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赏识教育对英语教学的影响

一、激发兴趣,唤起自信

兴趣是最好的老师,成功的秘诀在于兴趣。我们可以总结出这样一个公式:教师的赏识———产生兴趣———学生自信———积极性被提高———成功。这是一个良性循环,当教师怀着对教育事业的无限热爱,怀着对每一位学生的种种关爱和期盼,由衷的赞赏孩子们的点滴进步,缓慢成长,尝试各种方法激发他们学习英语的兴趣和愿望,那么学生在无形中就会树立自信,在心里形成一种“我能行、我最棒”的积极暗示,从而极大地调动了他们学习英语的积极性,能够创造性的发挥解决问题的能力,达到甚至超过教学的预期效果。学生越是品尝到成功的滋味,就越自信,越能配合老师的工作,老师也会更加自信,一切更好的为学生服务,从而使英语的教学工作更上一层楼。二、挖掘潜力,培养能力“好孩子是夸出来的”,赏识教育能满足孩子内心深处的需求,从生命学的角度看,每一个学生都具有巨大的发展潜能,而这种潜能就像一种软件程序,需要被赏识教育来激活。赏识教育的积极倡导者周弘曾经说过:“找出孩子聪明与优秀的‘星星之火’,鼓风吹气,让它成为‘燎原之势’。”在日常的英语教学工作中,当我们以爱学生为出发点,用赏识的目光去观察、发现他们的优秀与亮点,用心去挖掘藏在每一个小小心灵里的巨大潜力,“小题大做”,将他们的优秀与光环放大,最大限度的激发他们的活力与热情,那孩子的内心会不停地被成功和幸福笼罩,他们的创造力才会发挥的淋漓尽致,他们才会个性张扬,活力四射。这样对孩子优点的不断赏识,潜力的不断挖掘,积累到一定次数,量变就会引起质变,学生各方面能力都会凸显,学生身心得到全面发展。三、师生和谐,教学相长英语的教与学是相辅相成、密不可分的。赏识教育拉近了师生的距离。正所谓“亲其师,信其道”,教师是学生成长道路上的引路人,是迈向成功彼岸的向导,在孩子心里教师是神圣的、万能的,教师带着爱去和孩子们相处,学习上给予他们循循善诱的悉心教导,生活上给予他们无微不至的关怀照顾。在恰当的时机,发挥赏识教育的巨大作用,用适当的方式鼓励、赞美孩子微不足道的进步,孩子们幼小的心灵会如沐春风、倍受鼓舞。更喜欢、尊敬老师的同时,也会积极尽全力完成老师交给他们的学习任务。这样不仅实现了教学的预期目的,还会达到事半功倍的教学效果。赏识教育是融洽师生关系的桥梁和纽带,赏识教育给英语课堂的教与学带来了双赢的局面。在英语教学活动中,如何实施赏识教育呢?一、善于发现,及时鼓励著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺失美,而是缺少发现美的眼睛”。上帝给了你一双眼睛,那是摄取美的窗口。作为一名教师,与孩子们朝夕相处,眼里看到的应是尽可能多的孩子们的优点,口里经常说的应是对孩子们不尽的赞美、夸奖,细心观察、统筹大局、兼顾个体,赏识不吝啬、不拖延,使不同层次的学生都能够百尺竿头,更进一步。在平时的教学活动中,我会通过语言激励(Good/Great/Welldone/Wonderful)、动作激励(鼓掌、竖起大拇指等)和物质激励(笑脸、小星星的粘贴画、表扬信、奖状等)来实现赏识教育。

二、尊重理解,爱心教育

“每个孩子都想成为好孩子,就像庄稼都渴望成长一样”。教育根植于爱。赏识教育的基础是爱学生,每一位学生都是独立的个体,他们有着丰富的情感和思想,而他们又是那样的懵懂和稚嫩,这就要求我们教师以爱心教育为基础,尊重学生的人格,重视学生的思想,站在学生的立场,充分的理解他们的行为、语言,设身处地为孩子们着想,走入他们的内心世界,让学生把自己当成他们可以信赖的朋友,让他们敞开心扉、倾心吐意,师生无话不谈,打成一片。著名教育家陶行知说过:“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。强调的就是尊重热爱每一位学生,赏识教育就是不断取其精华,去其糟粕。让学生在教师的赏识中进步,在进步中体味成功的滋味。

三、因材施教,褒贬结合

赏识教育要因材施教,对于不同的学生,不同时机、不同环境下施以不同的赏识教育,赏识要有度,赏识教育不是一味地盲目夸奖、赞扬,而是有目标、有策略的激励,欣赏只是一种教育方法,最终还要为教育目的而服务。达到预期目标即可,一味的浮夸反而让学生感到困惑;批评要有法,赏识教育不等于摒弃批评,教师面对学生的失败与错误,要讲究方法,敢于批评,张弛有度,力争把学生引到正确的轨道上来,使之更好的前行。赏识教育在我们教学工作中起着不可估量的作用,它既有利于开发学生潜能,激发学生不断探索学习的兴趣,还能使学生认识自我、突破自我,调动其学习积极性,孩子的创新能力得到显著提高,德智体美全面发展。生命之花在赏识中开放,在抱怨中枯萎。就让我们这灵魂的工程师用赏识去浇灌这一朵朵祖国的花朵,以爱心为基础,善于发现为前提,尊重理解为保障。在正确的时机下,给予恰当的表扬和肯定。

作者:刘桂利 单位:公主岭市陶家小学

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