小学美术教育中色彩教学探讨

摘要：自从二十一世纪以来，社会不断的发展进步，社会对需要的人才也有了更高的要求，对综合素质要求更加全面。小学美术教育也在不断地推进改革，对学生的综合培养具有积极作用，而色彩教育是美术教育中最主要的一个方面，能过启发学生创新意识，培养创新能力。

关键词：小学；美术；教育；色彩教学

小学时期是儿童培养发展的最重要一个阶段，学校在这个过程中扮演着重要作用，对儿童的世界观、价值观、人生观的培养具有不可估量的作用。小学美术教育以艺术欣赏、画图手法、认知颜色等方面为主，教师的教案设计要从学生的角度来考虑，利用学生对色彩的好奇心，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的审美情趣，促进学生综合素质的提高。

1小学美术教育中色彩教学的重要性

1．1帮助学生建立色彩感觉：对于小学生来说，他们的社会经历少，社会价值观不健全，对事物的态度是感性大于理性，而色彩教育能够帮助学生培养他们的感性理解。色彩的使用更多的是依靠一种感觉，教师对学生进行教授的时候，要进行大量的使用教学，让学生在大量的运用中不断加深对色彩的理解，建立对色彩的感觉。如红色，它充斥着勃勃生机，代表着热情、奔放、燃烧，能激发人们的勇气，坚定人们的信念；蓝色，代表着宁静、安详，能帮助人们放松精神，缓解人们的压力；绿色，代表着生命与新生，象征着大自然，给我们一种平静、祥和的心理感受，而且，经科学研究，绿色是对人们眼睛最有益的色彩。通过教师对色彩的引导，帮助学生建立对色彩的认知，熟悉对色彩的运用。

1．2色彩与心理的关联：视觉是一种光学现象，是我们的眼睛通过光对事物的感知，色彩是我们在光的作用下，大脑对事物的形状和颜色进行检测，大脑得到的一种主观感受。色彩与人的心理有一定关联，不同的色彩能反映和引导不同的心理。随着学生年龄的增长，对色彩的喜好也有不同程度的偏转，男生会渐渐偏爱冷色系，如蓝色、绿色、紫色，女生会渐进喜爱暖色系，如红色、粉色等。对不同色彩的喜爱也能在一定程度上反映这个人的心理，如喜爱橙色的学生，一般性格外向，具有较强的主动性，有强烈的好奇心；喜爱绿色的学生，富有求知欲，具有很强的包容性，喜欢集体生活，但一般都比较低调，能与周围融洽相处。

2小学美术教育中色彩的教学方法

对小学生来说，他们的自制力不高，上课中容易精神不集中，课堂效率较为低下，教学效果不好，要想改变这种状况，就需要对小学教学的理念进行改革，在美术课上要以动手为主，加强学生的动手实践能力，让他们大胆施为，充分发挥学生的主观能动性和创新能力。如中国传统水墨画的教授，水墨画作为我国的传统文化，具有很强的民族特色，对儿童从小就开始进行培养，不仅能提高学生的绘画技能和鉴赏水平，还能有效增强学生的民族自豪感以及民族凝聚力，培养他们的爱国主义情怀。水墨画的最大特点就是色彩使用十分的少，一般以墨色为主，通过线条的勾勒，笔法的改变，浓淡的协调，再加以渲染，不求对目标的形似，只求神似。这种绘画方法对画画者的技术水平有一定要求，小学生未必能够真正掌握，所以小学教师一般还对学生进行水彩画的教授。水彩的特点是颜色鲜明，对比突出，不仅有水的清澈、灵动的特点，也有颜料的艳丽、色彩缤纷的特点，能给人一种强烈的视觉冲击，蕴含着丰富的感情色彩。由于水彩是由水和颜料调配而来的，根据不同比例能够调配出许多种颜色，这就要求学生要对色彩有足够的敏感度，对学生的色彩运用能力加以锻炼，再加上水墨画的技法简单，学生能够轻易上手，可以有效激发学生对美术的学习兴趣，提高学生对色彩的认知和运用能力，培养美术的素养。

3小学美术教育中的色彩教学对策

3．1掌握色彩的观察方法：我们生活在一个色彩缤纷的多彩世界，生活中到处都是各种各样、浓淡不一的色彩。在小学美术教育中，教师应该对这一点有所考虑，色彩教学的重点应该放在对色彩的认知度和分辨技巧上，教师应该第一时间教授学生了解观察色彩的方法。小学生生活阅历不足，在各方面都比较稚嫩，对色彩的认知不够深入，无法理解色彩的深层内涵，容易被色彩、图文等干扰。因此，教师在对学生传授分辨色彩的方法时，要对绘画环境、气氛和光线等的融合、干扰情况作出具体分析，对色彩进行全面观察，要明确不同颜色之间的差别，并保证对不同颜色加以分辨。观察色彩的方法技巧，能够锻炼学生的审美能力，促进学生对多种色彩建立联系，让学生够独立的观察并思考色彩。

3．2掌握色彩的运用方法：在小学美术课堂上，当学生充分掌握了色彩的辨识方法后，教师就应该教授色彩的运用方法了，让学生能够掌握色彩的应用，实现学生的内心情感与色彩互相呼应，充分激发学生的学习热情和创作灵感，从而创作出优秀的美术作品。在课堂教学中，教师讲解艺术的演变过程和教授绘画手法，待学生有一定掌握后，教师可以让学生对优秀的美术作品进行临摹，学习作者对色彩的运用方法以及搭配方法，培养学生的实际动手能力，教师可以教授学生对不同美术素材进行合理搭配，使其更富表现力，提高作品的艺术感染力，通过大量的练习，使学生充分掌握色彩的应用方法。

3．3通过游戏认识色彩：小学生的人生阅历不足，对学习的热情全靠学生对该门课程的兴趣，而小学生对游戏有着极大的兴趣和爱好，通过在小学美术的课堂教学中引入游戏活动，利用游戏来加强色彩教育的展开，可以激发小学生对美术课程的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂的学习效率。例如，在学习“染色”一课时，教师可以鼓励学生自主对颜色进行混合、搭配，让学生大胆进行尝试，在作品完成后上台对其他学生进行讲解，要对学生的成果进行肯定，对学生的努力进行鼓励，锻炼学生的自主能力，培养学生的创新能力。

3．4通过多媒体技术认识色彩：在小学美术教育中，为了加强学生的学习兴趣，可以引入多媒体技术教学。多媒体教学方法已经证明了其先进性，能够对教学产生非常大的帮助，发挥其积极作用，能帮助学生更好的了解色彩的相关知识。通过投影仪、计算机绘图软件等多媒体设备对色彩图画进行想象展示，让学生提高对色彩的辨识能力，和对色彩运用的优秀手法进行学习。如利用3D技术，来对学生进行强烈的视觉震撼，让学生认识到色彩的魅力，学习用色彩就在平面上形成空间立体感的技术，让学生充分认知色彩。

3．5通过生活认识色彩：艺术来源于生活，它是对生活的深刻体会、主题升华和艺术加工。所以说，色彩不仅仅只是在美术课堂中，还存在于我们生活的方方面面，可以说，生活是色彩教学最好的老师。对小学美术教学老师来说，应该加强色彩教学的生活化，引导学生对生活中各种色彩的分辨和认知，可以组织学生进行取景写生，对校园景色进行认知，将生活中的色彩与美术的色彩进行印证，对生活中的色彩知识进行分析和研究。教师要带领学生走进生活、拓展视野，多给学生创造学习实践的机会，结合生活中的实际情况，让学生对色彩的运用方法多加练习，不断提升学生的色彩认知能力，充分掌握色彩的搭配技巧与方法。由于新课标的落实，对教育素质有了更高的要求，小学美术越来越受到更广泛的注视，小学美术课堂的革新已经势在必行了，要加强色彩教学，培养儿童对色彩的感觉，鼓励学生对色彩的大胆运用，培养学生对美术教育的兴趣。这不仅是落实课本上的知识，还要注重教学环境的塑造，营造良好的学习氛围，教师要展开关于色彩的趣味性教学，利用游戏、多媒体技术、实践活动等，教授学生认知色彩、分辨色彩、合理搭配色彩的方法，鼓励学生自己动手，不仅培养他们的色彩观察能力，还提升了他们的艺术素养。

作者:曾永娟 单位:甘肃省白银市白银区第九小学

参考文献：

［1］成文光；形与色的重构———农村小学美术教师在职培训色彩教学与实践［J］；美术教育研究；2013年01期．

［2］张蓉蓉；色彩教学在小学美术课堂中的应用研究［J］；学园；2014年05期．