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心理健康教育在教学的应用

摘要:教学工作者需要提高心理健康教育知识的储备,实现心理健康教育与小学教材的结合,从而有助于培养学生的学习兴趣,增强学生的自信心,寓教于学,在课外活动中渗透心理健康教育,同时要特别关注小学生的心理健康状态,以便能及时预防小学生心理问题的产生。

关键词:心理健康学习兴趣自信心

一、前言

小学阶段是学生思维、人格和道德观念形成的重要时期。健康的心理素质是学生健康成长的重要因素和条件。小学各学科课程的设定是为了更好培养小学生的思维以及人格。小学数学侧重的是思维逻辑的开发,小学语文则影响着学生的人生观、世界观以及道德观。将心理健康教育应用到日常教学工作中,以期获得较为理想的教学效果。如何将心理健康教育融于教学活动中,是小学教育工作者需要面对的问题。

二、小学生的心理学特征

进行心理健康教育的前提是了解小学生的心理学特征。小学生的年龄一般是6~7岁到11~12岁。这一阶段的儿童大脑神经系统的发育不断完善,大脑皮层记忆、思维、分析等功能也不断发展。思维从不能进行抽象的运算思维开始,经过需要具体事物支持的逻辑思维和群集运算阶段,开始发展形式运算阶段。由具体思维到抽象思维的过渡,使小学生的心理得以迅速发展。这个时期也是小学生个性和道德形成的关键时期。随着学生思维的逐渐发展,道德也开始逐渐成型。学生从刚刚入学对老师言听计从,到开始有自己的判断,最后理解并遵守道德法规。

三、心理健康教育在教学中的应用

在教学过程中开展心理健康教育,已经在小学生的教学大纲中明确提出:在教学过程中,培养学生的悟性、灵性,激发学生的创造力,培养审美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格[1]。将心理健康教育融入教学活动中,需要注意以下几个方面。(一)提高小学教师心理健康教育的知识储备。心理健康教育是一项专业性工作,需要具备相应的知识储备。我国的小学心理健康教育者多为兼职教师,心理学专业知识储备不足,心理辅导的经验和技巧缺乏。将心理健康教育的知识渗透教学活动中,需要对小学教师进行定期心理知识的培训,提高其心理辅导的技巧[1]。(二)实现心理健康教育和小学教材的结合。小学教材涉及的内容较为广泛,对于心理健康的教育有积极作用。小学语文教材涵盖的内容包括文字词句训练、思想品德教育与心理健康教育等。既有通过正面形象的感召,也有通过反面形象获得警戒[2]。数学在培养学生逻辑思维方面,有着其他学科无法替代的特殊功能。隐藏在教材中的心理健康知识,需要教师在教学过程中特别留意并加以运用。(三)培养学生学习的兴趣学生缺乏学习兴趣。就会产生厌学心理,对其以后的发展会产生不利的影响。教师要遵循小学生的学习心理,培养符合学生身心发展的学习兴趣。在数学教学中,教师需要注意学生思维方式的变化。低年级的数学教学中,教师要多采用直观的教学方法,通俗易懂。在认识正方形和长方形的时候,教师可组织大家带来一些材料,制作正方形和长方形。在语文教学中,教师还可以设定多种情景模式,让学生从直接事物情景中学习知识。这样的教学设计,培养了学生的学习兴趣,也在学习中增加了学生的自信心。(四)增强学生的自信心。小学生在接受新知识时,存在被动性和畏惧感。主要是因为学生的自信不足,缺乏认同情感和期待心理。老师的认同和肯定,可以将学生学习的积极性和主动性完全调动起来。教师在教学活动中善于发现学生的优点,尤其是学生取得进步时,及时给予表扬和鼓励,使学生不断保持学习兴趣。在愉悦和谐的教学气氛中完成新知识的学习是不错的选择。当学生处于的情感环境是“心理安全”和“心理自由”时,对于新鲜事物的接收较为容易,也可以大胆说出自己的想法。教师在教学中组织一些趣味活动,可让学习变得直观简单又好玩。需要注意的是教师在设立学习目标时,需要联系理论知识与现实生活,做到难度适中。学生在学习过程中既能感觉到挑战性,又可以体会到成功和好玩,从而实现全面发展的教育目的。(五)全员参与,区分对待。课堂教学知识需要正确处理“导”与“学”的关系。教师在课堂上不是绝对的权威,教学活动需要全体学生的积极参与。教师可设定一些动手完成的小知识,调动所有学生的兴趣。同样,心理健康教育也是面向全体学生的。每一位同学在成长的过程中都需要认识自己,认识环境和调节自己,适应环境。每一位同学也是不同的,心理健康教育落实到每一个学生身上,可帮助解决其成长过程中出现的问题。(六)课外活动中渗透心理健康教育课外活动是对教材知识的内容补充,也是进行心理健康教育的最佳课堂。教材中关于大自然的描写,小学生需要更为直观的观察。接触大自然,呼吸新鲜空气,认识自然界的动物植物,了解彼此的关系;观察蚂蚁的分工协作,让学生理解团队合作的精神;了解动物面对障碍物的表现,让学生学会面对挫折的态度。

四、总结

心理健康教育是主动预防问题发生,而不是等待问题发生后补救。心理健康教育工作是一项长期而艰巨的任务,需要有目标、有计划的对学生的心理品质进行全面的培养和提高。教师要将心理健康教育与学科教学有机结合,渗透于教学过程中,以实现学生全面、主动、和谐、健康的发展。

参考文献:

[1]孙瑧.浅论小学语文教育中儿童健康心理的培养[J].文教资料,2011:66-67.

[2]王春梅.小学语文教学与心理教育之探究[J].考试周刊,2013(41)46-47.

作者:杜丽媛 单位:哈尔滨市铁岭小学

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