个性化教育在高中音乐审美教育中的应用

一、个性化教育简括

个性化教育是一种充分尊重学生主体地位的教学，它以挖掘学生内在潜能、关注学生兴趣爱好为宗旨，推动学生个性化发展进步。教育风格，必须适合学生本人，既要尊重他们的兴趣爱好，又从学生的角度出发考虑学生的实际情况，符合学生的身心发展规律，让学生积极主动的去参与课堂互动，尽可能的发挥老师和学生的能动性以促进学生发展进步为最终目标。第一，个性化教育是符合我国国家颁布的教育章程，教育必须以满足社会需求为根本，因教育是社会发展到一定阶段的必要产物。社会的逐渐发展，使得教育事业必须培养大批全面发展人才，多方位、多层次、多制度的特点是必须具备的。第二，个性化教育是区别教育法的一项发展方向，这种教育方式不同于以往强调统一、重视步伐一致的教育，它重点在于开放学生的个性特点，而不是压抑其发展。个性化教育即重视学生个体性格、品质的发展，把它作为个性化教育的一大特点进行培养。第三，每个学生的生活背景和生活环境不同，致使学生在心理品质或心理承受能力方面有不一样的表现，这就需要根据不同的学生采取不同的方式进行教育改革，以期良好的教学效果。

二、高中音乐教学中进行个性化教育的意义所在

个性化教育作为新型教育方式，不仅贴合实际需求，更能在音乐课堂教学中运用个性化教育解决问题，具体表现如下。

（一）新课改重要组成内容

“一切为了孩子”，这是新课改必须遵循的第一要求，也是新课改的核心理念。第一，它包含了学校对每位学生的关注，是尊重、是关心、是牵挂；第二，重视学生的情绪生活和情感验证，老师根据每个高中生的特点制定合适的教学预案，把个性化教育融入到教学内容中，使教学成为一种娱乐，帮助学生建立学习动力和信心；第三，重视学生道德品质，作为一个高尚的人，必须具有高尚的品德和人生感悟，帮助高中生建立爱心和同情心以及责任感。

（二）有助于学生个性发展

传统的高中音乐课堂，沿用的仍然是班级授课制，重视统一和整齐，这种教学方法不利于学生自身个性特点的发展。为改变这种局面，必须使用灵活多变的学习方法，个性化教育，重视学生自身特点，以娱乐的方式促进学生学习兴趣，提升学生个性化发展趋势。音乐，作为情感体验的引导，目的就是让高中生感受积极主动学习的乐趣和自主体验学习的快乐和充实。音乐课堂的教学，个性化教学法的实施，非常利于学生情感的展现和处理，释放心灵，发挥想象力，创造各种匪夷所思的画面，培养创新意识，增强自身鲜明特点。个性化音乐课堂教育，从一定角度来说，是中国教育界最杰出的存在，它可以培养一批活跃有朝气的年轻人，让每个高中生都拥有一卷美丽的画面。音乐课堂开启的是他们的心灵之旅，是健全他们人格性格的地方，是表现自己、享受生活的地方，是德智体美综合发展的最佳场所。

三、高中音乐教学中实施个性化教育的措施

（一）转变传统思想观念，建立个性化教学观念

第一，老师必须与高中生在思想观念上做出改变，增强与学生的沟通交流能力，尝试掌握每位学生的性格特点，尊重学生的思维方式和新奇特点，给学生提供一个良好的学习创新环境；第二，建立个性化教学理念，尽可能避免传统一刀切的教学评估方法，特别是在教学过程中，既要重视学生发展，又要鼓励学生发展，为他们活跃的思维提供可发挥空间。此外，还应该以不同的方式调节学生对于学习的主动性，以培养学生开阔的眼界为目的，以挖掘学生潜能为核心，更好的开创高中音乐教学良好条件。

（二）重视高中生个性培养，给予高中生鼓励

在课堂上，老师要采用正确的方式教学，尊重学生的个性，给予高中生更多鼓励。让学生在音乐课堂中获得自信和信心，挖掘高中生的求知欲，能在音乐课堂学习中体会到学习的乐趣，感到成就，从而积极进取，发挥自己的个性特长来创造更好的条件。在受到鼓励时，应该让学生感受到成功的快乐，感受到进步的乐趣。即便只是一点点进步，也要不吝鼓励，学生在受到表扬时，会对这门学科产生好感，慢慢喜欢上这门学科。老师也要在教学过程中对学生加以引导，重视学生之间的沟通交流，从而提高高中生自己的学习能力。

（三）尊重学生主体地位，推动学生个性发展

处理好老师与高中生之间的关系，老师既要尊重学生的主体地位，又要起到引导作用，摒弃传统满堂灌的教学方式，适当的调节授课节奏，重点带动高中生积极性，把讲台交给学生，充分发挥学生的个性特点，以更多的发言展示机会，从高中生的角度，活跃音乐课堂，最大可能得发挥高中生潜力，推动高中生个性发展进步。四、总结综上所述，个性化教育重点就是让学生发挥自身个性特点带动音乐课堂氛围，这既是课堂发展需求，同时也是教育发展趋势。要把高中生个性特点更具体更全面的挖掘出来，就必须进行个性化教育。因而，高中音乐课堂的教学必须重视个性化教育，从而促进学生全面发展，为社会培养更多更全面高品质人才。

作者:秦江莉 单位:南京市六合区实验高级中学

注释参考:

[1]徐文.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].音乐时空,2014,01:136.

[2]李宁.高中音乐课堂中审美教育的构建[J].大众文艺,2012,01:265.

[3]戴虹.试析高中音乐教学中的个性化教育[J].科学大众(科学教育),2013,05:34.

[4]蔡洁.音乐审美,完美融合——浅谈高中音乐中的审美教育[J].音乐时空,2015,13:163.