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古典舞蹈教学多元化训练分析

一、我国中职古典舞教学中存在的问题

(一)对古典舞蹈的理解过于表面化。在中职的古典舞蹈教学中,学生和教师对于古典舞的理解都停留在表面的层次上,只是重视其外形的形体美,对于内涵并不了解和重视,在教学中也过于重视对动作和形体的训练,但是更深层次的灵魂融合并不重视,所以在教学中只是一味地模仿古典舞蹈中的动作,但是对于舞蹈并没有自己的认识和理解,这就使得舞蹈徒具其型。(二)教学方法比较古板。在中职的古典舞蹈教学中,大部分的教学都是依照传统的方法进行示范和表演,教师在教学的过程中一味追求动作的规范性,这样长时间的教学下来,就会使得学生对于古典舞的兴趣降低,表现也会更加古板和僵硬,学生的学习积极性大大降低。这些都会对中职的古典舞蹈教学造成不利的影响。(三)教学目标不明确。教学目标是教学活动开展的基础,明确的教学目标对于教学活动的开展和教学的效率、质量都有重要的意义,但是现在的古典舞蹈教学普遍存在教学目标不明确的问题,这严重影响了教学活动。现在的中职古典舞蹈教学中,教学目标普遍不清晰,很多的教师都是按照课程进度逐步开展教学活动,用古板的教学方法对学生进行教育,但是对于具体的教学目标和相关的要求都不清楚,这样就使得教学活动本身缺乏积极性和主动性,在很大程度上限制了学生的发展和能力的提高,对于古典舞蹈教学有十分不良的影响。(四)学生基础差。大多数中职的学生属于零基础,只有极个别的学生在小学或是初中参加过学校的舞蹈演出,但是同样没有接受过正规专业的古典舞蹈学习和训练,这就使得教学的过程中很容易出现各种问题,教学的质量下降。

二、我国古典舞教学中的多元化训练方法

(一)基础训练。古典舞蹈的基础训练是十分重要的,是舞蹈的基础,也是舞蹈训练中最为重要和最为核心的课程,舞蹈的基本功包括很多方面,主要的功效是提高腰部和腿部的软度以及力量,帮助舞者更好地完成各个舞蹈动作。舞蹈的基本功训练是舞蹈教学中极为重要的课程,通过对基本功的训练,使学生克服自然形态的各种毛病,掌握正确的形态;训练其肢体的柔韧度,形成其各部肌肉的紧张、松弛的控制能力和各关节的柔韧力量。培养其音乐感和伴随音乐灵活、自如地运用手、眼、身、法、步各种动作的风格韵律。所以在进行古典舞蹈的训练和教学中,要注意加强对基本功的训练,注重学生的腰部和腿部柔软度的训练。(二)身韵训练。身韵训练也是古典舞教学中极为重要的教学内容,古典舞对于舞者的形体和身韵等的要求十分高,需要舞者具有优美的形体、高超的技巧和相应的神韵,要让观众从中体会到舞蹈想要传达的情感和思想。中国古典舞“神形兼备”是中华文化的根基精神,而身韵教学法为古典舞供给了最基本最关键的元素,它将外在练习“身法”和内在陶冶“神韵”相联系,把“形、神、劲、律”作为古典舞动作元素,并将它们结为一体,振其形,摄其神、模其劲、顺其律,作为实现身韵教学的目的,并在教学中要求学生按照这个标准去做。身韵具有自身的系统性和练习要求,它练习学生“以神领形,以形传神”有着高艺术赏识价值。因此身韵课不仅能独立的进行教学,还可以把它看成中国古典舞教学诸环节的精髓的有机组成部分。身韵的训练就是舞蹈语言的训练,主要的动律特征有提、沉、冲、靠、含、腆、移等,并以此为基础,发展成为一套具有逻辑性的、可发展的语言结构、短句训练等。所以在教学中,教师要在加强对学生的基本功训练之外,还要对学生讲解舞蹈语言的相关知识,要对一个舞蹈进行比较详细的分析,让学生对其中的舞蹈语言表达有充分的了解,这样能够在表演中更好地应用相应的技巧等,更好地进行表演。

三、结束语

随着世界日益朝多元化的方向发展,21世纪作为多元化的世界,对我国古典舞教学提出了更高的要求。运用开放的意识去感应时代的脉搏,实现古典舞艺术和训练教学的多元化,在教学中要合理使用多元化的训练方法,提高古典舞蹈教学的质量,为国家培养出更多更优秀的舞蹈人才。

参考文献:

[1]高思朦.中国古典舞蹈教学模式的多元化训练[J].课程教育研究,2017(11):206-207.

[2]刘梦姣.中国古典舞教学中的多元化训练[J].艺海,2013(05):169-170.

作者:陈艺峰 单位:广东省湛江艺术学校

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