初中语文素质教育模式的感悟

一、教师自身的道德素质是关键

要做好初中语文素质教育工作，必须进行思想教育素材的挖掘。在初中语文教学过程中，教师需要提升学生理解和运用语言的能力，也就是要用优秀的文化成果，潜移默化地培养学生的爱国主义情感，这就需要教师发挥教育的功能，仔细钻研教材。在初中语文教学中，很多内容都是精挑细选出来的，这就需要教师做好教学过程中的挖掘和利用工作，实现对学生的良好引导，保证这些教学内容发挥良好的作用。教师必须认真做好备课工作，要让学生认真学习教材上的知识，在潜移默化中受到教育。要想做好这个教学工作，教师必须以自身为榜样，注重自身道德素质的培养，做到认真工作，爱护学生。

二、创新素质与情感教学方式的结合

1.开发学生的创新思维

在初中语文教学过程中，教师要着重培养学生的阅读能力及作文创新意识，通过对教学内容的掌握，实现教学方式的多样性。要想做好语文教学工作，就需要教师分析传统教学方案中的弊端，并对写作和阅读的教学方案进行创新，让学生做好笔记，从而培养和开发学生的创新思维。在阅读教学过程中，教师要着重培养学生的创新意识，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师要鼓励学生提出疑问，使其发散思维，自主地进行探索，提升学生的创造能力。教师要保证作文教学的与时俱进，从而提升学生的文学素质。在现在的教学环节中，教师要培养学生的兴趣，引导、保证学生积极地感知生活，积累更多的写作素材，鼓励学生突破作文的思维定势，提高学生的创新意识。教师要打破思维定势，打开学生的学习思路。

2.实施情感教学

教师通过情感教学，可以更好地实现与学生在情感上的共鸣。在初中语文课本中。有很多文章是非常精彩的，作者用他们丰富的语言、细腻的文笔阐述了他们最真挚的情感。不同的文章及文字，都折射出了作者对社会、生活、人生和事业等的真情实感，这是课堂教学中非常宝贵的情感源泉。例如在《孔乙己》的教学中，在剖析孔乙己的人物形象时，教师可以引导学生根据文本材料对描写人物的关键性动词进行讨论，进而领悟文章的中心思想，这比教师空洞的教学更有作用。教师为了提升实际教学效果，需要进行情感式教学，展开师生互动。教师对学生关爱，学生必然能够感受到，这有助于促进学生与教师之间形成良好的师生关系。教师愉快地教，学生也会愉快地学，从而喜欢听教师的课，促进师生间的交流。在课堂教学过程中，师生之间要进行良好的合作，通过相互影响，保证课堂教学活动的开展，形成和谐、民主的师生关系，营造良好的学习氛围。在情感教学过程中，教师要积极做好情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习和体验，培养学生的品德，提升学生的审美能力。语文教学与生活是密切相关的，这就需要教师激发学生的情感，让学生积累更多的生活经验，提升学生的感悟能力，以更好地展现课本的精髓，让学生真正参与到教学实践中，引起学生与作者心灵上的共鸣，从而提升学生的情绪体验，帮助学生更好地理解文章的内容。在语文教学中，教师需要针对语文学科的特点，做好朗读教学的准备工作，保证对学生审美感知力的培养。比如教师可以通过声色并茂的朗读或范读录音播放，真正实现以声传情。通过教师对文章赋予艺术穿透力的范读，让这些具备视觉特点的文学作品，转化为听觉作品，实现其艺术形象的升华，提升学生的想象能力。教师和学生在创造美或者欣赏美的过程中，都需要想象力的调剂，审美想象是一种立足于现实、跨越时空的思维活动，教师需要积极做好引导工作，保证学生想象能力的提升。在初中语文教学过程中，教师必须认真进行语文学科特点的挖掘及探究，进行语文教学方向的引导，体现语文教学的工具性和人文性，做好教师的本职工作。

三、结语

在初中阶段的素质教学环节中，教师要注重以人为本的教学理念，对学生的价值进行挖掘，教育学生弘扬人文主义精神，做好培养学生审美情趣的工作，使之树立正确的人生观、世界观和价值观，进一步提升学生的审美能力。

作者:梁婷婷 单位:石河子第九中学