐、自由、和谐的艺术氛围，在游戏中掌握相关的理论知识。在欣赏的过程中，通过教师的引导和总结，全面提升音乐鉴赏能力和审美能力。

4、改变传统的教学方式

在新课程理念之下，教师要将音乐教育课程中的重点放在“乐曲欣赏”方面，这充分的凸显出了学生的主体地位，让学生在聆听的过程中，自己去感受和领悟，这对学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养与提高具有积极地促进作用。

四、结语

在高中教育阶段，实施音乐教育，对缓解学生的升学压力具有积极的作用。在新课程标准改革下，需要改变传统的音乐教育的观念和模式，在提高学生综合素质、提升学生音乐鉴赏能力和审美能力方面，发挥出积极地作用，促进学生全面发展。

作者:张美智 单位:贵州省天柱县第二中学

参考文献:

[1]康宁,孔凡哲.高中音乐教育模式探究——评《音乐新课程教育教学研究》[J].中国教育学刊,2015,09:115.

[2]单丽.新课程理念下中学音乐教育的变化——以东台市中小学音乐教育作为个案研究[J].今传媒,2011,11:146-147.

[3]颜景涛.新课程标准理念下的高中美术情感教育欣赏课探析[J].艺术教育,2011,03:110.

[4]陆大晔.新课程理念在高中音乐课程中的有效应用[J].音乐天地,2013,05:18-20.

[5]王海生.新课程标准理念下对高中音乐鉴赏课的几点体会[J].乐器,2013,12:50-51.

第五篇：高中音乐教育课程对音乐教师提出的新要求

我国对于教育事业的改革，为开设多元文化音乐教育课程提供了强有力的制度保障。在制度的保障下，高中音乐课程越来越完善，从而促进了学生全面发展目标的实现，在多元化的音乐教育中，文化内涵的丰富，使学生在具体学习中，充分体会音乐的魅力，学会欣赏音乐、增加音乐素养。在开设多元文化音乐教育课程的同时，还应提高音乐教师的自身专业水平。

一、现今我国高中音乐教师的现状

(一)专业受限、接触面相对狭小

我国音乐教师的的整体知识的学习主要通过大学教育、中专教育等院校进行音乐知识的获得［1］。但由于外国音乐教育体制的缺陷以及音乐教育制度的不完备，导致多数音乐教师所受到的音乐知识教育，主要是西方音乐知识教育。使大量音乐教师在进行课堂教学中对我国的音乐知识、音乐文化、现代音乐知之甚少。另一方面，由于每个音乐教师在大学或中专的学习过程中都有专业选择，导致每位音乐教师的专业方向有所不同，在具体的教学过程中，注重自身专业的教学，对其他专业的知识涉及量少，导致音乐教师专业受限、接触面相对狭小。

(二)音乐知识体系尚未建立

我国多数音乐教师，专注对自身的专业的学习，忽略对音乐知识有关的文化知识的学习，导致音乐教师的音乐知识体系难以形成。另一方面，教师缺乏整体观念，在知识的学习中，对音乐作品产生的原因缺乏相应的探究精神，使音乐作品之间难以建立联系，使音乐知识体系难以形成。在具体的课堂教学中，对音乐多要表达的文化含义理解不足，在课堂中注重唱歌的技巧教学以及如何完美演绎音乐作品，对音乐作品产生的环境、在什么情况下产生、产生带来的影响的教授含量少，导致学生对音乐作品知之甚少，只会简单的演绎。

(三)课堂教学手段、方式单一

文化体系的形成与人们的现实生活息息相关，文化体系的建立需要政治、经济、语言、风格等诸多方面共同作用，音乐属于文化。因此，音乐作品的形成充分体现人们的生活实际［2］。由此可见，音乐教师在进行具体的课堂教学中要将音乐作品与现实生活建立联系。而现今的高中音乐课堂的在进行音乐作品赏析中，空空而谈，使学生不能充分理解音乐作品所要表达的意义。另一方面，教师在进行课堂教育时，对音乐知识的教育方式相对单一，采用课本以讲解为主教学方式。在教学手段上也存在方法单一的状况，使学生在音乐课堂上难以体会音乐的魅力，对音乐课堂产生厌倦心理。

二、增强高中音乐教师自身素质的办法

(一)高中音乐教师应拓展自身的专业知识水平

教师应具备全局观念，在知识的学习中，要面向世界，并非要掌握世界音乐知识，而是要对世界的音乐知识都有所涉猎，在教学中充分运用教师自身对音乐知识的广度，带领学生体会音乐的美好。世界音乐知识的学习不仅要掌握国外的文化知识，还要对国内的音乐知识有系统的了解，数值我国民族音乐的特色，对现代音乐也要形成独特的认识，由于高中生对于潮流追逐心理比较明显，对现代音乐中的流行音乐也要在课堂上加以展示。从而使高中音乐教师拓宽自身的专业面，增加自身的专业水平。

(二)高中音乐教师应建立知识体系，触类旁通

高中音乐教师应建立知识体系，触类旁通［3］。要将音乐作品放在具体的实际环境下进行欣赏。对于我国的出土的乐器而言，其发展过程是由石头———动物骨骼———青铜乐器———金属乐器———管乐器等，要将这些乐器产生的背景以及促进其产生的原因联系起来，总结其内在的关系，从而建立关于乐器发展的知识体系。然后要建立关于世界音乐知识体系。对于国外音乐的发展史要考虑其民族发展的特别之处，以及其民族的宗教信仰，经济发展状况的变化，通过政治、经济、宗教、政策的变化中充分体会音乐作品的内涵，从而形成世界音乐的整体看法，建立世界音乐知识体系。对于国内各地方的特色音乐也要形成正确的认识，语言文化对音乐作品的影响巨大，要充分意识到方言在地方特色音乐的重要性，从而建立地方特色音乐知识体系。由此可见，高中音乐教师在教学过程中要时刻注意联系音乐背后的文化对音乐本身进行讲解，尽最大程度使学生了解音乐背后的文化，从而使学生建立自身的知体系。

(三)高中音乐教师应丰富课堂教学手段、教学方法

应改变传统的教学方法，利用电子计算机中的互联网技术，进行多媒体教学，在充分了解课堂内容的基础上，对音乐知识进行数字化的转换，利用图片、音频、视频、等多种形式进行课堂教学方式的丰富。使学生在具体的音乐知识学习中，通过视频的播放，动态的感受音乐，通过音频的播放提高自身的音乐素养，通过图片的赏析，体会音乐产生的特殊环境，从而使学生逐步形成自身的音乐知识体系，形成正确欣赏音乐的方法，进一步促进学生音乐鉴赏能力的形成。

三、结语

综上所述，面对新课改的大背景下，高中开设多元文化音乐教育课程对音乐教师提出了新的要求，因此，高中音乐教师要充分改进专业受限、接触面相对狭小，音乐知识体系尚不完备，课堂教学手段、方式单一的现状，从实际情况出发改变这一现状，使高中音乐教师的教学任务能够顺利完成，学生在学习过程中能够逐步形成音乐知识体系，培养音乐素养，从而达到全面发展的目的。

作者:庞依源 单位:陕西师范大学音乐学院

参考文献:

［1］黄雅芸．新时期我国基础音乐教育改革发展研究［J］．音乐探索，2014，03．

［2］王吟．多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量［J］．科教文汇(中旬刊)，2014，09．

［3］张玉榛．印度传统音乐教育在中国之现状探究［J］．中国音乐，2011，02．

第六篇：初中音乐教育问题和对策

一、前言

不管对于何种阶段的教育，美学教育都是重要的部分，进行美学教育不仅可以对审美能力进行提升，还可以培养学生树立良好的审美观念，这样就可以大大激发人们对美的追求，从而促进素质的全面发展。而在实施美学教育中，音乐教育是关键，所以一定要加强初中音乐教育。

二、当前初中音乐教育存在的问题

（一）学生缺乏正确的认识

在初中阶段，受到应试教育的影响，学生以语数外为主，并且化学、物理以及政治、历史等需要花费大量的时间，这些学科都需要中考来检验，这样就促使他们没有时间来进行音乐的学习。与此同时，在初中生进行中考的时候，是不需要进行音乐考试的，这样会使得学生们认为学不学习音乐并不重要，还不如直接取消学校的音乐课程，那么还有更多的时间和精力来学习其他需要考试的课程，进而就造成初中音乐的学习比较被动。

（二）学生对音乐曲目的分辨能力不强，造成口水歌比较多

对于初中学生而言，他们正处于青春叛逆期，对于社会上的事物非常的感兴趣，并且喜欢追逐新颖和时髦，这样就促使他们对流行歌曲具有浓厚的兴趣，而忽视了我国传统的音乐曲目。在他们的思想认识里，只有社会上面流行的歌曲才值得他们聆听和学习，而对于学校里面老师课堂上所教的歌曲往往会嗤之以鼻，这样导致初中音乐教学的质量大幅度降低，并还会使得学生们的身心健康受到影响。

三、解决当前初中音乐教育的问题的对策

（一）加强课堂的互动

在进行初中音乐教学的时候，老师一定要多与学生们之间进行互动。因此处于这个阶段的学生，他们的好奇心、自尊心和求胜心都是非常强烈的。通过与学生之间进行互动，能够让学生们感受到老师的关爱，同时还能强烈的激发他们的比较心理，对于提高音乐教学的教学质量是非常有帮助的。与此同时，在音乐教育中，与旧知识相比较，新知识与其之间有着密切的联系，通过教学与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，可以通过各种思维将新知识转变成对新音乐认知结构中的一部分，这样能够促使学生更好地掌握新的音乐知识。最后，对于音乐的学习，讲究的是心灵相通，因此，一定要加强课程互动，从而才能促使音乐教育取得更好的教学效果。

（二）进行小班教学

所谓的小班教学，就是班级的人数比较少，通常在不超过30人，这样就很好的显现出了每一个学生的个性发展。之所以需要进行小班教学，是因为如果班级上的人数太多，老师在进行音乐教学的过程中，就没有办法考虑到所有学生，也不能对各个方面进行考虑，这样会使得一些有特长的学生不能很好的发挥自身的学习特长，而对于音律方面领悟能力一般的学生，又不能给予相应的照顾，从而导致音乐教学很难具有较高的质量。而如果进行小班教学，那么情况就有了很大的区别，学生的减少，就促使音乐空间增大，这样学生和教师在互动的时候，就更加方便和灵活，教师也方便掌握课程，并且还能让学生在音乐学习的过程中，充分发挥自身的长处，补强自身的不足，以更好地提高自身音律方面的造诣。

（三）激发学生的学习兴趣

其一，作为初中音乐教学的老师，要充分地认识到兴趣是最好的老师，只有学生对音乐学习真正产生了兴趣，才能不断提高他们的音乐学习水平。因此，在平时的教学过程中，需要适当的添加一些学生感兴趣的内容来引导他们更好地学习。其二，对学校的资源进行充分利用，如：黑板、广播等。同时也可以对各种类型的节庆活动进行利用，这样不仅可以很好的调动学生的学习热情，还可以激发他们的学习动力。

（四）引导学生欣赏音乐

口水歌由于歌曲具有简单易懂，旋律简单的特征，所以在社会上得到广泛的流传，但这并不说明其是音乐艺术的主要表现形式，反之这种歌曲并不利于学生音乐修养和自身素质的培养和提升。针对这样的现状，作为初中的音乐教师，要引导学习如何更好地欣赏音乐，让他们对于音乐方面的追求更加的具有深度，不要拘泥于简单的口水歌中。而要想做好这一工作，需要音乐教师花费非常多的时间和精力，在课堂上对经典歌曲和口水歌之间进行比较，并指出两者之间的差异之所在。同时，还需要引导学生自身来进行理解、分辨和欣赏，从而不断提高他们欣赏音乐的能力和水平。

（五）协调好与家长的关系

尽管社会大环境不是我们可以主宰的，但可以通过自己的努力来回报社会，例如：可以时常与学生沟通交流，对于那些在音乐方面具有极高造诣的学生，我们要将他们的这一特长充分地发挥出来。而要想他们在音乐方面能够走得更远，需要老师多与学生的家长进行交流和沟通，让家长能够更加的理解和支持自己的孩子，从而让学生们能够有一个更加优异的音乐学习环境。因为只有得到家长的认可，家长才会积极主动的配合，从而起到非常显著的成效。结束语总而言之，尽管在初中教学中，音乐教育还存在一系列问题，但是随着教育体制的不断改革和深入，音乐教育一定具有非常好的前景。

作者:霍晓云 单位:辽宁省鞍山市华育外国语实验学校

参考文献;

[1]赵永红.浅议初中音乐教学创新的重要性[J].新课程•下旬，2013（15）：89-90.

[2]玄鹏.浅谈中学音乐课堂教学的“设情立趣”[J].科学教育，2014（03）：194.

第七篇：高中音乐教育存在的问题与改革

目前，我国经济不断快速发展，文化教育改革不断推进，高中素质教育不只是对学生进行文化知识教育，还要培养学生全面发展。高中音乐教育作为高中素质教育的重要内容，对高中音乐教育的发展状况具有重要意义。在新课改的新时期下，虽然给高中音乐教育的发展带来了挑战，但是却也是高中音乐教育的发展机遇。为了提高高中音乐教育的教学质量，从而促进学生的全面发展，在高中音乐教育过程中应该基于当前高中音乐发展存在的问题，找到有利于高中音乐发展的改革措施。

一、高中音乐教育存在的问题

1、落后的传统教学思想

在以往高中素质教育中，高中音乐教育没有得到重视，总是被忽视，在新课改时期下，高中音乐教育得到了空前未有的挑战。传统高中音乐教育由于不受重视，导致音乐教师无形中没有教学热情，音乐课堂枯燥无味，这样的传统教学思想降低了学生对音乐学习的兴趣，阻碍了高中音乐教育的发展。所以，新时期高中音乐教育受到了落后的传统教育思想的束缚。

2、教学模式单一

传统的音乐教学过程中，不注重“音乐”的教育，将音乐课当成文化课来上，把音乐通过文字解说来进行教学，缺乏对音乐的音乐语言技术和艺术情感进行专业教学，在高中音乐教育中，教师在进行音乐教学中，只考虑我应该如何教、如何做，没有考虑到学生能够接受怎样的教学方式。教师在教学中无法突破传统固有的教学模式，只遵循传统教学的死套路。那么，长期这样的教学模式，缺乏创新的教学方法，致使学生的音乐天赋得不到释放，使高中音乐教育质量低下。

3、学生缺乏学习兴趣

在高中音乐教程中，拥有众多各国和各地特色民族音乐，比如古典主义音乐、浪漫主义音乐、中国古代音乐等，音乐课程包罗万象，能够开拓学生的音乐视野，陶冶学生的情操。但是对于大部分高中学生来说，一方面与音乐的交点较少，接触音乐时间较晚，对高中音乐学习无从下手，缺乏兴趣。另一方面，由于现代是流行音乐充斥的时代，学生热衷于这些流行音乐，对高中音乐课程中的传统音乐不感兴趣，导致学习积极性低下。

4、学生缺乏话题权，个性难以突破

新课改时期下，越来越重视对学生的个性发展，优秀的音乐是需要与情感融合，在高中音乐教育中，促进学生的个性发展，可以增加音乐和情感的融合，学生可以在聆听音乐的时候，将自己的情感表达出来。但是，当前高中音乐教学中，学生总是过于依赖标准答案，自身对音乐的内心感受和看法都不愿表达和分享，学生话题权的缺少，使音乐课堂发言沉寂，不利于学生的个性发展。

二、新时期高中音乐教育的改革措施

1、更新教学思想，促进教学模式改革

一方面，对于高中音乐教学中存在落后的教学思想，只重视文化知识教育，忽视音乐教育的问题，高中音乐教育应该更新落后的教学思想，重视音乐教育，促进高中音乐教育的发展。另一方面，针对高中音乐教育中教学模式过于单一的问题，传统教学模式只注重音乐的文字解释教育，对音乐情感和语言缺乏专业教学，阻碍学生的音乐水平发展。所以，在高中音乐教育中教师应该多对音乐专业知识和技巧进行教学，促进教学模式的改革。

2、丰富学生情感想象，培养学生积极乐观的态度

想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象是无限的，想象力推动进步，是知识进化的源泉。对于音乐想象也同样重要，没有想象的音乐是苍白的。高中生是想象力最丰富的时候，音乐可以开拓学生的想象力，培养学生积极乐观的态度，这是当前高中音乐教学中音乐教师的重要课题。例如，在高中音乐教育过程中，教师可以在音乐课堂上，播放一些简约的音乐，让学生想象一些画面，通过这些课堂音乐想象练习，可以激发学生的想象力，丰富学生情感想象和音乐生活，使学生打破陈规，培养学生积极乐观的态度。

3、培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力

“兴趣是最好的老师”这句话说明了兴趣的作用。在音乐学习中，如果学生对音乐有深厚的学习兴趣，在音乐教学中会有较强的求知欲，就会主动的、积极的克服各种困难去学习音乐，提高学生在音乐课堂的话语权，从而可以提高学生的音乐审美能力。所以，在高中音乐教育中，教师应该通过各种措施来培养学生音乐的学习兴趣。例如，在高中音乐教育中，可以采取“游戏法”的方式进行教学，从而吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

4、运用多种教学手段，提高教师的教学水平

在高中音乐教育中，传统的教学手段过于枯燥无味，无法激发学生的积极性，而教师是教学的引导者，教师的教学水平直接影响学生的学习质量。基于此，在高中音乐教育过程中，教师应该创新教学手段，采用多种教学手段进行音乐教学，比如采用多媒体媒介的手段进行音乐教育，在音乐课堂上，运用多媒体给学生播放优美的音乐歌曲。除此之外，教师还应该提升自身的音乐专业能力和教学胜任能力，教师可以通过参加音乐相关培训或者音乐专业进修。通过这些措施，可以提高学生对音乐的学习兴趣，从而提高高中音乐教育质量。

三、结束语

高中音乐教育作为素质教育的重要内容，促进高中音乐教育的发展具有重要意义。高中音乐教育发展存在落后的传统思想、教学模式单一、学生缺乏学习兴趣、学生缺乏话语权等问题，制约着高中音乐教育的发展，使高中音乐教育质量得不到提高。为了促进高中音乐教育的进步，必须进行改革，才能提高学生的对音乐的学习兴趣，促进高中音乐教育的不断发展，从而促进素质教育的提高。

作者:郭琦 单位:陕西省神木县第四中学

参考文献:

[1]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].音乐时空,2012,(6):108-109.

[2]刘蕾.新课程改革中高中音乐教学存在的问题及对策[J].新课程•下旬,2014,(6):54-54.

[3]皇甫卓文.当前高中音乐教育中存在的问题及思考[J].教学月刊（中学版）,2011,(10):47-48.