地域文化与学前舞蹈教学融合对教学产生的作用分析

摘要：近年来，我国各大高校加快教育改革的步伐，同时为了适应当下社会的需要，满足学前教育的要求，学前教育专业逐渐受到了学生的喜爱，而作为中职院校其对学生专业素质和实际的教育教学能力要求比较高，例如教师应当培养学生唱、跳、写、画等等一些基本的专业技能，而其中舞蹈教学作为重要的组成部分，其教学质量对学生今后的工作实践具有十分深远的影响，因此作为一名中职院校的舞蹈教师应当充分挖掘我国地域文化中的精髓，并结合教学实践，切实提高舞蹈教学的质量，接下来本文将对地域文化与学前舞蹈教学的融合进行一定的说明，同时就其对中职学前教育产生的主要影响进行分析，以供今后教学使用。

关键字：地域文化；中职院校；学前舞蹈；教育教学

一、地域文化概述

所谓的地域文化，其实质上就是地方性的文化，也就是说文化在发展的过程中具有地方性的特点，与大众文化之间存在一定的差异，是一种地方文化的独特表现，例如一般有地方饮食文化、地方戏曲文化等等，而对于舞蹈文化来说，其地域性更加的明显。我国是一个多民族的国家，几乎每一个民族都有其独特的舞蹈文化，这就在一定程度上极大地丰富了我国的舞蹈文化，同时也给中职学前教育的舞蹈教学带来了基础。地域性的舞蹈教学对儿童的影响是比较大的，它可以在一定程度上激发学生的舞蹈学习兴趣，同时也可以丰富学生的舞蹈文化知识，并陶冶其情操，为其今后的学习奠定基础，因此中职院校的舞蹈教师应当切实做好地域文化与舞蹈教学的融合，为学生自己进行学前舞蹈教学打下坚实的基础。

二、中职学前舞蹈教学中存在的主要问题分析

1、中职院校过于重视技能培养，忽视对学生教育思想的形成

对于现阶段的幼儿教师来说，对其全面的专业素质的要求是比较高的，因此要求学生在进入实际的工作之后应当是一个全面性的人才，继而才能够高质量的完成儿童的教育教学。例如在舞蹈教学方面，要想成为一名优秀的幼儿教师，就必须在舞蹈教学过程中，为学生充分展现出舞蹈文化的内涵，同时还应当将舞蹈的地域文化特征教给学生，只有这样儿童才能够从根源上对学习的舞蹈进行了解，但是就目前中职院校对学生的舞蹈教学来说，舞蹈教师过于追求舞蹈动作的教学，而对舞蹈文化的教学涉及的比较少。尤其是对于地方性舞蹈文化。例如中职教师在进行维吾尔族舞蹈的教学过程中，只是将基本的舞蹈动作师范给学生，之后学生进行模仿学习。在这一过程中，大部分教师都没有对维吾尔族舞蹈的文化进行深入的讲解，这样就在一定程度上导致学生对该地域舞蹈文化的认识只停留在舞蹈表现方面，而对于其文化内涵却没有深刻的认识，这种中职舞蹈教学的模式对学生今后参加工作之后的教学进行有着一定的负面影响。

2、教学中对教学内容的创新力度较小

对于中职院校的学前舞蹈教学来说，其自身具有其独特的特点，这种特点与专业的舞蹈教学有着一定的区别，因此教师在进行这门课程教学的过程中，应当对这门课程的教学意义进行综合的分析，进而根据教学目标制定科学合理的舞蹈教学计划。但是就目前中职院校的舞蹈教学情况来说，舞蹈教学的内容基本改变不大，甚至部分教学内容已经在当前的幼儿教育中已经被取缔，但是中职学前教育还存在有关的教学内容，这是中职舞蹈教学中的一个通病。另外学前舞蹈教学包含的内容比较多，但是受到教学时间的限制，部分教学内容在短时间内就交给学生，这样就增加了学生的学习难度，为其进一步理解舞蹈文化带来了一定的阻碍。

三、浅析地域文化与中职学前舞蹈教学的融合的教学意义

通过以上的分析内容可以发现，现阶段的中职学前舞蹈教学中存在着诸多的问题，并且这些问题的存在已经严重影响了学生毕业的后的工作质量，对我国的幼儿舞蹈教学产生了负面影响，因此作为中职院校的教师应当深刻意识到问题的严重性，以进一步寻求解决的措施。

1、将地域文化融入舞蹈技能教学，切实提高学生的舞蹈思想教学意识

中职院校的教师在进行舞蹈教学的过程中，应当根据舞蹈的文化特点进行教学。地域舞蹈文化具有其自身的文化特点，每一个动作技巧都有一定的文化内容，这是这一种肢体语言的表达，因此中职教师应当对这一点引起一定的重视，提前做好相应的教学计划。例如在进行蒙古舞的教学过程中，首先应当将蒙古舞蹈的文化内涵进行一定的介绍，继而对蒙古舞蹈的表达内容进行一定的讲解，这样学生就可以在一定程度上理解到每一个动作的文化内容，同时也可以调动学生对其的学习兴趣。另外中职教师还可以根据教学的实际情况，将具有代表性的舞蹈材料带入到课堂教学中，例如藏族的舞蹈服饰、蒙古族的舞蹈服饰等等，通过这种更加直观的文化表现，学生可以进一步将舞蹈文化与地方服饰文化进行一定的融合，对其舞蹈思想产生一定的积极影响，这对提高中职学前舞蹈教学具有十分深远的影响。

2、加大舞蹈教学的创新力度，将地域舞蹈文化的传承者请进课堂教学

每一种地域文化都有其重要的传承者，同样对于地方舞蹈文化来说，其传承者对该舞蹈文化的传承具有十分重要的意义。这主要是因为传承人不仅仅会表演这种舞蹈的外在形式，同时对其中的文化内涵更加的了解，因此将地域舞蹈文化的传承者“请进”中职学前舞蹈教学中，可以进一步挖掘学生的内在学习潜力，同时也可以回答学生的疑问，为教学质量和教学内容的创新都有一定的现实意义。例如在进行藏族舞蹈的教学中，学校可以请一位藏族的舞蹈教师进行该节课程的教学，一方面藏族教师可以将每一个动作的表达内容进行讲解，同时也可以使学生对藏族语言在舞蹈中的作用进行一定的了解，这对提高学生的学习水平具有一定的影响意义。另外教师也应当进一步丰富自身的地方舞蹈文化内涵，同时加大对教学舞蹈的学习力度，以保障今后的教学质量，为学生的今后的幼儿教育工作打下坚实的基础。

四、结论

综上所述，通过以上内容分析可以发现，地域文化与中职学前舞蹈教学的融合对教学质量的提高有着一定的影响意义，这种科学的融合进一步提高了学生对舞蹈文化的理解，也加深了学生的学习印象，为其今后的工作教学的进行打下了坚实的基础。另外中职院校的管理层也应当深刻意识到舞蹈教学中的问题，并为舞蹈教学的进行提供一定的硬件和软件支持，以切实提高教学的质量，为我国学前教育的提高做出贡献。

作者:曹秀秀 单位:江苏省铜山中等专业学校

参考文献

[1]袁茵.试论地域文化与学前舞蹈教学的融合[J].山东社会科学，2015（S1）.

[2]王瑛.中职学校学前教育舞蹈教学之我见[J].吉首大学学报，2015（S2）.