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高职礼仪教育生活化研究

[摘要]礼仪文明是中国传统文化的重要组成部分,尊老爱幼、礼貌待人、容仪有整等在中国的过去、现在及未来都扮演着十分重要的作用。“教育即生活,生活即教育”。在高校中开展礼仪生活化教育,不仅对于深化礼仪教育理论的深入研究意义重大,而且对于提高大学生的综合素质,完善其人格和素养方面同样有深远的影响。本文以礼仪教育的生活化为研究对象,探访当前高校礼仪教育存在的问题,如学生礼仪表现缺失、学习态度不够端正、学习方法不够科学等,并从教师与学生两个方面提出探索性的建议。教师方面:如加强教师的身教作用,注重教师个人仪表,创造良好的礼仪教育氛围等;学生方面:如端正礼仪学习态度,掌握科学学习方法,生活中践行礼仪等,以期能够为其他高校进行礼仪教育提供参考。

[关键词]高职院校;礼仪教育;生活化

“生活即教育”。同样,高职院校礼仪教育应该以生活为根本,以学生为主体,从生活中选取礼仪教育的素材,让学生在生活中体验礼仪规范,落实礼仪行为,使学生不仅能够在学习中体验礼仪行为,在生活中深化理论学习,从而达到礼仪教育上真正的“知行合一”。

一、礼仪教育生活化的基本概念及其开展的必要性分析

要进行礼仪教育,首先要了解礼仪教育的基本概念,并明确开展礼仪教育生活化的必要性。(一)基本概念。高校礼仪教育的生活化,是指高校的礼仪教育工作者在教学过程中坚持理论联系实际,将教材礼仪的相关知识与社会的现实充分联系起来,让学生在课堂中学会礼仪的基本知识,在课后落实礼仪的具体行为。当下,礼仪教育生活化应该以学生为主体,以学生的社会生活为根基,将礼仪教育课堂还原成学生的现实生活,使礼仪行为自觉化,最终达到“知行合一”的教育目的。(二)必要性分析。“生活是教育的海洋”。教育说到底是为了更好地服务生活,二者相互依赖,因此生活就应该贯穿教育的始终。礼仪教育生活化意义重大,具体来说:1.有利于学生秩序感的培养良好的秩序是个人品质的重要体现,礼仪教育有助于学生秩序感的培养,使学生在未来的学习和工作中规范自己的言行举止,这也在一定程度提高了其未来的交际能力。2.有利于养成尊重他人的习惯礼仪教育不但强调要约束自己的行为,对于他人也要有尊重的习惯,一个尊重他人的人在现实中也易于被人所尊重,因而能结交更多的朋友。反过来,又能促进学生自信心的提高,并最终促使其形成健全的人格和完善的人际交往能力。3.有利于促进学生的社会化学生都会毕业,最终都需进入现实社会。因此,以什么样的状态毕业就成了高校教育的重要考量。受过良好礼仪教育并将其应用于实际,有助于学生成为“知书达理”之人,从而有利于学生更好地融入社会,扮演好未来工作的角色。

二、当前高职院校礼仪教育存在的问题分析

目前,高职院校礼仪教育还存在不少问题。具体如下:参考文献:[1]康齐力,杨帆.浅谈高校礼仪教育对学生的成才影响[J].赤子(上中旬),2016(1).[2]张丽娜.关于高职院校学生礼仪教育的探讨[J].开封教育学院学报,2014(1).[3]林丰平.高职院校学生礼仪教育的现状探索与途径[J].佳木斯职业学院学报,2013(3):123.[4]刘娟.中职立体化礼仪教育方案探讨[J].科技信息,2013(12):329.[5]赵峰.中等中职学校礼仪教育的思考[J].旅游纵览(月刊),2013(5).(一)学生礼仪学习态度不够端正。很多学生进行课程学习,并不是为了掌握相应的礼仪技能,而是为了修满相应的学分,具备足够的毕业条件。有些同学对礼仪学习不感兴趣,自然而然也影响了礼仪教育效果。(二)学生礼仪教育学习方法不够科学。一方面,主要表现为仍然用死记硬背的方式来进行学习,殊不知礼仪课程是一个实践性很强的课程,过度强调死记硬背往往适得其反。另一方面,礼仪学习很重要的是反复训练,但目前很多学生训练不足。(三)缺乏坚定的礼仪教育目的。很多学生对礼仪学习的目的不是十分明确,认为礼仪学习可有可无,对礼仪教育的愿景不够坚定,学习自信不足。这样,学生在学习上就不会有良好的学习计划,在一定程度上影响了礼仪教育的长远发展。

三、高职院校礼仪教育生活化的构建

针对以上问题,建议采取以下措施深化高职院校礼仪教育生活化:(一)教师方面。1.加强教师的身教作用教师在教学过程中应该树立科学的世界观、人生观、价值观,给学生以良好的示范作用,用自己的言传身教来影响学生,使学生树立良好的使命感和责任感。只有这样,才能使学生真正从内心践行礼仪规范,做到外表与内心的一致。2.注重教师的引导作用“学高为师,身正为范”。教师应该在教育与学习的交往中具体践行礼仪,既包括在课堂上所学,又包括在生活中通过自己的一言一行引导学生崇尚礼仪,将礼仪作为自己的行为习惯。3.创造良好的礼仪教育氛围学校应该创造良好的礼仪教育氛围,在礼仪教育的前期,学校有必要在礼仪方面做出具体的规定,对学生礼貌礼仪进行约束。比如遇到老师要问好,遇到长辈要礼让,同学之间应相互关爱,避免相互攀比成风或过分求新求异,以创造良好的礼仪氛围。(二)学生方面。1.端正礼仪学习态度礼仪学习不是单单为了学分,不是单单为了毕业证书和学位证书,而更重要的是将礼仪课堂教学的所学应用到日常交往、工作、学习当中,使良好的礼仪成为人与人之间、组织与组织之间沟通交往的润滑剂,通过良好的礼仪促进人与人之间、组织与组织使之间形成良好的社会关系。在礼仪学习的过程当中,还要注重从传统文化习俗当中去吸收优良的礼仪成果。同时,还要有选择性地吸收国外先进的礼仪方式、方法为我所用。只有这样,才能使礼仪教育充满生命力,并且不断地适应社会发展的变化需要。2.掌握科学学习方法要掌握礼仪教育的科学方法,突破上文所说的三个局限。第一,要突破知识与技巧学习来源的局限,除了课本所学以外,要多向社会、家庭等各个方面学习良好礼仪的知识及技巧;第二,要注重礼仪的传递性,扮演好礼仪传递者的角色,将良好的礼仪传统行为习惯不断地传递下去,使传统文化的精华得以延续传承;第三,要不断地突破礼仪社会化的实践范围,在家庭生活中、社会生活中将文明礼仪实践到底。3.生活中践行礼仪学生应该在实践中践行礼仪所学,这个要具体到各个细节中,比如遇到老师和其他长辈应主动问好,在其他同学学习和休息时不要打扰;尊重他人,不轻易打断他人讲话,不乱动其他人东西,需要时应该征求其意见;吃有吃相、坐有坐姿,在生活中践行礼仪教育的点点滴滴,往往能达到事半功倍的效果。在高校中开展礼仪教学的生活化研究,不仅具有十分重要的理论意义,对于礼仪教育的实践化、推广化、普及化也有着十分重大的现实意义。当然,目前的高校礼仪教育还存在不少的问题,比如学习态度、学习方法、学习目的等方面。但是我们可以有针对性地采取措施,逐步改善高职院校礼仪教育存在的种种缺陷。我们相信未来的高校礼仪教育不仅在形式上可以获得师生的认可,在内容方面也可以引起学生对于现实生活,甚至是人与生命存在意义等的进一步思考与启迪。本文以礼仪教育的生活化为研究对象,探访高校礼仪教育生活化存在的问题,并提出探索性的建议,关于礼仪教育如何制度化、标准化等问题,需要在以后的学习及工作中深入完善。

作者:曹瑛 单位:福州职业技术学院

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