农村学生养成教育路径探讨

养成良好的习惯就是人生的宝贵财富，在不断增值的同时，还会终生享受其带来的红利。良好的行为习惯是人生最重要的资源，影响着人的未来成长与发展。养成教育是学校教育的重要组成部分，它的终极目标就是培养学生成为一个表里如一，品质高尚的人，学校只有加强养成教育，强化学生良好道德品质的养成，才能提高学生的道德素质，为学生将来终身发展奠定基础。德育工作又面临着一些新的挑战。如何探索提高小学养成教育工作的实效，为学生未来阶段奠定基础呢？本文拟主要论述农村小学养成教育的培养路径，以请教于方家。

一、注重细节，加强点滴中养成教育的渗透

习惯的养成犹如积滴成潭，要从细节着手，从小事做起，做到润物细无声。小学生年龄小，生活经验缺乏，思维能力差，认识事物能力不足，这就要求他们从自身做起，从身边小事做起，从说话语气、从作业完成情况、从上课坐姿、从书写规范、从基本礼貌、从教室卫生等抓起。孩子眼中无小事，在大人眼中很不起眼的小事，在孩子心中可是天大的事，这就要求教师从细微处切入，训练学生的基本生活习惯、学习习惯、端正态度、仪容仪表、卫生习惯等。帮助学生成为尊重别人，保护环境的有心人。如，校园内不大声喧闹，见到教师要热情问好，衣服整洁，助人为乐……看似平常的一件件小事，往往对学生的道德养成起着至关重要的作用。“千里之行，始于足下”，学生高尚道德品质的形成是建立在良好的道德习惯基础上的。

二、抓住关键期，重视启蒙时养成教育的效果

关键期是养成教育工作的重点，可起到事半功倍的作用，一旦错过，就难以得到良好的目标。小学生可塑性强，具有强大的学习与模仿能力，在此期间，教师只有为学生设计优质的人生“模具”，才能使学生成长为优秀的人才。同时还要注意到这时期的学生情绪不稳定，性格活跃，自控能力差，兴趣广泛而不持久，容易养成一些不良的生活、学习习性，这些都是很正常的成长历程。面对这些成长中的问题，教师切不可急于求成，而是要耐心、冷静地分析学生的心理需求，要知道行为是思维的表现，教师只有抓住学生的心理活动，才能走进学生，接近师生间的距离，再施以有效的教育策略，使学生自主认识到错误，并自愿改正，明白其中的道理。教师在教育中遇到问题，一定要以积极的态度去开展工作，积极引导，以鼓励、赞扬为主旋律，进行卓有成效的正面教育才是成功实施养成教育的关键所在。实践证明，教师态度决定着学生的态度，所谓的后进生、差生并不是学生差，而是教育者的水平差，只要坚持正确、科学的教育观，后进生也会转化为优等生，养成良好的学习习惯，成长为可造之才。因此，养成教育要抓住启蒙期，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种教育活动。想要把养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，学校必须加强低年级的师资配备，选拔责任心强、业务素质高的骨干教师担任低年级教学，坚决不能让习惯培养输在起跑线上。必须从学生入学第一天抓起，进行系统规范，严格要求，引导学生在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

三、利用“身教”和“镜子”模式，把握养成教育时机

“学高为师，身正为范”———永远是教师的主题。教师的言传身教是对孩子最好的教育途径，教师在孩子心中是标尺、是榜样，是神圣的，所以，教师的言谈举止都会对孩子产生潜移默化的影响，学生还会刻意地模仿教师的一些行为习惯和举止，教师应确立这种渗透教育的理念，帮助学生提高修养，养成良好的行为习惯。例如学校一些学生有不良的卫生习惯，乱扔垃圾、纸屑、果皮，走进教室就会发现满地的垃圾，但其他同学却已经习以为常，没人意识这是个不良习惯的问题。尽管会有个别同学主动捡起，但根本扭转不了整个班级的不良风气。教师发现后往往也会对这些学生进行思想教育批评，但过几天他们的老毛病又犯了，依然故我，这样的情况很让教师头疼。其实，只要教师从自身做起，平时当我们走进教室发现地上有纸屑，能够弯下腰随手捡起，亲自扔进垃圾箱，给学生以表率作用。久而久之，学生就会感受到教师的影响与感化，那些经常犯错的同学也会意识自己的错误，并能够主动改变。这样的养成教育是无声的，是发自心灵的呼唤，往往会对学生的心灵产生震撼，起到意想不到的效果。总之，素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展，促进每个受教育者人格与个性的养成。养成教育不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。而且养成教育是一项系统工程，贵在坚持，相信只要每一位教师能提高认识，注重方法，常抓不懈，在我们的校园，在我们的生活的角角落落，文明之花就会常开常艳。

作者:侯剑 胡丹霞 单位:浮梁县湘湖中心小学