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中职美术教育色彩教学策略

摘要:近些年来,我国经济的发展速度不断加快,国家对教育方面的投入和重视程度也不断加大,更加重视教育在学生成长和发展过程中所发挥的作用,并且积极推进我国教育体制的改革与创新。在教育体制改革的影响下,人们对于以前经常被忽略的中职教育越来越关注和重视。本文首先从中职学校的美术教育现状说起,讲述当下在中职美术色彩教学中存在的一些问题,并根据这些问题提出了一系列优化措施,从而逐步提高中职学校美术教学中色彩教学的能力和水平,为中职学校美术色彩教育的发展与进步做出贡献。

关键词:中职学校;美术教育;色彩教学模式;优化策略

在中职美术教学中,美术学科色彩课程的个性化特征较为显著,对老师的思维敏捷度和灵活性的要求较高。社会不断在发展和变化,教师也应该与时俱进,可以通过改革与创新传统的教学方式来进行色彩教学,通过新型的、多样化的美术教学方法来对学生进行教育,也要重视课堂教学的效率,这样可以大幅度的提高中职学校美术教师的教学能力,同时对于提高中职美术色彩的教学效率也有至关重要的作用。因此,我们教师加强色彩教学方式方法的探索是十分必要的,是有效提高学生综合素质与综合能力的必要条件。

一、中职美术教育教学的现状

在目前中职学校的整个教育教学的发展进程中,美术教学的发展过程还是比较缓慢的,特别是美术教育色彩教学的发展还是处在一个比较滞后的状态,而它的滞后有多方面的原因,通过下面的简述可以有一个更加具体的了解:首先第一点滞后的原因主要是来自学生的认识层面,主要表现为学生们对于美术色彩教学的认识不清晰,大多数中职学生对美术色彩的相关知识的学习和了解比较少,在进入中职学校之前大多数学生只是学习过相关的美术知识,但是对于美术色彩的学习却很少,所以这就给教师的教学工作带来了很大的难度。又因为学生的基础知识相对比较薄弱,所以在进行学习的过程中会相对比较困难,学习进度自然也就慢了下来。第二点是来自我国传统的美术色彩教育的问题,主要是教师的教学观念比落后,不能及时更新,而且教学方式也比较僵化。目前的中职美术教学过程中,色彩、素描等基础课程的教学方式和教学内容已经逐渐向模式化方向发展,这在一定程度上限制了美术课程的教学。在实际教学活动中,老师们往往采用同样的教学模式,没有综合考虑学生们的具体情况、社会的发展现状等各方面的问题,这样的教学方式在一定程度上限制了学生思维的发挥与拓展,学生们长时间的临摹相同的物象,而失去自身的个性,所创作的画作差异性也不明显。在一些中职学校基础色彩教学中,写生理论一般都是条件色表现系统,学生通过观察物象的光源色、固有色、环境色等,通过画作展现出来。但实质上这仅仅是对物象客观外贸的展示,这种写生方式具有一定的单一性,会限制学生们对色彩领域深层的探索,难以发挥学生们想象色彩和个人主观色彩,也就难以实现美术创作的目标。仍然采用传统的教学方式来进行美术色彩教学,虽然传统的教学方式在一定程度上加强了学生对美术色彩理论知识的掌握,使得学生对于理论知识的理解更加的深入,可以更好地指导实践,但是传统教学方式最大的劣势就是忽视了学生很多重要的必备能力,因此中职学生在进行美术色彩教学的学习过程中显得特别盲目与机械,而且也不能充分的激发学生学习的兴趣,自然也无法创造出优秀的美术作品,而且学生的作品整体显得很普通,缺乏创意,显得单调普通。第三点是关于中职学校美术教育色彩教学的教学设备和教材都相对比较落后,由于教育经费的分配不均、教材使用缺乏创新性等原因,导致中职学生在美术学习过程中使用的都是相对比较陈旧的设备,教学设备无法得到及时有效的更新,无法发挥学生真正的美术创造能力与水平。还有一个问题就是在教学过程中没有积极使用多媒体计算机等设备,没有发挥它们应有的作用,总得来说就是在教学过程中过多的注重学生理论知识的教育,从而忽视了学生自主色彩能力的培养。

二、优化中职美术教育中色彩教学的相关策略

(一)创新色彩教学的教学模式。中职学校美术专业以往的教学模式一般都是程式化的,教师详尽讲解色彩视觉与调和等方面的知识,这对学生积累一定的色彩经验具有重要的意义,但是这会限制学生创新能力和审美能力的进一步发展。因此美术色彩教学中教师要积极更新自己的教学观念和教学模式,这样做可以对中职美术色彩教学进行更好地优化。在具体的教学过程中,学校和教师应该抓住中职生所具备的特点进行教学,在充分尊重学生主体地位的基础上进行美术色彩教学目标的制定,通过科学合理的教学方式和目标的制定来不断提高中职学校美术教师的教学能力,从而不断提高学生对于美术色彩的学习。主要实施方法如下:要创新美术色彩的教学模式,开展丰富多样的教学方式,如教师可以通过演示法或谈话法、问答法等方式为学生介绍色彩的理论,并能在实际教学过程中加强实际案例的应用,使学生的学习难度大大的降低。然后不断通过多样的教学方式来激发学生学习美术的兴趣,鼓励学生创造出更加优秀的美术作品,并且要让学生们进行广泛的合作学习,发挥团体的力量。在美术教学的教学过程中教师要充分发挥团队的力量,用小组讨论与合作的方式来展开美术教学工作,除此之外可以使用多种教学方式,比如说情景教学,通过更加真实具体的情景教学不断加强学生对于理论知识的理解,从而不断增强学生的色彩感知能力,充分激发学生学习美术色彩知识的兴趣,充分发挥学生的主观能动性和创新能力。还有很重要的一点就是教师要注重学生在课堂上的主体地位,让学生成为课堂的主人,而教师应该作为一个引导者,引导学生进行学习。在具体的教学过程中,老师们还需要加强与学生的交流和沟通,充分挖掘学生的潜力,这就要求教师应该注重转变自身的身份和形象,除了要为学生提供有效的指导和建议外,还应该成为学生的朋友,帮助学生解决存在的困难和疑惑。教师在提升学生审美品位的同时,还要提升他们的技能水平,从而有效地培养学生的色彩创新思维的能力。这样学生就能够通过色彩更好地表达自身的思想和情感,创作出优秀的作品。(二)运用多种观察法,培养学生的色彩观察能力。中职美术色彩教学是建立在科学有效的观察法基础上的,它包含学生对于色彩三要素对比、视觉对比等诸多要素的观察,通过一定的实践与训练才能使学生在课堂教学中熟练运用多种观察法,能够有效培养提高学生的观察能力。教师应该指导学生感受色彩、应用色彩,熟练运用抽象、写实、象征等艺术手法来表现观察到的事物本质或者抽象内容。例如:教师首先可以利用整体观察法,引导学生从一群复杂多样的静物中观察色彩运用、冷暖层次、多重空间等整体状况,熟悉色彩之间的相互依存、相互影响与相互对立的整体制约关系,要求学生必须有整体把握的意识;其次,教师可以利用比较观察法,引导学生对于观察对象的色彩诸多因素之间的比较关系,深入理解色彩变化在相对变化中的影响;最后,教师可以运用理解观察法,再深入理解色彩规律、外部环节和内在因素等对于色彩影响,通过色彩练习来加强对于观察的理解。(三)鼓励学生积极进行个性化创作。每个学生都是一个个体,拥有不同的特点和自身特色,在教学过程中教师要特别注意这一点。其实中职美术色彩教学的意义就在于不断激发学生的学习兴趣,让学生更好地提高自己的美术色彩能力,从而在不同的美术作品中可以运用不同的美术色彩,这样可以表现出学生不同的美术思想和个性化特征,并且创作出更加优秀的美术作品。而且教师在教学的过程中要不断更新自己的教学方式,加强引导,鼓励学生进行创新性的美术色彩学习。教师要对学生进行适当的鼓励,对于那些在学习过程中表现的比较优秀的学生要进行一定的奖励,激发学生学习美术色彩的兴趣;当然在学生犯错误时也不能太过于急躁,要引导学生及时发现自己的错误并改正,不断改正错误,创造出更加优秀的作品。

三、结语

在中职学校的美术教学过程中美术色彩教学发挥着巨大的作用,在培养学生美术素养和促进个人发展的过程中都发挥着重要的作用,教师要不断创新自身的教育教学方式,培养学生的个性化发展,加强对学生色彩能力的训练,提高学生的色彩感知能力,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]官水凤.试论中职美术色彩教学存在的问题及对策[J].美术教育研究,2014,(12).

[2]吴玲.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].商,2015,(52).

[3]杨键.中职美术教育中的色彩教学分析[J].美术教育研究,2017,(01).

[4]徐志峰,李斌.当今中职美术教育的色彩构成[A].色彩科学应用于发展———中国科学协会2015年学术年会论文集[C],2016.

作者:曹玉丽 单位:河南省扶沟县职业教育中心

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