初中美术情感教育论文

时间:2022-06-29 09:52:06

初中美术情感教育论文

伴随着现代教育的不断进步,艺术教育也成为教育的一项重点,其中美术的教育是学生触手可及的艺术。而初中的美术教学是学生接触高等艺术的主要通道,为了使学生更好的学习美术教育,教师应该在课堂加入情感的教育,高效且全面的实施情感教育。都说没有情感的艺术作品是空洞的,一幅好的画作在人们眼里是生动的,就算没有一滴水,鱼也可以在画上表现的活灵活现,那是因为画作是活的。同样的,教育也是一样的,教育要更注重走入学生的内心,了解学生的情感,了解学生的想法以及需要。因此,现代美术教育中情感教育的渗透是美术教育的一大进步。本文对在初中美术教育中,情感教育的渗透进行了分析研究,希望能给大家带来帮助。

1情感教育对初中美术的作用及意义

美术教育是初中教学中的重要内容之一,其影响力不亚于其他科目。现在美术已经成为考取大学的一大途径,通过情感教育,从小培养学生的艺术情感,为学生创造良好的艺术环境,对初中美术教学中具有十分重要的作用和意义。情感教育相对与传统的教育方式,感染力极强,能更好的带动学生间的氛围,为学生打造更好的成长环境,教师在教学中,应注重与学生之间的沟通,教师要懂得尊重艺术的同时,尊重和爱护学生,对学生多多关注,激发学生探索的欲望。美术的魅力需要学生用时间去发掘,教师要悉心教导,带领学生发现美术的美。艺术多源于生活,脱离了生活的艺术就像没有了灵魂,在初中美术教育中通过情感教育让学生发现艺术与生活的联系,抓其灵魂,才能更好的理解它的美。情感教育能使学生全面发展,促进学生学习的积极性,激发学生学习的欲望,使美术课堂变得更加有爱。

2初中美术教育中情感教育的渗透策略

2.1加强师生互动,注入教育情感。在传统的美术教育中,教师多以带领学生认识名人名画为主,过多的用自己的语言为学生总结概括字画里的含义,忽略了学生对作品的鉴赏。很多美术作品因为本身比较抽象,在学生看来不仅平淡无奇,反而毫无美感,有的学生虽然很喜欢画画,却对课本上的艺术嗤之以鼻,因为他们不理解书上的作品美在哪里。而老师说得自己不能全然理解,因此对美术课堂上老师的讲,不以为然,同时也失去对美术课堂的兴趣。学生不理解通过美术考取大学的含义,把美术课堂当作其他课程的辅助学科,是为了让学生缓解平时的压力,因此愈发不注重美术课堂。在美术鉴赏课上,老师要多注重于学生的沟通,一个活跃的课堂氛围,是由教师和学生共同组成的,若课上老师只顾自己讲述,学生没有发挥的余地,自然会失去学习的兴趣。没有好的交流,教师就不可能明白,学生到底理解到那一步,不懂得学生的需求,就无法授予,因此成为一个恶性循环。情感教育重在师生间的沟通,良好的沟通不仅可以增强师生的情感,还能带动课堂的学习态度,只有大家在相互探讨中才能发现问题所在。在师生沟通中,除了老师简单的提问还可以选择把提问权利交给学生,让他们畅所欲言,让学习氛围变得放松。在学习《点与线的魅力》的时候,可以先让学生自己看看这一课,让学生每人想一个对这节课的疑问,不记名写在纸上交给老师,教师通过汇总学生的疑问,再进行提问,大家都不明白的教师再仔细讲解。老师在讲述基础知识,学生等待解惑的时候,一定集中注意力,先了解了课堂的基础,可能教师还没有讲到自己的问题,学生已经明白了。例如学生不明白:“点和点,线和线之间到底有没有规律?”“明明是平面图形为什么看出立体的感觉?”等等。在通过老师的讲解后,学生可能自己就先明白了。然后学生有了自己的答案,等老师提问自己问题的时候还可以自己回答,并得老师的认可。这样轻松地互动,不仅拉近师生关系,还提升了学生注意力,因而提升教学质量,同时将情感教育渗透到美术教育中。2.2生活中发现艺术,提升鉴赏高度。艺术作品的情感表达从来都离不开现实生活,不管是美丽的风景画、人物画、山水画还是雕刻等等无不起源于生活,因此美术课堂不能太脱离生活的轨迹。在初中美术教育中,老师不仅要讲述课堂的知识,还要引导学生发现艺术与课堂与生活的联系,并鼓励学生在生活中发现艺术的影子,发展艺术的美。怎么说呢,学生眼中,课本上的知识与艺术的美总感觉遥不可及,因此在生活中发现课本中的艺术时,一定认为是不可思议的,这样反而更好的帮助学生理解课本上的知识。例如在学习《发现与创造》这一单元,课本上的很多东西,看似常见,却又不曾见过,他们创造的东西看上去是那么的神奇,简单的报纸、扑克牌都可以化腐朽为神奇,这样的东西我们在生活中都有,但却没有见谁把他们变成过了一件艺术品。因此学生认为课本上的艺术脱离了实际,这一课教师可以带领学生,动手创造艺术。教师先在私下自己动手做好一个通过生活用品改造的艺术品,然后通过多媒体为学生演示其他制作方法,也可以让学生自由发挥,让学生自己动手坐一坐。放课本上的艺术展示在学生面前时,学生自然能更深入的理解艺术的情感,让学生拥有真确的生活态度。2.3通过“户外写生”,陶冶艺术情操。教师在进行美术教学的过程中,可以通过走出课堂,让学生在课堂外,在课本外,通过自己的观察,通过自己的所见所闻,去发现艺术的美。户外写生,并不是真的要学生初中阶段就去画山画水,而是通过野外活动,让学生在大自然中能释放心中的压力,在更开阔的环境中,思想情感得到更进一步的提升。美术课堂说严谨也很严谨,说随意也很随意,学生不用束缚在课堂中扒着窗户张望外面的世界,不用只拘束于课本和课堂。通过户外所见的美丽景色,所听的鱼虫鸟叫,所闻的花草的清香,所触的微风阵阵,通过自己的认知,去绘画自己认为的艺术作品。当然户外课程毕竟需要时间、精力,出行安全、时间都要得到很好的保障,因此教师要在此之前做好充分的准备,到了写生地点,就可以让学生自由发挥,但有任何安全问题都要向老师汇报。都说高的地方可以看见不一样的风景,有不一样的心理感受。我们在去户外上课的时候,可以把两次的课程合为一节课,带学生去危险性比较小,且有一定高度的地方。学生置身于宜人的环境中,不受一切事物的束缚,自然展现出真实的自我,在情感上也会真情流露。教师为学生提供这样的机会,再与学生之间多多交流一定可以以朋友的身份指导学生,让师生关系也更进一步,也能更好的传输情感的表达。教师不限定学生绘画的参考是动物或者植物,其实一个简单的参照物有时候也正能表达学生的内心,学生把自己看到的与自己的想象相结合,进行简单又不失认真的绘画。这样学生不仅在学习中释放了压力,还找到了乐趣,从而更进一步了解更多的知识。在这样的实践活动中,学生既陶冶了情操,对美术的情感表达也得到了升华,情感教育也进一步渗透到美术课堂。现在美术课堂的情感的渗透是现在美术教育的关键,它可以提升学生的情感认知,使学生更好投入生活及学习中。初中的美术教育也正处于不断发展的阶段,提升空间大,可塑性强,美术课堂的进步也在一步步不断发掘,这需要大家的共同努力。

参考文献

[1]发挥情感因素在美术教学中的促进作用[J].张琳.美术教育研究.2013(16)

[2]浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].陈伟利.美术教育研究.2018(02)

[3]浅述初中美术教学中情感教育的渗透及意义[J].唐思敏.美术教育研究.2015(06)

作者:修瑾 单位:湛江市二中海东中学