席卡在班级管理的作用

摘要：在中职班级使用席卡，内容一目了然，让教室环境焕然一新。席卡唤起学生对自己姓名的重新审视，凸显自我尊重，增强自信心；让学生更加注重自己的形象，更加关注自己的言行。席卡背面明确目标，时刻提醒，提高学生自我约束、自我管理的能力。

关键词：班级管理;自我尊重;增强自信

席卡作为现代会议的标配，它是一种台签、桌牌，放在桌面上，表明参加人员的身份，通常为塑料或者木头制成的矩形支架，中间夹上印有名称的卡片或纸条，庄重严肃。席卡，既是一个符号，也是一种身份的象征。开会时常见到席卡，不过大多数席卡是给领导或发言人准备的。在中职学校，学生经受了中考的挫折，社会职业教育的轻视，进入职业学校后，在心理上仍然无法摆脱自卑的阴影，学生自信心不足，作为班主任需要采取更多的措施助力学生找回自信，席卡不失为一个巧妙办法。

一、席卡引入班级管理

开学初，笔者把席卡引入17级会计班，学生们看到自己的名字展示在课桌上，都很激动，红纸黑字、堂堂正正。但与此同时，他们也有些担心，害怕被老师叫起来回答问题。开学两周后，笔者要求所有学生在自己席卡的背面写下奋斗目标、理想的大学和座右铭，以此来激励自己，同时大家也相互监督、相互督促。在实际应用中，课桌比较小，席卡显得有些碍事，影响做笔记、写作业，前后左右的同学，经过的时候还容易碰倒，再加上纯纸质的席卡有些软，时间长了，部分席卡已经破旧不堪。课桌就如同办公桌，应当整洁有序，如果在课桌上摆上大量书本，凌乱不堪，容易分散注意力，不美观。针对这种情况，我们在教室后墙为学生准备了书架，模拟企业办公环境，让课桌成为会议桌，让席卡跃然桌上，让每一位学生上课时都能保持如同开会一般的良好环境。

二、席卡在班级管理中的优势分析

1.席卡体现了尊重原则。从管理学上说，管理与被管理之间存在着主动与被动的关系。在班级常规管理工作中，这种关系常常被倒置，学生不服从老师的管理。通过调查，我们发现其中最主要的原因是双方在管理的过程中缺少尊重。给学生准备“席卡”折射出“尊重”。心理学研究表明，在每个人的生活中，都会遇到很多字和词，大家最重视的大多是自己的名字。每一位优秀的管理者，都很关心被管理者的名字。优秀管理者会从尊重被管理者的名字开始，在座位上标注姓名，让每一位被管理者感受到被尊重，这种做法拉近了大家的距离，让大家相互熟悉。参加会议，每每可以见到席卡，席卡似乎是“领导”与“专家”的专利。尊重来宾，从一张小小的席卡开始。笔者相信，人都有一种需要被尊重的尊严。尊重人，可以从很多细节之处体现出来。不记得何时开始为学生做席卡，但通过沟通交流，发现广大师生对班级的“精致化”管理十分赞赏。所有人都有一种对于自己的稳定的牢固不变的，通常是较高评价的需要或欲望，即对于自尊、自重和希望得到别人尊重的欲望心理。这种需要可以分为两大类，一是个人内在自尊的需要，包括对获得自由与独立，获得信心、获得一技之长、获得一定的成绩等愿望。另一类是来自外界影响的需要，包括在圈子中的威望、别人的承认与接受、对自己的关心、自己的地位与名誉和受人欣赏等。满足自我尊重的需要导致自信、价值和能力体验、力量及适应性增强等感觉，而这些需要受阻则会产生自卑心理、虚弱感和无助感。苏霍姆林斯基说过，“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”只有师生互相尊重才能营造出老师爱学生、爱课堂，学生爱老师、爱学习的良好教育氛围。心理学家阿得勒指出：我们每个人都有不同程度的自卑感受，因为我们都发现自己所处的地位是我们希望加以改进的。马斯洛也指出，自尊的需要应该建立在一个较为现实的基础上，如果将自尊建立于不切实际的水平，就形成自负，这并不属于真正意义上的自尊。对于不谙世事、少经挫折的学生来说，家庭环境的影响，学校教育的不当及自身生理条件等都可能造成学生失去信心、自卑、消极。这种心理状态，不利于学生的心理健康，不利于日常的生活和学习，更不利于健康人格的形成。因此，作为职业学校老师，要从高一开始，帮助学生树立信心，让学生从入学就有积极进取的人生态度，让学生能以饱满的热情投入到学习生活中去。2.席卡让学生增强责任意识。当自己的名字通过席卡展现在桌上，那是身份的象征，所以在班上要时时刻刻注意自己的言行。他们会更加积极地珍惜名誉，注意言行举止，不懈怠，通过点点滴滴赢得自己在班级里的地位和尊严。古往今来，有作为的人，都是能担当责任的人。能担当责任的人，无疑是自信坚强的人。因此，给学生一定的责任，让他们感到肩上的重任，是帮学生树立信心的有效办法。3.席卡优化选座位制度，构筑良性竞争氛围。在班级管理的过程中，排座位一直是大家比较关心的问题，席卡的运用，让选择座位更加直截了当。笔者在班级中采用奖励座位选择权，每半个月可以申请调换座位，考试结束后成绩优异的，进步比较快的，可以申请调整座位，我们只需把席卡放到指定位置，代表你的座位调整至此。开家长会的时候，家长找到自己孩子的座位也方便，这也体现了我们对每一位家长的尊重。比起空荡荡的教室，席卡赋予每个座位以生命，以形象，座位变得更有人情味，也让个人目标跃然纸上，构筑了良性竞争的氛围。

三、席卡在班级管理中的未来构想

1.座位席卡与课程教学相结合。中职学校教学强调“三贴近”原则，即：“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。席卡让原有固定的座位相对开放，以兴趣、爱好、专业及课程特色为前提的小组讨论教学更为自由，课堂气氛更加融洽。2.座位席卡让目标相近的同学之间形成更为明确的竞争意识。通过进一步梳理每一位学生的目标，将对口单招考试与各类比赛等目标进一步细化，让同等成绩的学生通过席卡意识转变为竞争意识，以促其加强训练，提升成绩。3.席卡背面作为个人成长脚印的缩影，促其成长。班主任可以进一步梳理学生成长的经历，通过每一步的肯定，让学生增强自信，成人成才。小小席卡，虽是简单举措，却让广大职业学校的学生，拉近了与企业的距离，拉近了与岗位的距离，让尊重不再是空洞的口号，让责任不再是一纸空文，让广大师生关系融洽，目标意识更强，责任意识更重，让成长更为扎实，让中职学生获取自信，学会尊重，虽是一席之地，更应斗志昂扬。

参考文献：

[1]薛灵芳.席卡的妙用——班级管理经验之谈[J].科学大众(科学教育),2014(1).

[2]马作炳.中职班主任人本管理模式的构建与探究[J].中国培训,2017(6).

[3]王占福,李方兰.尊重中职生,从名字开始[J].现代职业教育,2016(6).

[4]吴永光.从记住学生的名字看良好师生关系的建立[J].佳木斯教育学院学报,2012(8).

[5]马斯洛.马斯洛人本哲学[M].北京:九州图书出版社,2013.

作者:储海平 单位:江苏省溧水中等专业学校