高中小说审美教育思路初探

一、引言

审美教育是高中语文教学中的重点内容，对于人的全面和谐发展具有深远意义。作为教育工作者，将小说教学融入美学思想是义不容辞的，也是应该倾心而为之的事业。高中小说教学节选的内容大多与中学生的身心发展规律相适应，作品中先进的人物形象，曲折的故事情节，优美的语言表达都是值得学生深入学习和思考的美学焦点，不仅有利于学生树立正确的人生观、价值观，还能陶冶情操，怡情养性，增强文学功底和素养。小说对于审美教育来说具有得天独厚的优势，究其根源，审美教育是一种特殊的情感教育，正如尼采所说“审美是情感的钥匙，需要情绪的润滑剂才能打开大门”。高中教材中选的小说是富于情感的文本材料，也是学生进行审美教育的主要资源和阵地，其中收录了众多文人墨客、名家大师的经典之作，其简洁的形式和深刻的内涵能使学生受益终生。对于高中语文教师来说，小说教学要与审美教育相互结合，既要体现小说的趣味性，也要体现美学的价值，引导学生在文字的天堂里欣赏美、创造美。

二、高中小说教学的现状分析

现如今，高中语文小说教学现状并不令人满意，很多教师受应试教育的影响，忽视了小说的审美价值，一味的进行“填鸭式”教学使学生逐渐失去了对语文的热爱。下面，本文就以下几个方面对目前高中小说教学的现状进行分析。

（一）小说教学与审美教学相互分离

目前，受升学压力的影响，很多老师只注重提高学生的语文成绩，把小说只当“小说”来讲，忽视了其中蕴含的审美价值，只是空洞的分析小说中的人物形象和故事情节，课后还要划出重点句子让学生背诵，脱离了小说教学的初衷，学生也完全感受不到语文学习的乐趣。其实，小说本身是一个很有趣的东西，不仅内容妙趣横生，题材丰富多样，也更贴近学生们的生活，能拓宽他们的眼界，带领其进入未知的世界。忽视小说中的审美因素会让课堂变得了无生趣，无法促进学生提高思想境界和个人修养。

（二）语文教师缺乏对小说鉴赏方面的知识

小说作为审美教育的重点内容，其自身具备良好的美学和德育价值。很多高中老师都是围绕小说的人物———情节———环境这条主线来进行讲解的，缺乏新意和创造性，难以使学生产生对文学的热爱之情。其实，很多高中老师对近年来小说理论发展和研究成果知之甚少，对于教学就是“吃老本”，没有再继续深入的学习，对于小说鉴赏方面的知识本身就很匮乏，更不可能带领学生进行审美教育。因此，小说的审美教师实际上也是对语文老师提出的更高要求，促进他们不断充实自我，完善知识体系。

三、新课标下高中小说教学中的审美教育思路

针对以上问题和现状，下面，本文就高中小说教学中的审美教育思路进行阐述。

（一）以兴趣为主导，创设良好的美学教育氛围

小说教学忌讳“满堂灌”，它的最终目的是为了让学生学有所得，从作品中得到对生活的启示，获得美的体会和感染，从而完善自己的精神世界。在此过程中，教师是课堂的“导演”，要引导学生自己去发现美、感受美。因此，要以学生的兴趣为出发点，调动他们的积极性，使之主动参与到文学作品的品读上来，从而提高学习效率。事实上，小说教学中的美学教育是以情感、态度和价值观为目标的，引导学生体会作品的深刻内涵十分重要，比如鲁迅的《祝福》，主人公祥林嫂生活在封建社会的旧时代，虐待、绑架、出卖是当时妇女常常会面对的压迫，在畸形的社会制度下妇女的人格是扭曲的，因此作品主要是为了批判封建社会纲常制度，解救广大妇女于水深火热之中。

（二）通过细腻描写，解读作品意蕴之美

名家对于语言的文字功底极其深厚，通过对细节的解读和体会，就会发现其中蕴含的意蕴之美，这也是文学作品最值得耐人寻味的地方。首先，要发现小说的意蕴，就必须联系社会背景，发现历史的必然性。一部成功的作品，总能够冲破复杂人物关系网的束缚，与历史的必然性相通，体现人生中的伟大哲学。比如栗良平的《一碗阳春面》中母子三人，虽然物质方面极度拮据，但他们是生活的强者，与命运作了近二十年的斗争后，终于从逆境走向光明，故事的结尾极具震撼力，向读者展示了生命的顽强。

四、总结

综上所述，高中小说教学不仅能带领学生了解古今中外的优秀文学作品，体会大师风范，还能在一定程度上陶冶情操，塑造人格。教师应积极提高自身文学修养，为审美教育奠定扎实的基础，还要优化课堂结构，进行双边互动，引导学生体会文学作品中的情节之美和意蕴之美。

作者:王金莲 单位:宁夏回族自治区西吉中学

参考文献：

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