大学生爱心培育研究

1、基于“三生教育”的大学生爱心培育的内容

一是基于“生命教育”的爱心培育，即通过引导大学生正确认识和领悟生命的价值和意义，帮助他们树立正确的人生观，尊重生命、珍爱生命；二是基于“生存教育”的爱心培育，即通过生存关爱教育，帮助大学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念；三是基于“生活教育”的爱心培育，即帮助大学生认识生活的意义，热爱生活，幸福生活，培养学生的爱心、感恩之心以及对社会的责任感和使命感。这三者之间互为条件、相辅相成。基于“生命教育”的爱心培育是前提，基于“生存教育”的爱心培育是基础，基于“生活教育”的爱心培育是方向。

2、基于“三生教育”的大学生爱心培育的方法和途径

2.1构建学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育四位一体的“大教育”模式。“三生教育”的爱心培育不只是学校的事，也是家长和全社会的事。除了学校教育以外，还要多管齐下，整合学校、家庭、社会和自我等教育资源，坚持家庭培育是基础、学校培育是关键、社会培育是保障，自我培育是根本的原则，相互协调，有机统一，形成合力，整体提升教育水平。尤为值得一提的是，加强大学生自我培育的能力也不可忽视。大学生要通过理论学习、实践体验、自我审视、自我修正等方式引导自己的思想和行为朝正确的方向发展。

2.2注重“四个结合”，加强爱心培育的全面渗透。一是将基于“三生教育”的爱心培育与课堂教学相结合。实施基于“三生教育”爱心培育的主渠道是课堂教学。因此，高校要开展基于“三生教育”爱心培育的学科渗透。要求各学科教师充分挖掘学科教材本身所蕴含的“三生教育”的因素，在向学生传授专业知识的同时，把握时机，适时、适度、适量地进行“三生教育”思想渗透。如医学院校在大一新生第一堂解剖课上可举行遗体捐献祭拜仪式，通过这种形式教育学生敬畏生命、尊重生命、珍爱生命、学会感恩、学会做人。二是将基于“三生教育”的爱心培育与学校德育工作相结合。要使“三生教育”贯穿德育教育全过程，有针对性、有效地开展德育教育活动，打造出学校的德育品牌，达到人人“珍惜生命、学会生存、热爱生活”。三是将基于“三生教育”的爱心培育与校园文化相结合。校园文化在“三生教育”的爱心培育过程中扮演着特殊的角色，对陶冶学生的道德情操，强化学生的正确行动意识，起着润物无声的教育作用。一方面，要合理设计规划校园环境，使学生在优美的校园环境中受到爱的感染和薰陶；另一方面，要加强校园文化建设。深入开展品位高雅、主题突出、特色鲜明的校园文化活动，营造有利于基于“三生教育”爱心培育的良好校园文化环境，打造活动品牌，把学校的外在要求内化为学生的自我要求，激发他们的求知欲望，培养他们的进取精神，在校园内大力弘扬尊重生命、珍爱生命、热爱生活、健康生活的文化氛围，让学生受到潜移默化地教育和引导。四是要将基于“三生教育”的爱心培育与社会实践相结合。如何习得优良的美德？阿布林说：“答案是：实践！实践！实践！”因此，要改变原有的教育方式，广泛开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外实践活动，并与学校其他的社会调查、志愿活动、公益服务、实习实训等实践活动结合起来。学生在这样的活动中才能真正体验到生命的旺盛，领悟到生命的意义和价值，从而坚定生活的信心，同时通过实践，掌握了生存技巧，提升了生存能力，也锤炼出了吃苦耐劳、热爱生活、努力奋斗的优良品质。

2.3针对大学生的每个成长阶段精心设计教育内容。大学生在每一个不同的阶段，心理特点、思维方式和对事物的看法是不同的，所以针对其的“三生教育”的爱心培育内容亦应不尽相同。在培育的过程中，要分年级选取、确定、设计教育内容，每个年级各有侧重。大一年级围绕“学会做人”核心主题进行设计，重点抓好学生的入学教育、理想信念教育、感恩教育等；大二年级围绕“学会做事”核心主题进行设计，强化学生的学习和生活的养成教育、心理健康教育、个人情感教育等；大三年级围绕“学会做学问”核心主题进行设计，注重专业教育、生涯规划教育、职业道德教育等；大四年级围绕“就业冲刺”核心主题进行设计，紧抓学生的幸福观教育、就业与创业指导教育、挫折教育等。总之，基于“三生教育”的大学生爱心培育是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节。因此需要全方位、多层次、一体化的施行爱心培育，才能真正让生命充满希望，生活充满阳光。

作者：吴媛媛工作单位：怀化医学高等专科学校团委