体育文化建设对学生素质教育提升研究

一、体育文化与学生素质以及两者之间的关系

(一)体育文化本文所说的体育文化指校园体育文化，是学校师生在特定范围内进行体育设施建设、体育教学、运动竞赛、体育训练、体育宣传教育以及健身运动等一系列过程，是精神财富同物质财富的综合，蕴藏着极其深刻的内涵。校园首先在体育文化的带领下将美育、德育及智育等文化活动联结在一起构成文化群，随后又在群众体育及竞技体育等文化的衔接下构建一个广义的体育文化群。

(二)素质教育素质教育的形成及发展遵循社会和人们的需求，主要目的是全面提高学生整体素质，不仅注重开发学生智慧潜能，而且尊重学生的主动精神及主体意识，有助于学生形成健全的人格。［1］在素质教育中，教师的任务是将学生培养成会生活、会做人、会审美、会学习、会健体的人。简单说来，素质教育是对全面性的强调，是与人、社会发展紧密配合的，只有将人的智慧潜能充分激发出来，才能培养学生顽强的心理素养。从素质教育主要的特征层面分析，其所面向的是全体学生，要求的是学生的全方位发展，弘扬的是主体性的人格，注重的是学生最终所形成的精神力量。

(三)体育文化与素质教育之间的关系体育教育是素质教育全面推进的基础，是将“德智体美劳”有效连接起来的桥梁。众所周知，体育文化是囊括在校园文化之中的，为了实现教育目标，其必须在校园文化长期的构建中不断发展、积累和充实，通过整合校园文化中不断渗透进来的一些有益于师生发展的文化，创造出良好健康的体育环境，让学生在健康的体育文化环境中对自己原有的行为及心理进行规范和调节。［2］显然，只有两者间有效结合才能推动学生整体素质及个体素质的全方位发展。

二、学生素质教育受到体育文化的推动

(一)学会做人积极、健康、文明的行为是体育文化倡导的。作为教师，要尽力培养学生的竞争意识，只有奋发向上、努力进取之后才能够看见“彩虹”，并在团队协作中展现出坚韧不拔、同甘共苦的坚韧意志，这是精神文明及校园文明的重要体现，是素质教育有序进行的基础保证。学生在体育文化创设出的特殊文化环境下学习，能够实现日常课堂中难以取得的教学效果及教学目标。［3］经过一系列研究发现，只有在适当的行为习惯、情感沟通及思维感化的基础上才能够实现教育目标。因此，学生只有在学会做人的层面上，才能形成良好的道德情操、道德观念、道德风尚。

(二)学会学习体育文化受到新文化的熏陶及滋养，在校园内的构建需要循序渐进。其不仅对学生的身心健康和意志培养有一定的助力，还会对学生的人生方向做出正确引导。只有在体育文化教学中彰显其坚韧不拔的意志信念，才能最终实现教育的目的。

(三)学会生活体育文化是有效维系学生团体的精神力量，其构建者有必要教导学生如何做人，这其中包括人与人的关系处理，人与自然关系处理，自身意念、理性及情感的关系处理，人与社会关系处理等。［4］教师可以针对性地举办一些体育文化活动，让学生通过与社会接触、与教师和同学交流，能直接或间接地培养学生勇敢进取、团结协作、理性推崇的良好精神面貌，从而推动我国素质教育全面实施。

(四)学会审美世人皆有爱美之心，美无处不在。其在生活之中，直接或间接地被我们发现、欣赏。体育文化作为学生精神文明建设及推动个性发展的综合体，需要学生正确地看待和认识。［5］例如，笔者在往常的体育文化宣传中会给学生讲一些有关美的故事，如在古希腊时期，人们推崇的是健美，拥有强健的身体一直是当地人民最基本的审美追求，他们总是将速度、人体、运动及力量等衔接在一起作为体育美评判的标准，因此也就延伸了健美文化。

三、结语

素质教育是在时展下延伸出来的，是教育改革的必然体现;体育文化能够对学生的认知能力、思维品质及行为价值等的形成产生直接影响。因此，学生素质教育改革能否顺利推进依赖于体育文化能否在校园内得到良好构建。可见，只有在充分认识和理解二者关系的基础上，协调好二者之间的关系，才能确保素质教育的有序进行。

作者:王楠 单位:辽宁警察学院

参考文献:

［1］林锋．论高校体育文化的素质教育价值［J］．体育科学研究，2010，(1):107－111．

［2］林燕荣．素质教育与校园体育文化的研究［J］．长春理工大学学报，2010，(5):133－134．

［3］朱志强，杜春华，连静，等．文化强国战略背景下的体育院校学生人文素质教育研究［J］．哈尔滨体育学院学报，2014，(1):13－17．

［4］王海峰．大学生冰雪体育文化素质教育探索［J］．边疆经济与文化，2015，(4):143－144．

［5］唐文权．素质教育与校园体育文化研究［J］．体育世界(下旬刊)，2013，(4):48－49．